中職美術(shù)課存在的問題與對策

耿建琴

一、職業(yè)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法陳舊。教師在黑板上不停地寫，不停地畫，恨不得把整塊黑板寫得滿滿的。同時要求學(xué)生不停地做筆記、臨摹。這種滿堂灌的教學(xué)方式多年來為人詬病，但是在許多學(xué)校依舊大有市場。有的教師上課還停留在一本書、一支粉筆、一本備課本的原始教學(xué)狀態(tài)，沒有多媒體教學(xué)更沒有寫生和實踐活動。

（二）教學(xué)應(yīng)試化。現(xiàn)在中職生有對口的高校招生，錄取比例相當(dāng)高。很多學(xué)校背離了國家培養(yǎng)中職生的初衷，也和普通中學(xué)一樣圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)。一些美術(shù)技能光拿來死記硬背應(yīng)付考試，而不是應(yīng)用到社會實踐當(dāng)中。

（三）教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。中職生美術(shù)基礎(chǔ)相對較差，有的教師就此缺乏應(yīng)有的耐心，教難了學(xué)生接受不了，教容易了自己又感覺沒勁。由于還要照顧中職高考，有的教師有一些好的教學(xué)方法也不敢輕易嘗試。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)和學(xué)習(xí)語文政治一樣死記硬背，沒有體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，不知道自己的希望在哪，學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。

職業(yè)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在上述問題的原因，主要有以下幾點。一是教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，既簡單又省事，不用動腦子，也不用去掌握和使用先進的教學(xué)設(shè)備，就能輕松完成教學(xué)任務(wù)，何樂而不為呢？二是學(xué)校層面存在唯高考認(rèn)識。雖然中職生相對于普高生在高考壓力上相對輕一些，但只要參加高考學(xué)校就會全力以赴，為高考量身定制教學(xué)計劃、教學(xué)方法等等，束縛著教師和學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生只重視試卷的分?jǐn)?shù)，很少去關(guān)心自己是否學(xué)到了美術(shù)的技能。三是中職美術(shù)課教學(xué)缺乏特色。現(xiàn)在大多中職美術(shù)教師均來自普通中小學(xué)，沿用的是普通中學(xué)的美術(shù)課教學(xué)方法。教師不了解中職生的特點，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中目的不明確，認(rèn)為職業(yè)中學(xué)的美術(shù)課和他們初中一樣是一門副課，隨便學(xué)學(xué)就行了。

二、解決職業(yè)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在問題的對策

（一）建立融洽的師生關(guān)系。與學(xué)生建立感情是搞好教學(xué)工作的重要前提，是教師順利實施教改的保證，也是對學(xué)生進行思想教育的關(guān)鍵。師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生往往會根據(jù)教師同自己關(guān)系的親疏來決定對學(xué)科的喜惡。實踐證明，教師只有與每個同學(xué)交朋友，給予學(xué)生更多的理解，才能使學(xué)生樂于接受自己的教學(xué)。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法。教師必須調(diào)動一切教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：可以美術(shù)和書法結(jié)合，在教美術(shù)時適當(dāng)教一些美術(shù)字的設(shè)計與應(yīng)用;可以美術(shù)和電腦課結(jié)合，在教美術(shù)時教一些廣告設(shè)計;可以和一些工藝技術(shù)結(jié)合，在教美術(shù)時教一些機械制圖等等。講課形式要多樣，利用實物、掛圖、幻燈、表演動作創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自己參與創(chuàng)設(shè)。實踐證明，創(chuàng)設(shè)情境對提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣有很大幫助。

（三）以人為本實施教育教學(xué)。對于要參加高考的學(xué)生，要多講一些美術(shù)的基本知識和基本理論;對不參加高考的學(xué)生，主要教些美術(shù)技能和市場需要的廣告設(shè)計以及工藝美術(shù)方面的知識。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有共同的特點，就是比較活躍，喜歡新鮮事物。學(xué)生來自不同的學(xué)校、不同的家庭，有著各自鮮明的個性，職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教師一定要先了解學(xué)生中哪些人對美術(shù)課感興趣，哪些人不感興趣，哪些人要參加對口美術(shù)高職院校考試，哪些人是不參加高考而只要學(xué)一技之長。針對不同的情況，選擇不同的教材和不同的教學(xué)方法，因材施教。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

（四）加大美術(shù)實踐課教學(xué)比重。對于職業(yè)中學(xué)來講，實踐課的教學(xué)在某種程度上比理論課的教學(xué)更重要。對學(xué)生來講，一方面要掌握一些美術(shù)的基本知識，另一方面更需要掌握美術(shù)技能，而技能的提高就得靠實際操作。簡單來說，譬如要畫一棵樹，教師在黑板上講了一大堆理論知識，如該怎么去畫，該怎么調(diào)色等等，最后還是要讓學(xué)生畫出來。因此，上好每一堂實踐課比什么都強。

職業(yè)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)確實存在一些問題。有問題并不可怕，只要學(xué)校和美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以人為本，采用靈活多樣的教學(xué)方式，豐富教學(xué)實踐，就能有效改變學(xué)生厭學(xué)情緒，進而使學(xué)生愛上美術(shù)課、學(xué)好美術(shù)課?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∩橡埵新殬I(yè)中學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光