英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生交際意識(shí)的培養(yǎng)

楊會(huì)青

語(yǔ)言的作用是為了交際。語(yǔ)言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言,尤其是小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)。因此,英語(yǔ)課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語(yǔ)進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力,從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

一、聽(tīng)是進(jìn)行交際的前提

要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言,第一步就是聽(tīng)。只有身臨其境,置身于語(yǔ)言環(huán)境之中,才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以,在英語(yǔ)課堂上,教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽(tīng)的訓(xùn)練,使其不但聽(tīng)見(jiàn),而且聽(tīng)懂。我在課上做到:盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),同時(shí)用我的表情、手、臂、腳的動(dòng)作,以及身邊所有可用的事物來(lái)幫助學(xué)生理解我所說(shuō)的話和我的意圖。

在上四年級(jí)的第一節(jié)課時(shí),我做了以下嘗試:上課鈴響了,我精神飽滿的走入教室,以笑容面對(duì)學(xué)生,以豐富的表情開(kāi)始上課?！癏ello! I am your English teacher. My name is Huiqing Yang.”同時(shí)把我的名字寫到黑板上,學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō):“You can call me MissYang.楊老師Miss Yang, understand? 明白嗎?”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,“Please read after me, 跟我讀,MissYang.”通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示,學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話,并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞?！癘K!”我及時(shí)給予了肯定,并再次自我介紹說(shuō):“Hello! I am Miss Yang.”重復(fù)幾遍之后,我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己,一個(gè)、兩個(gè)……學(xué)生活躍起來(lái),融入到課堂教學(xué)里來(lái),這對(duì)他們來(lái)說(shuō),既新鮮刺激,又簡(jiǎn)單上口。學(xué)生易于接受,也樂(lè)于接受。之后,我點(diǎn)名并伴以手勢(shì)(雙手掌心向上)說(shuō),“……, stanp up, please.”“Hello! ……”引導(dǎo)他回答,“Hello! MissYang.”然后示意他坐下,并說(shuō):“Sit down, please.”接著我就和學(xué)生探討了為什么學(xué)英語(yǔ)以及英語(yǔ)應(yīng)該怎樣學(xué)等問(wèn)題,使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性、重要性。最后讓他們欣賞了英語(yǔ)歌曲《ABC song》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氛圍中,“洗”了一遍耳朵,他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上,就聽(tīng)懂了老師講的大部分內(nèi)容,和老師配合得很好,從而產(chǎn)生了成功的喜悅,使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

在以后的每節(jié)課前,我都認(rèn)真準(zhǔn)備。而且在課堂上用英語(yǔ)講解、操練,并利用實(shí)物、圖片、投影、錄音等直觀手段,給學(xué)生以啟發(fā),使他們?cè)谝曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面得到統(tǒng)一,幫助他們理解,使他們興致勃勃地掌握新知識(shí)。

二、說(shuō)是進(jìn)行交際的關(guān)鍵

許多專家早已認(rèn)為,學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一天就須進(jìn)行。因?yàn)橹挥心苈?tīng)能說(shuō),才能與人交流,才能體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。而要做到你說(shuō)的英語(yǔ)別人能聽(tīng)懂,必須首先注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確。因此在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,隨著學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)識(shí)、詞匯的理解,音標(biāo)教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。但是,單調(diào)的音標(biāo)教學(xué)會(huì)使活潑好動(dòng)、情感易變、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生動(dòng)的詞句形式出現(xiàn),則更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

其次,在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,教師本著以教帶學(xué),以講帶練的主旨,給學(xué)生留出更多的時(shí)間、更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鞏固練習(xí);以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,使他們敢于大膽開(kāi)口講英語(yǔ),并且做到練習(xí)形式的多樣化,如兩兩對(duì)話、情景表演、課堂游戲等。學(xué)生通過(guò)自由組合充分地練習(xí),才更有安全感、更具信心地給大家表演。全班同學(xué)的贊揚(yáng)和教師發(fā)的“真棒”卡片,更給做對(duì)話表演的同學(xué)以極大的鼓勵(lì),增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。如果學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中“卡殼”了,我用適當(dāng)?shù)脑~匯或表情提示,使學(xué)生得以繼續(xù)的進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,在其發(fā)言后再予以糾正,使學(xué)生有一個(gè)完整的思緒,也避免挫傷了他們的積極性。

三、英語(yǔ)背景常識(shí)是進(jìn)行交際的必要補(bǔ)充

非語(yǔ)言知識(shí)因素——英語(yǔ)背景知識(shí),對(duì)提高英語(yǔ)交際能力起著很大作用,也是英語(yǔ)課不可缺少的內(nèi)容。不同的國(guó)家有不同的文化背景,不同的民族有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)慣,才能正確地用英語(yǔ)表達(dá)思想,才能根據(jù)你所在的場(chǎng)合和你所面對(duì)的人進(jìn)行得體的交際。如注意尊重西方人的隱私權(quán);中、西方各種手勢(shì)表達(dá)的不同意思;圣誕節(jié)、感恩節(jié)的來(lái)歷等。因此,英語(yǔ)課文中的“交際窗”“英語(yǔ)背景小常識(shí)”等系列知識(shí)得到學(xué)生們的喜愛(ài)。由此他們知道了一些交際中的常識(shí):西方人的喜好、禁忌、主要節(jié)日及慶祝方式等等,使學(xué)生開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),加深了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的理解,以便他們能更準(zhǔn)確、地道地應(yīng)用英語(yǔ)。

所以加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí),應(yīng)該從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始,以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性;以豐富的語(yǔ)言材料,創(chuàng)設(shè)不同情景,增強(qiáng)他們的交際意識(shí);以先進(jìn)的視聽(tīng)手段,促進(jìn)他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。