中學(xué)田徑項(xiàng)目教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析研究

林學(xué)輝

（金石中學(xué)，廣東 潮安 515641）

中學(xué)田徑項(xiàng)目教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析研究

林學(xué)輝

（金石中學(xué)，廣東 潮安 515641）

田徑作為學(xué)校體育教學(xué)的主體內(nèi)容，貫穿于學(xué)校體育的整個(gè)過(guò)程，有著不可替代的作用隨著學(xué)校素質(zhì)教育的執(zhí)行，但是田徑教學(xué)的問(wèn)題也日趨突出。本文對(duì)中學(xué)田徑項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展?fàn)顩r、形式和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、師資隊(duì)伍配置、場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀以及學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣等進(jìn)行研究，分析田徑項(xiàng)目教學(xué)存在的問(wèn)題及原因。同時(shí)對(duì)影響田徑項(xiàng)目教學(xué)的主要影響因素進(jìn)行分析，為中學(xué)田徑教學(xué)提出一些有價(jià)值的參考，以促進(jìn)中學(xué)田徑項(xiàng)目教學(xué)的發(fā)展。

中學(xué)；田徑；問(wèn)題；原因

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)大綱中，所占比例最大，在學(xué)校體育教學(xué)中也被認(rèn)為是一切體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直以錯(cuò)誤的眼光把田徑運(yùn)動(dòng)看作是競(jìng)技體育的一部分，從競(jìng)技體育的角度將其運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中來(lái)，使原本可以用以強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育教育發(fā)展中進(jìn)一步受到限制，使原本一項(xiàng)多姿多彩的項(xiàng)目變得枯燥乏味而單調(diào)，導(dǎo)致大多數(shù)人對(duì)田徑教學(xué)產(chǎn)生了誤解。在全國(guó)上下大力提倡對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行改革的今天，體育素質(zhì)教育儼然已成為今后所有學(xué)校體育教學(xué)的中心目的。我們可以通過(guò)對(duì)田徑項(xiàng)目教學(xué)的分析角度，對(duì)中學(xué)田徑項(xiàng)目的教學(xué)存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析。本文主要分析中學(xué)目前田徑項(xiàng)目教學(xué)的存在的問(wèn)題和原因進(jìn)行分析，使該中學(xué)的田徑項(xiàng)目教學(xué)能改變過(guò)去的狀況，使得田徑教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的，甚至起到更大更積極的作用。

1. 中學(xué)的田徑教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析研究

1.1 中學(xué)生普遍對(duì)田徑教學(xué)缺乏興趣

中學(xué)每周兩節(jié)體育課，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了多樣化，將民間體育和傳統(tǒng)項(xiàng)目都列人了體育與健身課的計(jì)劃中，給學(xué)生提供了更廣的空間來(lái)學(xué)習(xí)和豐富生活。我對(duì)中學(xué)生對(duì)田徑課的喜愛(ài)程度做了個(gè)調(diào)查，見(jiàn)表1。

表1 學(xué)生對(duì)田徑課的喜愛(ài)程度（N=200人）

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)表1可以看出，學(xué)生喜歡田徑課的占7.5℅，一般的占20.5℅，不喜歡田徑的占57℅，厭惡的占15℅，由此可見(jiàn)學(xué)生不喜歡田徑課的占絕大多數(shù)。

造成學(xué)生不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)是有多方面的原因的。我們把這些主要問(wèn)題作了總結(jié)歸納，形成以下幾個(gè)主要問(wèn)題，并就這些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析。

在造成不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的眾多原因當(dāng)中，“教材單調(diào)，內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)”和“可被其他項(xiàng)目所替代”所占的比例較大。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值持肯定態(tài)度，但在田徑教材及內(nèi)容上還是過(guò)于追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的特性，而忽視了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展和綜合素質(zhì)教學(xué)。沒(méi)有很好的發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用。

其次，田徑項(xiàng)目的教學(xué)單純追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)，單一地提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)是田徑教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，特別是長(zhǎng)跑尤為突出。教師為了在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的目的，往往只重視量的積累，迫使學(xué)生每天在超大負(fù)荷的狀況下進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。面對(duì)難以完成的體育課考試，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)逐漸加重，尤其是耐力素質(zhì)較差的學(xué)生，每次練習(xí)和測(cè)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)極限負(fù)荷的痛苦經(jīng)歷，甚至有些天生素質(zhì)較差的同學(xué)，為了通過(guò)考試只能埋頭苦跑，最終導(dǎo)致了對(duì)田徑課教學(xué)的徹底失望和反感。再加上田徑課大多在室外上，環(huán)境和氣候場(chǎng)地對(duì)田徑教學(xué)也有很大的影響。有些學(xué)生怕臟怕累怕影響身體形象。諸多客觀的因素造成大部分中學(xué)生不愛(ài)上田徑課，怕上田徑課。

