加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)對(duì)策研究

劉艷霞 羅立仲

(龍巖學(xué)院 體育系，福建 龍巖 364000)

加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)對(duì)策研究

劉艷霞 羅立仲

(龍巖學(xué)院 體育系，福建 龍巖 364000)

在分析校園文化概念、特征、功能和價(jià)值的基礎(chǔ)上，從理論與實(shí)踐結(jié)合的視角，提出了加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的對(duì)策：宣傳輿論為先，營(yíng)造校園體育文化氛圍；加強(qiáng)組織管理，提高體育教師的綜合素質(zhì)；健全規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)；完善健康教育體系，拓寬學(xué)生體育學(xué)習(xí)層面。

校園體育文化；特征；功能；價(jià)值；舉措

1 研究目的與方法

校園體育文化是校園文化中與體育文化有直接或間接關(guān)系的校園文化的一部分，其中包括體育精神文化、體育物質(zhì)文化、體育制度文化和體育教育文化。校園體育文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，具有時(shí)代特點(diǎn)的一種群體文化[1]。為了加深人們對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮校園體育文化的教育作用，使其為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，本文試圖應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、歸納演繹法、綜合分析法，對(duì)校園體育文化的特征、功能、價(jià)值和加強(qiáng)建設(shè)的對(duì)策進(jìn)行研究，提出一些粗淺的認(rèn)識(shí)，旨在拋磚引玉，以吸引更多的專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行研究，更好地推動(dòng)校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展。

2 研究結(jié)果

2.1校園體育文化概念的分析

事物的概念是思維的基本形式之一，反映客觀(guān)事物一般的、本質(zhì)的特征。界定校園體育文化的概念，應(yīng)當(dāng)遵循這一基本原則。目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)校園體育文化的界定主要有三種觀(guān)點(diǎn)：一是用物質(zhì)與精神的二元關(guān)系來(lái)界定校園體育文化，認(rèn)為校園體育文化是有關(guān)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)文明和精神文明的總和，即在一定校園活動(dòng)中的人們通過(guò)長(zhǎng)期的體育實(shí)踐所創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。這一觀(guān)點(diǎn)為我們提供了研究校園體育文化的理論依據(jù)。二是借用文化結(jié)構(gòu)來(lái)界定校園體育文化概念，認(rèn)為體育文化由三層結(jié)構(gòu)組成，內(nèi)層為觀(guān)念文化，包括價(jià)值觀(guān)和思維方式；中層為規(guī)范文化，包括法律、道德標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)俗行為和活動(dòng)規(guī)則；外層為物質(zhì)文化，這是滿(mǎn)足校園文化的主體，是進(jìn)行體育文化活動(dòng)的保障，包括器材、設(shè)備、服裝和各種體育形態(tài)等。這種觀(guān)點(diǎn)的特點(diǎn)在于體育文化包括學(xué)校的一切教育活動(dòng)都是為了提高學(xué)生的身體和精神能力。三是用狹義的文化概念來(lái)界定校園體育文化，這種觀(guān)點(diǎn)主張把體育文化的概念限定在精神領(lǐng)域，認(rèn)為校園體育文化就是以學(xué)生身體的活動(dòng)為基本形式，以身體的競(jìng)爭(zhēng)為特殊手段，以身體的完善為主要目標(biāo)的體育活動(dòng)過(guò)程中有關(guān)人的精神生活的有關(guān)方面。這種觀(guān)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了學(xué)校向?qū)W生傳授身體活動(dòng)的內(nèi)容，突出“教”與“練”兩個(gè)方面，但卻忽視了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展的要求[2]。

2.2校園體育文化的功能

校園體育文化的功能主要表現(xiàn)為傳承體育文化，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和完成學(xué)校體育任務(wù)。在學(xué)校進(jìn)行體育教育的過(guò)程中，向?qū)W生傳授的并非是單一的文化內(nèi)容，而是諸多相關(guān)聯(lián)的體育文化要素，如體育健身文化、體育休閑文化、體育競(jìng)技文化、體育娛樂(lè)文化，等等，這些多樣的體育文化是學(xué)校體育教育的有機(jī)組成部分，它們?cè)谶M(jìn)行體育教育過(guò)程中是相輔相成、相互促進(jìn)的。校園體育文化是營(yíng)造學(xué)校人文氣息和文化氛圍不可缺少的內(nèi)容，是推動(dòng)校園文化發(fā)展的有力手段。

