高中英語教學淺談

陳 力

隨著高中英語新課改的全面展開,傳統(tǒng)的教學內(nèi)容及教學方法都在發(fā)生著重大的變化。如何優(yōu)化課堂教學,提高教學質(zhì)量,成為每一個英語教師應該思考的問題。高中英語教學是高中教學中極為重要的部分。在這個時期,如何提高高中英語的教學質(zhì)量也就成為我們廣大教師的任務。提高高中英語教學質(zhì)量,可從多個角度人手。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學改革的不斷深化,高中英語課程改革也成為必然。它要求我們在總結經(jīng)驗教訓的基礎上,對英語教學的觀念、目標、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進行重大改革,以適應21世紀人才培養(yǎng)的需要。為此,要從學生的實際出發(fā),幫助學生克服學習上的畏難情緒,建立學好英語的信心。同時要注意教學方法,因材施教,進行形式多樣的訓練,來培養(yǎng)學生英語能力,提高英語教學質(zhì)量。

1.提高學習興趣。俗話說:興趣是最好的老師。只有引起學生濃厚的興趣,才能取得良好的學習效果。只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法,并培養(yǎng)學生的自學能力,才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我們應該相信,每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能,每一個學生都是有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學生的主體作用,注重學生的全面發(fā)展,讓學生具有持續(xù)學習的能力,為學生終身學習打下基礎。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,幫助學生樹立自信心,形成有效的學習策略,養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要盡可能地提供學習空間,讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣,獲得滿足感與成功感。在英語教學中,我們也會發(fā)現(xiàn)學生在英語學習中表現(xiàn)出來的差異:女生長于記憶單詞、規(guī)則,男生長于閱讀思考;有的學生口頭表達能力很強,有的學生善長書面表達。作為教師,在教學中就要根據(jù)所教學生的不同特點進行指導。針對學生英語水平參差不齊狀況,在教學中,老師首先要做到心中有數(shù),了解學生,熟悉教材。對學生進行嚴格要求,勤于督促檢查,并指導學生掌握正確的學習方法因材施教。所以,要有教學改革的新結果出現(xiàn),就必須讓教師更新教育觀念,要善于培養(yǎng)學生學習的主動性,充分滿足學生的好奇心理,寓教于樂。

2.教師要改變傳統(tǒng)的教學模式。教學改革要改變傳統(tǒng)的教學方式,而改變傳統(tǒng)的教學模式的方法很多,但是怎樣才能又好又快的提高英語教學質(zhì)量呢?利用情境教育法是一條捷徑。這是因為:情境教學可以激發(fā)學生的學習興趣,同時在教學中讓學生學會知識。如教師創(chuàng)設情境,讓學生自己編排對話。開始教師可以讓學生表演原課文中的對話,要求學生模仿錄音中的語音、語調(diào),來再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的交際場景。通過表演對話把“死”的書本知識重新回歸到“活”的現(xiàn)實生活中,增加學生對知識的感性認識和理解,鞏固學生對知識的掌握和運用;主要的是,表演對話可以培養(yǎng)學生英語學習的興趣,激發(fā)他們的求知欲。在此基礎上教師可進一步提高要求,給學生提供內(nèi)容梗概,讓學生自己編排情節(jié),設計場景,組織語言,安排細節(jié)。這對學生運用語言的綜合能力提出了更高的要求,它要求學生有較高的語言駕御能力,因而,能有效地鍛煉學生運用語言的能力。同時,學生自編對話更有利于發(fā)揮學生的主體作用,發(fā)揮他們的積極主動性,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和自信心,培養(yǎng)他們的英語學習興趣。

3.教師要學會利用現(xiàn)代化的教育手段?，F(xiàn)代化的教育手段,多指多媒體教學和網(wǎng)絡教學。兩者因為方便和知識的來源廣闊為廣大教師所稱贊。因而,作為一名高中英語教師我是積極提倡多媒體教學的,相信它能為我們的教學水平的提高做出一點貢獻。

近年來,IT技術的迅速發(fā)展,引起了教育的極大變革。在當今信息時代,光靠在課堂上學得課本知識是不夠的,光靠課堂上老師的灌輸也是遠遠不行的。利用IT技術改革傳統(tǒng)的教學模式,讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂,是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術、網(wǎng)絡技術的普及為我們的英語課堂情景教學改革提供了契機,注入了活力。將學生置身于一定的語言環(huán)境中,讓學生在一定的語言環(huán)境中去領悟語言,操練語言,運用語言,效果一定會更好。先進的英語學習軟件豐富了學生的學習策略。《瘋狂李陽英語》,《金山單詞通》,《英語聽力通》,《輕輕松松學口語》,《英語口型教師》等一系列優(yōu)秀的教學軟件豐富了學生的學習方式,通過電腦甚至可以自學而獲取成功。老師在英語教學中要適時做好指導和推薦工作。

4.因材施教,培養(yǎng)學生的自信心。針對學生英語水平參差不齊狀況,在教學中,老師首先要做到心中有數(shù),了解學生,熟悉教材。對學生進行嚴格要求,勤于督促檢查,并指導學生掌握正確的學習方法。從培養(yǎng)學生用英語會話能力出發(fā),每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始,逐步培養(yǎng)學生單獨用英語講一段話,如每日見聞,談所熟悉的人,愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生,給其他學生做個榜樣,每個人都有機會。對于稍差的學生,在課前把任務布置好,幫助他們做好準備,以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色,使學生感到只要努力就可以取得成績,感到自己正在不斷進步,有所收獲。學生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。教學質(zhì)量提高的關鍵是教學理念和教學方式的改變。作為一名高中英語教師,我們的高中英語更是要改革,以實現(xiàn)素質(zhì)教育和和高考的統(tǒng)一。

總之,高中英語教學中,我們應當進一步明確英語學習的目的,發(fā)展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。 根據(jù)高中學生認知能力發(fā)展的特點和學業(yè)發(fā)展的需求,高中外語教學應強調(diào)在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上,著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野,增強愛國主義精神和民族使命感,形成健全的情感、態(tài)度、價值觀,為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。