新課標下學校田徑運動會應與體育教學相結合

□ 黃春神

《學校體育工作條例》第四章第十四條指出：學校體育競賽要貫徹小型多樣，單項分散，基層為主。學校每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會，行政部門的領導必須認真學習，領會先進的教育思想和教育觀念，牢固樹立“健康第一”的指導思想，切實加強學校體育工作。

一、背景

2009年12月，一年一度的學校體育運動會在我校新田徑場如期舉行。從比賽整個過程來看，是一屆轟轟烈烈、秩序井然、非常成功的運動會。但如果留意觀察，就算非專業(yè)體育教師都清楚，多數(shù)參賽學生根本就不熟悉該項目的基本技術、基本技巧：投擲鉛球的不會投，投變成扔；跨欄的不會跨，跨變成踩；三級跳遠的選手很多都不會跳；跳高更是五花八門；競賽短跑項目，起跑器成了被閑置的擺設……作為一名體育教師我覺得自己真是失職，但同時又感到萬分的無奈。

這些現(xiàn)象我想不只是在我們學校存在，也許是開展新課程以來眾多學校都面臨的問題。如今校田徑運動會的比賽項目也在逐漸縮減，記得在我們學校早些年還有3000米、5000米長跑，有標槍、鐵餅等，現(xiàn)在連跨欄、三級跳也都慢慢退出校運會的歷史舞臺。是不是若干年以后，校田徑運動會就只有50米和立定跳遠了呢！

二、問題產(chǎn)生的原因

（一）教學的問題

新課程下的模塊體育教學，田徑類項目系列必修1個學分，也就是18學時，其它學分（除健康教育專題系列必修1學分外）由學生自己選擇內(nèi)容學習。可是絕大多數(shù)學生不會再選田徑，要想在18個學時里開展鉛球、跨欄、跳遠、三級跳、跳高等體育教學是不可能的，也是不現(xiàn)實的。如果開展鉛球、跨欄、跳遠、三級跳、跳高等教學又好象回到了老式傳統(tǒng)的體育教學中去，害怕不能真正貫徹落實新課程。所以，體育課沒有安排這些內(nèi)容，學生當然就不會各項運動的技能技巧了。

如今，一直困惑我們一線體育教師的是：鉛球、跨欄、跳高、三級跳、跳馬跳箱……這些內(nèi)容如果學生不選到底教不教；如果教，是全教還是有選擇的教，用多少課時來教；如果不教，那校運會這些項目還有沒有存在的必要！

還有，每年都要進行全國學生體質(zhì)調(diào)研測試。為了提高學生體質(zhì)，為了測試達標，每年要花費不少上課時間或課外活動時間進行訓練和測試，這些時間是否計算在田徑必修學分里面。這樣又如何滿足其他模塊18學時的體育教學，如何落實真正意義上的選項教學呢？

（二）觀念的問題

1.“安全第一”，體育教師是各類體育活動的第一安全責任人，有些學校還與體育教師簽定安全責任書。體育教師害怕出現(xiàn)安全事故，不敢、不愿上那些安全隱患相對大的運動項目，如鉛球、跳高、跳遠、三級跳、跨欄、體操的跳馬、跳箱等。

2.新課標只設置了學習目標和內(nèi)容框架，并未規(guī)定具體的教學內(nèi)容，選擇具體教學內(nèi)容的權利交給了教師和學生。有些教師認為反正新課標沒規(guī)定上課內(nèi)容，也沒要求考核，何必上那些既危險學生又不太喜歡的內(nèi)容，如跳高、鉛球、跨欄等。

3.學生認為學那些內(nèi)容沒什么用，以后也用不著，既臟又怕又累，不好玩。如耐力跑太辛苦、鉛球太臟、跨欄跳高太恐怖，誰也不想學。

（三）時代的發(fā)展

如今，人民生活水平逐漸提高，什么都是機械化，體力活越來越少，動手能力越來越差。再加上很多學生都是獨生子女，從小在家嬌生慣養(yǎng)，缺少勞動，身體素質(zhì)逐漸下滑，心理素質(zhì)差，沒經(jīng)歷過多少挫折。面對困難，怕苦怕累、膽小懦弱。幾乎就沒有學生愿意選擇技術難度大，又臟又累，危險性相對大的項目。

三、解決問題的對策

新課程在全國上下轟轟烈烈地開展著，學生也在高高興興地選擇自己喜愛的運動項目，如籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等進行學習，學校也每年一如既往地開展著“變味”的田徑運動會。如何既能全面落實新課程標準，充分開展模塊選項教學，又能合理健康地開展學校體育運動會，平衡它們之間的關系成了我們值得關注的問題。

（一）學校體育運動會指導思想與教學理念相結合

學校運動會應始終貫徹黨的教育方針，樹立“健康第一”的指導思想，推動全民健身，增強廣大師生的身心健康。體育教學、運動會都要以“學生為本”，堅持“健康第一”的指導思想，使運動會實現(xiàn)“以競技為中心”向“以育人為中心”、“以發(fā)展為中心”的轉(zhuǎn)變。《體育與健康課程標準》的學習領域五個基本目標明確提出學生在學習中的主動參與和社會適應二個基本要求。同樣要求學生在學校運動會中能夠充分享受體育運動帶來的樂趣，并在這一過程中提高學生的主動參與意識。學校校運會不僅僅只是田徑運動會，可以是多種形式的體育活動。