校園體育文化的傳承，主要是系統(tǒng)地傳授體育文化體系，通過(guò)學(xué)校體育教育所獲得的理論知識(shí)，使學(xué)生在體育活動(dòng)實(shí)踐中能夠靈活應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的體育能力、組織能力和合作能力，崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育道德風(fēng)尚；培養(yǎng)尊重自己，尊重他人，自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)；營(yíng)造健康向上，積極進(jìn)取，和諧融洽的校園體育文化氛圍，從而為廣大學(xué)生提供展示自己特長(zhǎng)和才華的平臺(tái)。更為重要的是，通過(guò)豐富多彩的體育文化娛樂(lè)活動(dòng)和各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和健身意識(shí)，提高學(xué)生的體育人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。

校園體育文化作為一種社會(huì)文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期進(jìn)行體育教育的實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的，是在學(xué)校廣大師生的參與和精心培育下發(fā)展起來(lái)的。校園體育文化對(duì)改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)體育能力，娛樂(lè)身心，促進(jìn)學(xué)生身心健康，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交往，傳承、借鑒人類(lèi)社會(huì)的文明，促進(jìn)學(xué)校教育改革的深入發(fā)展都具有重要的功能。[3]

2.3校園體育文化的價(jià)值

1952年毛澤東同志提出的“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的體育方針，一直指導(dǎo)著我國(guó)體育文化的發(fā)展，自改革開(kāi)放以后，尤其是黨中央提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)以來(lái)，體育文化從不同的視角展示出它的多維價(jià)值。從“增強(qiáng)人民體質(zhì)”到“奮力拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光”，直至當(dāng)前提出的“體育社會(huì)化、體育生活化”，反映了人們對(duì)體育文化價(jià)值認(rèn)識(shí)的不斷提高。體育文化的價(jià)值主要體現(xiàn)在提高國(guó)民的人文素質(zhì)，培育民族精神，提高人們的道德品質(zhì)和審美素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧[4]。校園體育文化作為體育文化的有機(jī)組成部分，其價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.3.1人文價(jià)值

體育文化是一種關(guān)愛(ài)人的文化，它是維護(hù)人的尊嚴(yán)，提高人文素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段，在當(dāng)今社會(huì)是否崇尚體育運(yùn)動(dòng)是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。在校園體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生之間互愛(ài)互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分體現(xiàn)了人性的溫暖和集體的力量，使廣大學(xué)生在參與校園體育文化活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了人格的完善。校園體育文化的人文價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是“以人為本”，就是在體育運(yùn)動(dòng)中必須擁有作為集體概念的人類(lèi)和作為獨(dú)立的個(gè)人的尊嚴(yán)，提倡對(duì)人的尊重和積極健康的生活哲理，促進(jìn)建立一個(gè)維護(hù)人的尊嚴(yán)的和諧社會(huì)；二是人的全面發(fā)展，就是使廣大青少年學(xué)生通過(guò)校園體育活動(dòng)達(dá)到身心全面而協(xié)調(diào)發(fā)展的目的；三是使廣大青少年學(xué)生通過(guò)校園體育活動(dòng)鑄就個(gè)人的文化品格，展示出強(qiáng)健的體魄，良好的心態(tài)和文明的言行。

2.3.2健康價(jià)值

全國(guó)第二次教育工作會(huì)議提出把“健康第一”作為學(xué)校教育工作的指導(dǎo)思想，足以說(shuō)明黨和政府對(duì)青少年學(xué)生健康的關(guān)注。校園體育文化中心的行為文化，就是以身體運(yùn)動(dòng)為表現(xiàn)形式，由它所構(gòu)成的體育活動(dòng)過(guò)程，給予人體各器官、系統(tǒng)一定量的強(qiáng)度刺激，使人體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能等方面產(chǎn)生一系列的適應(yīng)性反應(yīng)，從而對(duì)人體產(chǎn)生積極的影響，有效地增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。通過(guò)校園豐富多彩的體育活動(dòng)還有助于調(diào)節(jié)心理，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，釋放不良情緒，促進(jìn)廣大學(xué)生身心健康。