1.2 中學(xué)田徑教學(xué)教學(xué)場(chǎng)地與器材的不足是主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地能否滿足上課及平時(shí)田徑活動(dòng)的需要調(diào)查，（調(diào)查結(jié)果如表2所示），發(fā)現(xiàn)有62.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地不能滿足上課及平時(shí)田徑活動(dòng)的需要。我對(duì)的五所中學(xué)進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于九年義務(wù)教育的普及，學(xué)生人數(shù)大大增加，但是學(xué)校的田徑場(chǎng)面積卻沒(méi)有相應(yīng)的擴(kuò)大，造成田徑場(chǎng)地滿足不了上課和平時(shí)田徑活動(dòng)的需要。受到學(xué)生大量增加的影響，學(xué)校在田徑場(chǎng)上建起了籃球場(chǎng)，甚至占用田徑場(chǎng)建起了宿舍樓。

表2 學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地是否能滿足上課及平時(shí)田徑活動(dòng)的需要統(tǒng)計(jì)表（N=200人）

表3 田徑器材能滿足你們上課的需要（N=200人）

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)表3可以看出，有57.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的田徑器材不能滿足上課的需要，通過(guò)對(duì)五所中學(xué)的實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有二中學(xué)的田徑器材比較齊全和充裕，其它三所中學(xué)的田徑器材都比較少，甚至有些田徑器材用了八九年都沒(méi)有更換。

1.3 中學(xué)田徑教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后

中學(xué)都是使用“新課標(biāo)”的田徑教材，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育要以“學(xué)生發(fā)展”為本、“健康第一”為指導(dǎo)思想。而傳統(tǒng)的田徑教材忽略了促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，教師上課時(shí)也往往采用競(jìng)技性的訓(xùn)練手段，這樣既不適合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。從表4可以看出學(xué)生對(duì)田徑老師教學(xué)方法滿意的占39℅，不滿意的占了61℅。從訪談了解到絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)田徑老師教學(xué)方法不滿意的原因是由于雖然使用“新課標(biāo)”田徑教材，但是大部分田徑老師卻依然使用舊教學(xué)方法，教學(xué)方法千篇一律，很死板，沒(méi)什么新鮮感；本來(lái)田徑課就是一項(xiàng)比較乏味的課，所以絕大多數(shù)學(xué)生在上田徑課時(shí)都應(yīng)付了事。

表4 對(duì)田徑教師教學(xué)方法意見(jiàn)調(diào)查分析表(N=200人)

2. 影響中學(xué)田徑教學(xué)的因素分析研究

影響田徑教學(xué)的因素是多方面多層次的，本文主要選擇學(xué)生認(rèn)知、田徑教師以及課外活動(dòng)開(kāi)展這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

2.1 學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)價(jià)值的認(rèn)知因素

雖然，通過(guò)調(diào)查我們得知大多數(shù)的學(xué)生并不喜歡上田徑課，但是田徑課的健康價(jià)值還是得到大家的認(rèn)同。從調(diào)查得出，有 62%以上的學(xué)生認(rèn)為田徑教學(xué)對(duì)身心健康發(fā)展有積極的影響，在學(xué)校目前的任務(wù)是學(xué)習(xí)，壓力重。田徑課可以在學(xué)習(xí)的空余時(shí)間減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

而有部分的同學(xué)認(rèn)為不能發(fā)展身心健康，是因?yàn)樘飶浇虒W(xué)會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，都不想進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)，還有一些身體素質(zhì)差的同學(xué)認(rèn)為上田徑課很辛苦，再加上田徑課大多在室外上，環(huán)境和氣候場(chǎng)地對(duì)田徑教學(xué)也有很大的影響。如在極為炎熱的室外場(chǎng)地上課，有些學(xué)生怕臟怕累怕影響身體。可見(jiàn)，學(xué)生的正確認(rèn)知是田徑教學(xué)開(kāi)展的重要條件，因此，正確教育、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)田徑的認(rèn)知是今后體育課教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

2.2 教師對(duì)中學(xué)田徑教學(xué)的影響因素

教師是田徑教學(xué)中的另一主要因素，教師的數(shù)量、質(zhì)量，教師的教學(xué)方式都直接影響到了田徑教學(xué)的效果。在我們調(diào)查了解過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)體育教師配置呈兩極分化。在市重點(diǎn)中學(xué)任教的體育教師的學(xué)歷大部分都本科，只有個(gè)別教師是?？频模际菍Ｂ毜捏w育教師。而在非市重點(diǎn)中學(xué)任教的體育教師，?？茖W(xué)歷的體育教師占多數(shù)，有部分體育教師還擔(dān)任其它的課程，大部分的體育教師都是采用舊的教學(xué)方法，教法千篇一律，很死板，沒(méi)什么新鮮感，教學(xué)積極性不高。