（二）校運會的項目設計與課堂教學相結合

1.對現(xiàn)有的競賽項目進行篩選，保留原有項目中觀賞性較強，學生喜歡的項目，如100米，跳遠、跳高這些田徑項目，這類項目雖然技術難度大，但具有鮮明的競技性，感官刺激性強，代表了體育運動的精髓所在，體現(xiàn)了人類不斷自我挑戰(zhàn)的精神。所設技術難度大的項目在體育課上要進行技術的講解、練習，使參賽學生能熟練掌握技術動作。

2.田徑運動會增加集體項目。集體項目更能體現(xiàn)出協(xié)作精神和團隊意識，對學生的合作意識培養(yǎng)有較好的促進作用，這也是體育教學要追求的目標之一。如30人搬運器材接力、20×150米接力等。

3.田徑運動會之前開設多項趣味項目，讓比賽成為“體育節(jié)”，引入一些趣味性強，對動作技能、身體素質(zhì)要求低的項目，讓更多的學生參與其中。如全班5分鐘跳長繩、袋鼠跳、兩人三足走、推扶瓶子接力、班級球賽等。有些項目可以在體育課上進行練習，甚至在體育課進行比賽。

4.把運動會開幕式作為展示學生精神風貌的大舞臺，舉行廣播操比賽。在體育課或課外體育活動時把廣播操作為準備活動的一部分，

（三）學校田徑運動會各項目基本技術與課堂教學相結合

校運會的改革在全國各地都在不斷地進行著，改變傳統(tǒng)單一以田徑為主的運動會，不斷增加各種球類、游戲類、接力等娛樂性較強的集體項目，改變原來由體育教師一手操辦到學生自己組織管理。但不管怎么改，校運會都會有田徑項目，都會有幾項技術難度大的項目，運動會既然設了該項目，該項目就應在教學中有所體現(xiàn)。新課程強調(diào)“健康第一”的指導思想，并不排除運動技能的教學。運動技能的教學是體育課程的主要手段和方法。沒有了運動技能的教學體育課程就成了“無源之水”、“無本之木”，也就失去了體育課的本質(zhì)特征。

學校田徑運動會許多項目都是奧運競技項目，傳統(tǒng)體育課程實施的是單純追求競技運動技能的教學，過分強調(diào)運動競技教學的系統(tǒng)性和成人化；教的許多內(nèi)容是無用的技術，不但難以激發(fā)學生的學習興趣，而且對學生的身心健康發(fā)展是不利的?！墩n程標準》反對的是體育課程的競技化，而不是競技運動本身。競技運動技能仍然是體育課程的重要學習內(nèi)容和手段。因此，為了實現(xiàn)教育的目的，我們可以根據(jù)有利于學生健康發(fā)展的原則，在課堂教學設計上，降低競技運動項目的難度和強度，簡化其規(guī)則，使競技運動為促進學生的身心健康服務。

四、建議

1.學校田徑運動會保留原有項目中具有觀賞較強，學生喜歡的運動項目，如100米、跳高、三級跳、跨欄等。我們可以簡化其規(guī)則，改變獎勵方式，如短跑是否可以取消預賽，直接以決賽成績排名次；長跑是否可以安排在校運會之前進行；跨欄是否可以男女都降低欄架高度進行比賽；跳遠、三級跳測量成績是否可以直接從起跳腳前沿開始測量，不一定非要從踏跳板前沿開始測量。

2.學校田徑運動會所設的技術難度較大的項目，我們在教學中要集中進行學習。但不過分追求技術教學的系統(tǒng)性和完整性，不過分追求運動強度和密度，合適把握運動量。我們可以將技術簡單化，降低運動技術的難度和強度。達到多數(shù)學生能基本掌握，少數(shù)學生能較好掌握其運動技術就行。

3.對有田徑運動感興趣或有參賽田徑比賽項目的同學，我們可以利用課外活動時間對他們進行指導，練習。

4.根據(jù)學校實際，可以開設田徑限選教學，引導學生進行學習。要求學生每年修習1個學分田徑，其內(nèi)容由學校設立。如鉛球、跳遠、跳高……供學生自由選擇其中一至兩項?；蛘甙烟飶阶鳛橄捱x內(nèi)容安插在每個學期中，每學期1個學分田徑，1個學分自選內(nèi)容。

[1]體育與健康課程標準研制組編寫.走進課堂—體育與健康[M].高等教育出版社，2003，10.

[2]曲宗湖，楊文軒等編著.學校體育教學探索 [M].人民體育出版社，2000，1.

[3]田軍，侯丕宇.對中小學校運動會的認識與思考 [J].沈陽體育學院學報，2002（02） .

[4]周廣，王守鈞.論新時期學校運動會的創(chuàng)新 [J].體育成人教育學刊，2004（03） .