自主性學(xué)習(xí)運用于英語教學(xué)中

李愛云

新課程標(biāo)準(zhǔn)中高度重視和強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究問題,首先是要學(xué)生有被動學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí),所謂自主性學(xué)習(xí),就是指學(xué)生自由地開展學(xué)習(xí)活動并在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮自己的主體性。也就是說,要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生親自參與教學(xué),發(fā)生學(xué)生的主體作用,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)生自我決定,自我選擇,自我調(diào)控,自我評價。

作為教師,我們是指導(dǎo)者,也是舵手,我們有義務(wù)幫助學(xué)生富有成效搞好學(xué)習(xí),我們的教育應(yīng)該面向全體,應(yīng)幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓尖子生吃得更飽更好,健康情況越來越足;讓基礎(chǔ)差的學(xué)生客觀地認(rèn)識自己,制定符合自身情況的切實可行的短期目標(biāo),并幫助他們一步一步地朝自己的目標(biāo)邁進(jìn),教師平常應(yīng)多鼓勵,讓他們找到成就感,樹立信心,從而提高外語學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中于是我有了一個大膽的想法,決定把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正地主宰者。一次在講時間的表達(dá)法時,我沒有講,而是把任務(wù)布置給了學(xué)生。我告訴學(xué)生,下一節(jié)將由他們自己講,請自己查閱資料過一把當(dāng)老師的癮。任務(wù)一布置下去,許多學(xué)生為了能在課上當(dāng)小老師。課下積極查閱資料,主動找我問問題,這些舉動讓我滿懷期待著下節(jié)課學(xué)生的展示。

這節(jié)課到了,我滿懷期望走進(jìn)教室?；ハ鄦柡煤??！皝?誰為我們講?”學(xué)生熱情高漲“我吧,我吧”把手高高舉起。于是一個個小老師走上了講臺。學(xué)生清晰地講解,讓我不由自主地鼓起掌來。我的掌聲使學(xué)生更加自信了。一節(jié)課下來,掌聲不斷,學(xué)生沉浸在成功的喜悅中,讓他們忘了下課。

由這節(jié)課我深深地體會到,讓學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”的重要性。學(xué)生的自主性使得英語課堂“動”起來,英語教學(xué)“活”起來。學(xué)生的課堂由學(xué)生自主策劃,自己導(dǎo),自己演。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,又充分尊重了學(xué)生的個性發(fā)展,又充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

因此,作為一名英語教師,我們應(yīng)不斷充實完善自己,努力創(chuàng)建平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系,讓學(xué)生“自主探究、自我體驗、自我感悟、自我提升”,走自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展,創(chuàng)新學(xué)習(xí)路。

要搞好自主學(xué)習(xí)這是一個慢慢適應(yīng)的艱難過程,要培養(yǎng)這種能力還待老師的精心指導(dǎo),但一旦具備了這種能力,也是學(xué)生受益終身的事情,也就為他們的終生學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。