2.3 課外田徑活動(dòng)開(kāi)展情況是另一個(gè)影響因素

課外體育活動(dòng)是對(duì)體育教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，我國(guó)相關(guān)的體育法律和政策都規(guī)定中學(xué)要定期開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)。田運(yùn)動(dòng)會(huì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練成果和調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉積極性的重要手段。目前，中學(xué)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)主要內(nèi)容是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。對(duì)學(xué)生來(lái)講經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)會(huì)有利于提高學(xué)生對(duì)田徑的興趣、有利于提高學(xué)生的身體健康，也是對(duì)田徑教學(xué)的效果檢驗(yàn)和促進(jìn)。

但我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生的參與情況卻不盡人意?？梢钥闯鰧W(xué)生每年都有參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的占8%，有時(shí)候參加的占37.6%從來(lái)都沒(méi)有參加過(guò)的占44.4%。據(jù)了解各個(gè)中學(xué)每年都有開(kāi)一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年都有參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生大部分都是過(guò)去都有參加過(guò)田徑業(yè)余訓(xùn)練，有時(shí)候參加的學(xué)生有一部分都是因?yàn)槔蠋熞蟛艆⒓犹飶竭\(yùn)動(dòng)會(huì)。

3. 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 中學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目普遍缺乏興趣，大部分學(xué)校場(chǎng)地和器材不足，教師的教學(xué)內(nèi)容和教法陳舊過(guò)時(shí)

3.1.2 田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)存在的問(wèn)題主要是教材單調(diào)，內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)和可被其他運(yùn)動(dòng)所替代思想尤為突出。

3.1.3 影響田徑項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵因素是學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)價(jià)值的認(rèn)知不夠，師資配置兩極分化，教師教學(xué)積極性不高，教學(xué)內(nèi)容和教法陳舊過(guò)時(shí)，課外田徑活動(dòng)的參與情況不盡人意。

3.2 建議

3.2.1 教學(xué)的目的和任務(wù)應(yīng)有所改變，以培養(yǎng)學(xué)生健身意識(shí)、健身能力和健身習(xí)慣為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。愉快歡樂(lè)的教育是學(xué)生喜歡的方式，只有讓學(xué)生在教學(xué)中感到快樂(lè)，才能激發(fā)他們的興趣。如果在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些游戲性質(zhì)的練習(xí)，讓學(xué)生既體驗(yàn)田徑練習(xí)的樂(lè)趣，又能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.2.2 學(xué)校的場(chǎng)地及設(shè)備應(yīng)適當(dāng)作出改進(jìn)，使學(xué)生能有更多的時(shí)間去體會(huì)參與田徑運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也可以增加教學(xué)手段，從而可以更加激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。達(dá)到全面素質(zhì)教育與個(gè)體發(fā)展統(tǒng)一的教學(xué)效果。

3.2.3 改變田徑教材單一教學(xué)為復(fù)合教學(xué)。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)是以競(jìng)技術(shù)體育特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)體系為主，由于側(cè)重于技術(shù)的掌握，強(qiáng)調(diào)田徑技術(shù)性學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)方法以素質(zhì)教育為目標(biāo)，打破單一的教學(xué)模式，注重多種方法的結(jié)合，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。

3.2.4 學(xué)?？梢赃m時(shí)地組織一些小型的田徑比賽，從而改變現(xiàn)有教學(xué)模式，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到鍛煉的益處并能參與到其中來(lái)，形成一良好的學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目的氛圍。不斷提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，就是將田徑運(yùn)動(dòng)從競(jìng)技項(xiàng)目科學(xué)地轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大群眾可以接受和喜愛(ài)的健身項(xiàng)目。這也是當(dāng)前深化學(xué)校體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

[1] 常生. 田徑課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J]. 山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，2.

[2] 韓積紅. 談田徑教學(xué)中的信息反饋[J]. 體育科研，2004，3.

[3] 鄭波. 田徑教學(xué)模式的研究[J]. 東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，2.

[4] 常生. 田徑課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J]. 山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2002，2.

Analysis and research on the problems and reasons in middle school athletics teaching

LIN Xue-hui

Athletics, as the main content of school physical education teaching, go through the whole process and play an irreplaceable role.But with the implementation of the school Quality education, the problems in athletics teaching become more and more distinct. In this essay we will have some research on the middle school athletics teaching about its carrying out situation, form, settings of content in teaching, teachers’configuration, ,the current of site and facilities and the interests of students, and the reach on the problems and reasons in middle school athletics teaching also can be seem in this essay. Meanwhile this essay analyzes the main factors which influence the athletics teaching, in order to put forward some valuable reference and to promote the development of school athletics teaching.

Middle school; Athletics; Problems; Reasons

G8

A

1008-7427（2010）06-0155-02

2010-03-31