中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

趙德中

目前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀由于受到應(yīng)試教育的影響,課堂教學(xué)中,解題教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位,通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還是目前數(shù)學(xué)教學(xué)方法的主旋律,通過(guò)大量的模仿性練習(xí),這對(duì)提高基本運(yùn)算能力,邏輯推演能力以及學(xué)生解題能力的確行之有效。但卻使得數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神,這說(shuō)明加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任務(wù)還十分艱巨。那么,我們?nèi)绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢?

一、重視知識(shí)發(fā)生過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)上每一個(gè)概念的引人都是由于生產(chǎn)實(shí)際需要或研究某些問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的,一些重要定理的證明往往也體現(xiàn)了一些新的思路新的方法。也就是在當(dāng)時(shí)研究某些問(wèn)題的需要而有所創(chuàng)新方能突破。因此在教學(xué)中重視知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)就是讓學(xué)生不斷感受到隨著生產(chǎn)、生活實(shí)際的需要,科學(xué)研究等方面的需要是會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題,要解決這些問(wèn)題就要求我們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,勇于探索、勇于創(chuàng)新。這無(wú)疑對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是十分重要的。

二、創(chuàng)設(shè)情景,形成培養(yǎng)創(chuàng)新精神的氛圍

教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能積極主動(dòng)地投身于教學(xué)過(guò)程中是十分重要的。例如在教某些定義時(shí),可以根據(jù)已有的知識(shí)及要解決的問(wèn)題,讓學(xué)生自己去建立新概念,然后再看課本加以對(duì)照。比較你所寫出的概念,定義是否比課本上寫的還要好,好在哪里?或者你感到自己寫的概念、定義沒(méi)有課本上好,不夠在哪里呢?這樣不僅把概念理解得更深入,同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人人動(dòng)腦人人參與的創(chuàng)造性活動(dòng)。教育學(xué)生要尊重科學(xué),尊重知識(shí),但又不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是十分有益的。

三、善于啟發(fā)引導(dǎo),鼓勵(lì)創(chuàng)新熱情

心理學(xué)研究表明,榜樣的示范作用對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的形成的重要性是不容忽視的,心理學(xué)家西蒙說(shuō)“對(duì)榜樣的模仿,促進(jìn)了創(chuàng)造性的智慧,從而對(duì)創(chuàng)造性產(chǎn)生有利的影響?！痹诎嗉?jí)集體里,學(xué)生的意識(shí)傾向與老師的導(dǎo)向的榜樣直接相關(guān)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一方面可以向?qū)W生介紹一些古今中外創(chuàng)新的例子。如:數(shù)學(xué)家高斯在10歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了“1+2+3+…+100”這道題的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)了快速的計(jì)算方法。另一方面要注意發(fā)現(xiàn)班級(jí)集體中有創(chuàng)新精神的苗子。例如經(jīng)常會(huì)有學(xué)生不完全按照老師規(guī)定學(xué)生的書(shū)寫格式、解題步驟以及解題方法。

四、突出數(shù)學(xué)思想方法是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的掌握是密不可分的。很難想象在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里,沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)能攀登科學(xué)高峰的。即使有豐富的想象力,有一定的創(chuàng)造能力但缺乏基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)使他要想解決的問(wèn)題不能圓滿解決,甚至半途夭折。因此在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)要處理好與基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系。在基礎(chǔ)知識(shí)中對(duì)于一些死記硬背、模仿性習(xí)題等應(yīng)加以控制。而其中有關(guān)的重要的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)予以加強(qiáng),這是學(xué)生終身有用的思維方法,是繼續(xù)發(fā)展,創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)予以充分重視。

五、重視求異思維,發(fā)散思維的培養(yǎng)是增強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要渠道

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全方位,多角度的觀察問(wèn)題,同時(shí)提供想象材料,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象。在這過(guò)程中要注重求異思維能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師可有目的地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放題,讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題多角度分析,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,再進(jìn)一步可讓學(xué)生刪改條件,探求結(jié)論,都可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考、親自實(shí)踐,只有這樣才能開(kāi)發(fā)潛能,促使創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)還必須給學(xué)生提出問(wèn)題和進(jìn)行充分的,自由的討論機(jī)會(huì)。中學(xué)生好奇心強(qiáng),但思維還欠成熟,他們的頭腦中有許許多多新奇的想法和見(jiàn)解,教學(xué)中要給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)猜想,無(wú)論學(xué)生提出的問(wèn)題是否正確,乃至有些古怪,教師都要先肯定他們的精神,然后再加以引導(dǎo),充分保護(hù)那份可貴的好奇心,同時(shí)還要給學(xué)生充分的、自由的討論機(jī)會(huì),進(jìn)一步解決問(wèn)題。

七、轉(zhuǎn)變教育觀念是加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可靠保證

由于受到應(yīng)試教育的影響,課堂教學(xué)中,解題教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位,通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。在當(dāng)今世界上僅僅把數(shù)學(xué)教學(xué)看作單純教教知識(shí),僅僅是讓學(xué)生掌握工具學(xué)科來(lái)適應(yīng)社會(huì)需要的功能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須認(rèn)識(shí)到:數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自然和人類社會(huì),更好地活,理解周圍世界;數(shù)學(xué)可以促進(jìn)人們有條理地思考,有效地進(jìn)行表達(dá)和交流,運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)還可以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性,責(zé)任感和自信心,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。

總之,數(shù)學(xué)直接影響著國(guó)民的基本的素質(zhì)和生活質(zhì)量,良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是最可貴的層次最高的素質(zhì),所以我們一定要把如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育和教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),真正培養(yǎng)一批有真才識(shí)學(xué)的國(guó)家棟梁人才。