2.3.3競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值

當(dāng)今的社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，在社會(huì)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)人提出了更高的要求，既要求人們要樹(shù)立參與意識(shí)，更要求人們強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)意識(shí)。而廣泛開(kāi)展校園各種體育文化活動(dòng)，尤其是開(kāi)展校園和校際間的各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)提高廣大青少年學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)勇于克服困難，挑戰(zhàn)自我，超載自我的意志品質(zhì)是十分有利的。因此，經(jīng)常開(kāi)展校園體育文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生個(gè)人成才和提高國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力都具有重要的意義。

2.3.4審美價(jià)值

體育與美自古就緊密相連，古代的奧運(yùn)會(huì)就是展示健美身體的最好場(chǎng)所，并為我們留下了許多表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員健美英姿的藝術(shù)珍品。體育運(yùn)動(dòng)是由人所顯現(xiàn)的美的沃土，美的礦源，在體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏著大量的美的因素，蘊(yùn)含了許多人類(lèi)社會(huì)共同追求的東西，就是在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的“真、善、美”，正如現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)始人、法國(guó)著名教育家顧拜旦1912年在《體育頌》中所說(shuō)的“體育就是美，體育就是正義，體育就是勇氣，體育就是進(jìn)步，體育就是和平”。體育之美就像其它藝術(shù)品之美一樣打動(dòng)人心。體育之美不僅指體育運(yùn)動(dòng)中嫻熟和優(yōu)美的動(dòng)作，更是背后的振奮心靈的力量。由此而論，校園體育文化作為體育文化的組成部分其審美價(jià)值也是顯而易見(jiàn)的。

2.4加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的對(duì)策

1)宣傳輿論為先，營(yíng)造校園體育文化氛圍；

2)加強(qiáng)組織管理，提高體育教師的綜合素質(zhì)；

3)健全規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)；

4)完善健康教育體系，拓寬學(xué)生體育學(xué)習(xí)層面。

3 結(jié)論

校園體育文化是校園文化和體育文化兩者相互影響、相互融合、相互滲透而發(fā)展起來(lái)的，是在一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育等條件的依托下，由學(xué)校廣大師生在體育活動(dòng)實(shí)踐中共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財(cái)富和體育精神財(cái)富的總和。校園體育文化有其深刻的內(nèi)涵和豐富的外延，首先，校園體育文化與學(xué)校德育、智育、美育文化等共同構(gòu)成了學(xué)校文化群；其次，校園體育文化又與競(jìng)技體育、群眾體育等一起組成體育文化群。從廣義上講，校園體育文化是學(xué)校廣大師生在學(xué)校體育教育、學(xué)習(xí)和活動(dòng)等過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)物質(zhì)與精神的所有內(nèi)容；從狹義上說(shuō)，校園體育文化是指在學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境下，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在學(xué)校各種體育活動(dòng)中相互融合而創(chuàng)造出來(lái)的校園文化形態(tài)之一，包括體育精神、體育價(jià)值觀(guān)念、體育道德、體育能力、體育審美意識(shí)，等等。校園體育文化有顯著的特征、功能和價(jià)值，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)人格的完善具有重要的作用。為此，在新時(shí)期學(xué)校體育改革的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大體育教師必須采取有效舉措加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1] 史國(guó)生，徐炳生，論校園體育文化對(duì)大學(xué)生心理健康的影響[J].體育文化導(dǎo)訓(xùn),2003,13(10):50-51.

[2] 沈芝萍，校園體育文化的理性思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2002，11(4)：21-23.

[3] 黃欣加，營(yíng)造校園體育文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)[J].體育科學(xué)，2004，24(6)：67-71.

[4] 王斌，高校體育文化建設(shè)與素質(zhì)教育[J].體育文化導(dǎo)刊，2006,16(1)：71-72.

TheCountermeasuresontheConstructionofSchoolP.E.Culture

Liu Yanxia

(P.E. Department,Longyan College,Longyan,364000,Fujian,China)

The concept of campus culture,features,functions and value on the basis of the theory and practice from the perspective of strengthening the building of the campus sports and cultural responses;public opinion first,to create a campus atmosphere of a sports culture;to strengthen the organization and management;improve the overall quality of physical education teachers;a sound regulatory framework to strengthen school sports facilities;improve the health of the education system,expand physical education students learning level.

sports culture of campus;features;function;value;initiatives

2009-11-12；

2010-01-08

劉艷霞(1964-)，女，福建龍巖人，副教授，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

G80-05

A

1672-1365(2010)03-0101-02