發(fā)展性評價在英語教學(xué)的運用

司 敏

《英語課程標準》明確提出:“英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程和學(xué)習(xí)效果。”發(fā)展性評價是一種著眼于促進學(xué)生各方面發(fā)展的評價方式。筆者在開展此評價試驗時,從學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況調(diào)查,課堂活動評比,聽讀訓(xùn)練,學(xué)習(xí)反思,學(xué)習(xí)檔案等進行了試驗與研究。

1、英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查表——教師了解學(xué)生的橋梁

教師在接觸新生時,最關(guān)鍵的工作是了解他們的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、基礎(chǔ),采用學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表和試卷分析表,就能較好地達到這一目的。并引導(dǎo)學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)進行反思。學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表和試卷分析表能在短時間內(nèi)讓教師最大程度地了解新生的學(xué)習(xí)興趣及語言能力。經(jīng)過一段時期的實踐后,教師可以再次讓學(xué)生填寫表格,并進行對比,以此來觀察學(xué)生的發(fā)展及反饋自己的教學(xué)效果。

2、課堂發(fā)言記錄表——激發(fā)學(xué)生開口及觀察學(xué)生個性的工具

由于性格、水平等原因,有些學(xué)生上課不愛開口。為了在每一節(jié)課上能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,激勵發(fā)言,發(fā)表個人見解,樂于表演,筆者精心設(shè)計了“課堂發(fā)言記錄表”,教師每節(jié)課記錄,刺激學(xué)生互相競爭。如,在一節(jié)課中,學(xué)生每回答一次可獲得1分;按所學(xué)內(nèi)容在全班面前進行表演,可獲得1分;能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,改編再創(chuàng)表演,可獲得2分。每周公布上一周的統(tǒng)計,取前十名同學(xué),進行表彰。期末每人的得分作為口語成績的一部分。

“課堂發(fā)言登記表”有效地調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性,幫助他們改掉學(xué)英語不愛開口的壞習(xí)慣,養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,并使教師更好地掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn),及時對學(xué)生進行輔導(dǎo),有效地安排課堂教學(xué)。

3、多聽、多讀是學(xué)習(xí)英語的良策

學(xué)英語,一定要多聽、多讀。筆者調(diào)查,有些學(xué)生在家不讀英語。為了督促學(xué)生在家聽讀英語,采用學(xué)生自己錄音的做法。讓學(xué)生對自己的語音語調(diào)有一個清醒的感悟,然后與母帶進行比較,認為讀的好的可交給老師。學(xué)期結(jié)束時,學(xué)生已養(yǎng)成朗讀英語的習(xí)慣,而且可以發(fā)現(xiàn)自己在口語上的進步,從而增強興趣和自信心,培養(yǎng)自學(xué)能力。評價方式,以師評和生評相結(jié)合。作為期末口語成績的一部分,學(xué)生每天填寫“英語聽讀情況記錄表”。教師定期檢查,家長協(xié)助監(jiān)督。這樣一來,學(xué)生課后的聽、讀練習(xí)得到了保證,學(xué)習(xí)目標也得到了落實。

4、學(xué)生英語學(xué)習(xí)反思報告——學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與評價

筆者在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)班級的優(yōu)秀學(xué)生常自制一些簡單的學(xué)習(xí)記錄分析表,由此可見,對學(xué)生而言,掌握了好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自我學(xué)習(xí)管理,常對學(xué)習(xí)進行反思,才真正學(xué)會學(xué)習(xí)。教師教學(xué)的真正成功,在于“授人魚不如授人漁”。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求學(xué)生一個月寫一份反思報告。通過“學(xué)生英語學(xué)習(xí)反思報告”,學(xué)生不斷進行自我總結(jié),并逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣,及時對自己的學(xué)習(xí)進行分析,有針對性地安排自己的學(xué)習(xí),同時,教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

5、學(xué)生檔案袋的建立——學(xué)生走向獨立自主的有效途徑

學(xué)生檔案以文件夾的形式,收藏每個學(xué)生代表性的作業(yè)和反思報告。它的內(nèi)容可以是優(yōu)秀作業(yè),最好的測驗試卷,參加角色扮演和課本劇演出的照片,制作的作品,最滿意的英文手抄報,口語錄音等。它能夠體現(xiàn)學(xué)生的個體差異。學(xué)生檔案是教師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果和進步的一個窗口,有利于教師了解學(xué)生,因材施教。通過建立檔案,可以督促學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)他們的自主性和自信心。從依賴老師逐漸轉(zhuǎn)向為獨立自主的學(xué)習(xí)者。

發(fā)展性評價是英語課程改革的重要內(nèi)容。自從筆者開展一系列的評價以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心得到了充分調(diào)動,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益濃厚,自學(xué)能力大大增強,英語成績也有了明顯提高。