會讀才會贏

吳同芳

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出讀、寫能力的培養(yǎng)是小學(xué)高年級英語教學(xué)的重點,因此小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)無疑是這個學(xué)段中英語教學(xué)的重中之重。并且閱讀教學(xué)對于學(xué)生的詞匯積累、語感培養(yǎng)、語言表達力的培養(yǎng)都有不可忽視的作用。所以如何引導(dǎo)并教會學(xué)生學(xué)會正確閱讀是實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)的先決條件。那么,在實際的英語閱讀教學(xué)中該如何去做呢?結(jié)合以往教學(xué)實踐,筆者認為可以從以下幾點入手:

一、注重閱讀方法的選擇和安排。

閱讀方法可以分為默讀和朗讀兩種。

默讀是指不出聲地、在心里讀閱讀的材料。默讀的方法速度快,花費的時間較少。且學(xué)生在默讀時更利于思考,可以加速自己對于所學(xué)知識的內(nèi)化,對閱讀內(nèi)容的理解。因此,在剛接觸閱讀材料時,可以讓學(xué)生采用默讀的方法熟悉閱讀材料的內(nèi)容。

朗讀是指出聲地、有感情地閱讀所學(xué)英語材料。朗讀的方法花費的時間較長,但更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。因此,可以在學(xué)生對閱讀材料默讀熟練的基礎(chǔ)上使用朗讀的方法,近一步鞏固閱讀成果。同時,使學(xué)生在熟練朗讀的同時產(chǎn)生成就感,增強學(xué)生的閱讀興趣。

二、注意閱讀速度的強調(diào)和提高。

閱讀速度對于學(xué)生來說是相當(dāng)重要的,閱讀速度過慢不僅不利于學(xué)生及時完成閱讀任務(wù),降低閱讀效率,而且會大大挫傷學(xué)生的自信心。因此,教給學(xué)生提升閱讀速度的方法,提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力是極為重要的。

據(jù)有關(guān)方面的研究數(shù)據(jù),正常的默讀方法的閱讀速度為每分鐘500-600字左右,正常的朗讀方法的速度為每分鐘125個字左右。恰當(dāng)?shù)哪x速度可以提高閱讀效率,進一步培養(yǎng)學(xué)生的理解接受能力。而恰當(dāng)?shù)睦首x速度則可以使學(xué)生運用所學(xué)語言進行表達的能力得到增強。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生達成正常的閱讀速度呢?可以在閱讀教學(xué)中傳授給學(xué)生一些讀的技巧。

在指導(dǎo)學(xué)生默讀時,教給學(xué)生注意以下幾點:

一要一目一行不回頭。即默讀時盡量不要回車,而是讀一行是一行,一氣呵成。有些學(xué)生在閱讀時會出現(xiàn)讀了后面的內(nèi)容就忘了前面的內(nèi)容,或者讀了后面的內(nèi)容又放不下前面的內(nèi)容,不自覺地回頭看,結(jié)果來回顛倒,大大降低了閱讀效率。針對此,可以讓學(xué)生在閱讀時用自己的手或筆來遮擋讀過的內(nèi)容。讀一行,遮一行,進行強迫性的訓(xùn)練,自然閱讀速度就提高了。

二要注意抓中心詞理解意群。即指導(dǎo)學(xué)生默讀時不必胡子、眉毛一把抓,詞詞關(guān)注,而是抓一些中心詞,并上下聯(lián)系理解整個意群。

三是連猜帶估解決攔路虎。即在閱讀中遇到生詞不必挨個去查詞典,而要善于根據(jù)上下文猜測生詞的意思,解決閱讀過程中遇到的攔路虎。這樣,也能在很大程度上提高學(xué)生閱讀的速度。

在默讀時采用以上的默讀方法可以大大提高學(xué)生的閱讀效率。

而朗讀時要想提高學(xué)生的速度則要告訴學(xué)生可以采取先點后面,逐個突破的方式,先把閱讀材料中的一些較難的詞、句找出來讀熟、練熟,然后再通篇朗讀,這樣就不會出現(xiàn)結(jié)巴、回車現(xiàn)象了。朗讀流利了,語速也自然就提高了。

三、注意閱讀資源的利用。

1、抓緊課本上的閱讀資源。

以蘇教版的《小學(xué)牛津英語》為例,課本上的閱讀材料是在老師的指導(dǎo)下完成的,A部分往往是閱讀的重點,師生一般都很重視,完成的閱讀質(zhì)量都很高。而E、F、G、H部分的小幽默故事、小詩等內(nèi)容則往往容易被忽視,許多老師在教學(xué)時對此一帶而過。而這樣做恰恰使學(xué)生失去了一些鍛煉閱讀能力的機會。因此,教師在教學(xué)中可充分利用起這些閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生認真地去閱讀。這樣,這些輕松幽默的閱讀材料不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,還成為高年級緊張的英語課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑,使原本枯燥的高年級英語課堂也充滿活力。

2、適當(dāng)挖掘課外閱讀資源。

對于一些學(xué)有余力的學(xué)生來說,課外閱讀資源的利用是相當(dāng)必要的。因此,在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生去挖掘利用一些課外閱讀資源。大體可以采用以下方法:

(1)鼓勵學(xué)生訂閱或借閱一些課外英語讀物,尋找一些英語幽默小故事、小短文去閱讀。

(2)鼓勵學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上去尋找一些閱讀材料,范圍可以涉及故事、散文、兒歌等等。

(3)鼓勵學(xué)生互相交流自己的課外閱讀材料,擴大課外閱讀資源的利用率。

四、注重閱讀成果的反饋。

相對于閱讀任務(wù)的布置,就必然要建立相應(yīng)的閱讀成果反饋機制。及時地讓學(xué)生進行閱讀成果的反饋,不僅能督促學(xué)生認真、及時地完成閱讀任務(wù),而且能給學(xué)生提供一個自我展示的空間,對于提高學(xué)生的閱讀成果,促進學(xué)生語言詞匯的積累,語言理解內(nèi)化能力的提高,語言表達能力的提高有著不可替代的作用。

閱讀成果的反饋可以通過舉辦班級閱讀沙龍、班級閱讀成果匯報會、小組課外閱讀交流展示派對等活動形式進行。并采用復(fù)述閱讀材料、表演閱讀材料、總結(jié)閱讀中積累的詞匯句型等方式具體展開。

學(xué)生在匯報交流自己的閱讀成果的過程中不自覺地重復(fù)著自己的閱讀所得,所學(xué)知識不斷地得到鞏固,理解、表達等各種學(xué)習(xí)能力也不斷得到提高。同時學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中也不斷提升了自己的自信,提高了自己的閱讀興趣和能力。

會讀才會贏。會讀,才能在有限的時間里,利用有限的資源,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此,傳授給學(xué)生正確的閱讀方法勢在必行。

作者單位:江蘇省連云港市海州實驗小學(xué)