體育院校奧林匹克教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

任 哲

(吉林體育學(xué)院 體育人文社會(huì)學(xué)系，吉林 長(zhǎng)春 130022)

體育院校奧林匹克教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

任 哲

(吉林體育學(xué)院 體育人文社會(huì)學(xué)系，吉林 長(zhǎng)春 130022)

隨著北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，已經(jīng)有越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注奧林匹克運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的價(jià)值。在后奧運(yùn)時(shí)代對(duì)奧林匹克教育價(jià)值的研究仍是一個(gè)新的課題。尤其是體育專業(yè)院校作為最具奧林匹克文化傳播力的專業(yè)院校，對(duì)體育大學(xué)生的奧林匹克教育則成為今后推動(dòng)中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前體育院校開(kāi)展奧林匹克教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯推理法對(duì)體育院校奧林匹克教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期為推動(dòng)體育院校奧林匹克教育發(fā)展提供理論參考。

體育院校；大學(xué)生；奧林匹克；教育；現(xiàn)狀；價(jià)值

體育專業(yè)院校是培養(yǎng)當(dāng)代復(fù)合型體育人才的重要基地，中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展與騰飛離不開(kāi)體育院校的學(xué)校體育教育。但隨著近年來(lái)奧林匹克文化教育在體育專業(yè)院校的弱化與缺失，引起人們的強(qiáng)烈反思，很多體育院校過(guò)多的注重專業(yè)教育與未來(lái)就業(yè)需要，而忽視了奧林匹克母體文化教育所承載的重要價(jià)值。導(dǎo)致奧林匹克教育在我國(guó)發(fā)展始終處于滯后狀態(tài)，得不到應(yīng)有的重視。因此，對(duì)體育大學(xué)生開(kāi)展奧林匹克教育的現(xiàn)狀與價(jià)值研究具有一定的歷史意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1 體育院校開(kāi)展奧林匹克教育的現(xiàn)狀分析

研究發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)體育院校大學(xué)生奧林匹克教育開(kāi)展情況不容樂(lè)觀。

1.1奧林匹克教育地位不突出

目前，體育專業(yè)院校課程建設(shè)始終圍繞著社會(huì)對(duì)體育人才需要而不斷發(fā)生變化和調(diào)整，專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需要總是存在著一定的矛盾。導(dǎo)致體育院校奧林匹克教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀的因素是多種多樣的。其一，奧林匹克課程在整個(gè)專業(yè)課程設(shè)置里并沒(méi)有占據(jù)重要地位。其二，奧林匹克推崇的是競(jìng)技體育，就目前體制來(lái)看體育院校作為教育機(jī)構(gòu)，所開(kāi)展的是以體育教育為中心的活動(dòng)，其競(jìng)技教育價(jià)值易被忽略。其三，辦學(xué)者對(duì)奧林匹克教育價(jià)值認(rèn)識(shí)和重視不夠，對(duì)奧林匹克重視和認(rèn)識(shí)程度還很有限，包括體育院校目前仍然存在這類情況。其四，缺少穩(wěn)定的就業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)危機(jī)直接導(dǎo)致學(xué)校過(guò)于理性的設(shè)置課程，僅僅滿足于就業(yè)市場(chǎng)的需要，使許多學(xué)生成為就業(yè)的機(jī)器，學(xué)校和學(xué)生只是一味的考慮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才規(guī)格的要求，而忽視了學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和為社會(huì)持續(xù)發(fā)展的能力培養(yǎng)，忽視了奧林匹克教育的價(jià)值。

1.2術(shù)科教學(xué)與奧林匹克文化教育脫節(jié)

術(shù)科教學(xué)與奧林匹克母體文化教育脫節(jié)，造成文化傳遞鏈條斷裂。奧林匹克能夠不斷吸收和融合東西方文化，傳播著世界不同國(guó)家和民族的多元文化，可以成為體育大學(xué)生了解東西方文化的重要窗口，同時(shí)術(shù)科課程中大多數(shù)都是源自于奧林匹克。但大多體育院校的術(shù)科教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽略了其母體文化——奧林匹克文化的傳承。導(dǎo)致這種現(xiàn)象有著多種原因。一方面是教師本身缺少奧林匹克知識(shí)背景與文化底蘊(yùn)，容易忽視其項(xiàng)目教育與奧林匹克之間的關(guān)系；另一方面是“重授技、輕育人”，盲目注重技能的傳習(xí)，而忽視對(duì)項(xiàng)目教育文化的傳承。當(dāng)然，不能排除課程設(shè)置原因，有些術(shù)科課程學(xué)時(shí)有限，教學(xué)過(guò)程中無(wú)法過(guò)多涉獵奧運(yùn)知識(shí)與文化背景，只能使學(xué)生勉強(qiáng)掌握相關(guān)技能和獲得一定的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，此等教育勢(shì)必顧此失彼。

1.3學(xué)生參與奧林匹克文化學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

導(dǎo)致體育大學(xué)生對(duì)奧林匹克文化學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的主要原因是缺少較好西方文化知識(shí)背景與文化底蘊(yùn)，還有校園奧林匹克文化氛圍營(yíng)造不夠等因素。一方面奧林匹克所突出的是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而大學(xué)生開(kāi)展競(jìng)技運(yùn)動(dòng)往往相伴隨一些運(yùn)動(dòng)疾病、損傷的發(fā)生，而直接影響到體育大學(xué)生的學(xué)業(yè)與就業(yè)；另一方面學(xué)校由于能夠供競(jìng)技訓(xùn)練、競(jìng)賽方面投入物質(zhì)條件有限，最大限度的只能滿足少數(shù)成績(jī)好的大學(xué)生，而無(wú)法使大部分學(xué)生得到訓(xùn)練和比賽的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)接觸的機(jī)會(huì)減少；最后再加之學(xué)校在奧林匹克教育方面缺少制度上的引導(dǎo)等原因?qū)е聦W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)奧林匹克文化意識(shí)不強(qiáng)。

1.4奧林匹克校園文化建設(shè)氛圍不濃

調(diào)查顯示，多數(shù)體育大學(xué)生是通過(guò)電視、報(bào)刊雜志來(lái)了解奧運(yùn)知識(shí)和文化的，但目前較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)利用率也比較低，廣播、體育教師和其他途徑的利用率更低。這說(shuō)明，目前校園奧林匹克文化傳播主要依靠電視、報(bào)刊等作為傳播途徑，而通過(guò)系統(tǒng)課程開(kāi)展奧林匹克文化教育明顯不足。另一方面，學(xué)校除了這些基本的傳播媒介外，利用其它的媒介如演講、講座、辯論、知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、黑板報(bào)、沙龍等校園文化活動(dòng)也較少。目前，奧林匹克校園文化氛圍依然滯后，沒(méi)能充分發(fā)揮其校園文化傳播的作用和價(jià)值。

2 體育院校奧林匹克教育發(fā)展的對(duì)策

2.1培養(yǎng)大學(xué)生公共體育意識(shí)

2.1.1深刻認(rèn)識(shí)奧林匹克宗旨

奧林匹克宗旨及含義：“奧林匹克運(yùn)動(dòng)的宗旨是，通過(guò)沒(méi)有任何歧視、具有奧林匹克精神，以友誼、團(tuán)結(jié)和公平的精神互相了解的體育活動(dòng)來(lái)教育青年，從而為建立一個(gè)和平的更美好的世界做出貢獻(xiàn)?！泵恳幻佑|奧林匹克的人包括體育大學(xué)生，首先都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)和理解它的宗旨和內(nèi)涵，使任何一項(xiàng)變得更有意義和價(jià)值，將運(yùn)動(dòng)文化變成一種信仰，一種高品位的追求。

2.1.2樹(shù)立公共體育意識(shí)

公共體育精神作為“類”意識(shí)形態(tài)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)能力、溝通能力、多贏意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最重要的是形成秩序意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，有利于促進(jìn)體育大學(xué)生早日成才。這些內(nèi)容有助于指導(dǎo)大學(xué)生行為與人格的完善。通過(guò)體育去養(yǎng)成一種公共意識(shí)和精神及行為習(xí)慣。

2.2造就大學(xué)生世界體育公民意識(shí)

2.2.1增強(qiáng)終身體育鍛煉意識(shí)

大學(xué)階段是世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，體育觀是人的世界觀在體育領(lǐng)域的表現(xiàn)。因此，體育院校推進(jìn)素質(zhì)教育在其指導(dǎo)思想上應(yīng)依據(jù)科學(xué)的體育觀，促成學(xué)生樹(shù)立起強(qiáng)烈的終生體育意識(shí)。意識(shí)作為人對(duì)客觀存在的反映是建立在客觀的基礎(chǔ)之上。因而體育觀的樹(shù)立，強(qiáng)烈的參與意識(shí)是終生體育意識(shí)形成的關(guān)鍵。

2.2.2注重體育意志品質(zhì)培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)人的意志品質(zhì)要求也越來(lái)越高。意志品質(zhì)決定了當(dāng)代體育大學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力。大學(xué)生可以通過(guò)奧林匹克運(yùn)動(dòng)去培養(yǎng)自信心、規(guī)則意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏的精神，形成良好的意志品質(zhì)。因此，奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)體育大學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有積極的作用和價(jià)值。

2.2.3樹(shù)立良好的體育人生觀和價(jià)值觀

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與奧林匹克活動(dòng)，有利于學(xué)生加強(qiáng)了解，增進(jìn)信任，形成團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康陽(yáng)光的生活方式，確立積極向上的人生目標(biāo)，自覺(jué)抵制各種消極腐朽的價(jià)值觀和生活方式，從而營(yíng)造一個(gè)健康向上、和諧友愛(ài)的校園氛圍。

2.3提升體育文化品位

2.3.1傳播高品位的體育文化

體育大學(xué)生作為體育文化的重要傳播者，應(yīng)肩負(fù)起傳播高品位體育文化的重要使命。體育文化通過(guò)傳播可以得到增殖，再加上社會(huì)參與因素的不斷影響，使原有的體育文化得到進(jìn)一步增值，同時(shí)也得到新的發(fā)展。體育大學(xué)生應(yīng)具有積極、廣泛的文化傳播意識(shí)，傳播高品位的體育文化可以彰顯體育專門人才的社會(huì)價(jià)值，使更多的人在接觸和認(rèn)識(shí)體育文化同時(shí)，從中受益。

2.3.2普及高品位的奧林匹克文化

作為體育大學(xué)生應(yīng)積極引導(dǎo)他人從接觸奧林匹克運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或觀看比賽節(jié)目的認(rèn)識(shí)，逐漸提升為對(duì)項(xiàng)目知識(shí)、價(jià)值、內(nèi)涵、精神和文化的認(rèn)識(shí)，最終使人深刻認(rèn)識(shí)奧林匹克所傳承的深厚文化底蘊(yùn)。突出奧林匹克文化對(duì)人和類的價(jià)值，使奧林匹克文化在傳承中得到不斷升華。使更多的人認(rèn)識(shí)、了解和喜愛(ài)她，作為體育大學(xué)生更應(yīng)該把普及高品位的奧林匹克文化為己任。

3 結(jié)語(yǔ)

目前體育院校開(kāi)展奧林匹克教育的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，還依舊存在著諸多矛盾。導(dǎo)致這一狀況的原因是多種多樣的。這些因素的改變將直接關(guān)系到奧林匹克教育在中國(guó)體育院校乃至學(xué)校體育教育中的可持續(xù)發(fā)展，體育院校開(kāi)展奧林匹克教育仍然是今后眾多學(xué)者探索和研究的重要課題。對(duì)奧林匹克價(jià)值而言，競(jìng)技賦予體育大學(xué)生奧林匹克科學(xué)價(jià)值，而教育造就體育大學(xué)生奧林匹克人文精神。因此，奧林匹克教育發(fā)展必將為現(xiàn)階段中國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧體育發(fā)揮著積極的作用。

[1] 宋繼新.競(jìng)技教育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2003.

[2] 宋繼新.奧運(yùn)對(duì)和平的追求[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2007.

[3] 郭怡.奧林匹克演繹的教育文化[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2006.

[4] 鄭李茹,林少娜.奧林匹克運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值與學(xué)校體育教育[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2007(10):26-27.

[5] 宋繼新.尋覓體育的“類”文明[J].體育文化導(dǎo)刊，2005(8)：21.

TheCountermeasuresandCurrentSituationoftheOlympicsEducationDevelopmentinSportsUniversity

Ren Zhe

(Department of Humane and Sociological Science of Sports,Jilin Institute of Physical Education,Changchun,130022,Jilin,China)

With the success of Beijing Olympic Games,more and more people begun to pay close attention to the value that the Olympic Movement brings already.In after Olympic Games era study on value of Olympic education was still a new subject.Especially the professional universities and sports colleges,as having professional universities that Olympic culture propagated strength most,the Olympic education of the university students of sports becomes important motive force that will promote the development of China's sport in the future.The investigation finds that the current situation of developing Olympic education in sports universities is not optimist at present.This text uses law of documents and materials,expert interview law,reasoning from logic law to analyze the sports universities Olympic education current situation,propose the corresponding countermeasure,and it in order to offer the theory for promoting the development of universities Olympic education.

sports colleges;students;Olympic;education;the current situation;value

2009-12-07；

2010-02-05

任哲(1982-)，女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，助教，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)及奧林匹克教育。

G807.0

A

1672-1365(2010)03-0136-02