關(guān)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的若干問(wèn)題探討

張瑞朋

（中山大學(xué) 國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)院，廣東 廣州 510275）

一、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)以及世界經(jīng)濟(jì)的全球化，越來(lái)越多的外國(guó)人希望了解中國(guó)。在世界范圍內(nèi)，把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人數(shù)一直呈快速上升趨勢(shì)，全球出現(xiàn)“漢語(yǔ)熱”已經(jīng)成為不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。

但是，目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資源包括教學(xué)的師資、教材、手段等嚴(yán)重不足，卻成為制約漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作中最突出的問(wèn)題。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站是解決這一矛盾的最佳方法[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)信息傳播具有范圍廣、傳播快等特征，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)正朝著規(guī)范化、大眾化的方向發(fā)展[2]。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅為漢語(yǔ)教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修和交流的平臺(tái)，而且為需要到中國(guó)旅游、工作和學(xué)習(xí)的人群提供實(shí)用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課程；為更多的外國(guó)人提供一個(gè)了解中國(guó)和中國(guó)文化的窗口；為各種參與漢語(yǔ)水平等級(jí)測(cè)試的人提供學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的教學(xué)資源和教輔資源。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)采用基于互聯(lián)網(wǎng)的形式，有助于節(jié)約教育成本，共享教育資源，還可以用現(xiàn)代科技手段在全球推廣漢語(yǔ)，其生命力是不可低估的。因此，建設(shè)高質(zhì)量的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)于促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，加快漢語(yǔ)和中華文化的傳播和推廣具有重要的意義。

目前國(guó)內(nèi)參與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的單位越來(lái)越多[3]。自1998年北京語(yǔ)言大學(xué)開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)第一個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站——網(wǎng)頁(yè)版《中級(jí)漢語(yǔ)教程》后，越來(lái)越多的學(xué)校和企事業(yè)單位開(kāi)始加入這個(gè)領(lǐng)域。暨南大學(xué)1999年開(kāi)發(fā)了其主編的《中文》局域網(wǎng)版。接著，廈門(mén)大學(xué)也發(fā)布了教學(xué)課程，掛在學(xué)校網(wǎng)站上，課件基本來(lái)自該校教師編寫(xiě)的課本，其中練習(xí)題題型豐富多樣，充分體現(xiàn)了多媒體的表現(xiàn)力。首都師范大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上重點(diǎn)突出HSK教學(xué)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)上輔導(dǎo)課程。華東師范大學(xué)在國(guó)家漢辦支持下開(kāi)發(fā)的漢語(yǔ)網(wǎng)校，分為漢語(yǔ)課堂、電子雜志、網(wǎng)絡(luò)廣播、中國(guó)文化、娛樂(lè)世界幾個(gè)板塊，在音頻視頻的處理上很有特色，課件制作質(zhì)量也較高。中央廣播電視大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)是在國(guó)務(wù)院新聞辦和教育部支持下利用美國(guó)SCOLA衛(wèi)星電視網(wǎng)，在美國(guó)開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)項(xiàng)目，包含個(gè)人視界、魅力中國(guó)、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流等八大板塊，每個(gè)板塊內(nèi)容豐富、形式多樣，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。國(guó)家漢辦開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院是比較全面的綜合性的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，主要板塊有孔子學(xué)院、資源中心、熱點(diǎn)話(huà)題、名家講堂等。該網(wǎng)站資源豐富，有中國(guó)地理文化介紹，有電子教材《乘風(fēng)漢語(yǔ)》和《快樂(lè)漢語(yǔ)》，有漢字、兒歌等。網(wǎng)站設(shè)置的情景對(duì)話(huà)自然生動(dòng)，媒體手段豐富多樣，有圖片、視頻、音頻、文字等。中山大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)院也在國(guó)家漢辦支持下，開(kāi)發(fā)了以資源為主、學(xué)習(xí)互動(dòng)為輔、面向低門(mén)檻外國(guó)學(xué)習(xí)者的綜合性漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站——漢語(yǔ)階梯網(wǎng)（http://www.stepsofchinese.com）。該網(wǎng)站分為語(yǔ)音、漢字、對(duì)話(huà)、文化、論壇幾個(gè)板塊，并且配有豐富的圖片、標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)發(fā)音、真實(shí)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者拍成的清晰視頻，對(duì)海內(nèi)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者有切實(shí)的幫助，該網(wǎng)站已于今年10月份開(kāi)通運(yùn)行。

跟國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站相比，國(guó)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站版面比較清晰、簡(jiǎn)潔、大方，內(nèi)容較為豐富，圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、文本各種媒體都有采用，形式較為多樣，情景對(duì)話(huà)比較自然生動(dòng)。其中，http://chinesepod.com和http://www.tutorning.com都是比較專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的中文學(xué)習(xí)網(wǎng)站。http://chinesepod.com號(hào)稱(chēng)全球最火爆的中文學(xué)習(xí)網(wǎng)站。它描寫(xiě)了漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)、語(yǔ)法系統(tǒng)的面貌，并對(duì)漢語(yǔ)詞匯做了分類(lèi)。教學(xué)課程分五個(gè)等級(jí)。除了一般課程外，還設(shè)有新聞報(bào)刊閱讀、電影介紹等，課程種類(lèi)、數(shù)目多。情景對(duì)話(huà)更新頻率高，時(shí)代性強(qiáng)。設(shè)有各種興趣小組，學(xué)習(xí)者可根據(jù)愛(ài)好進(jìn)入小組結(jié)交朋友。ChinesePod把最新的播客技術(shù)和新穎的教學(xué)方式結(jié)合在一起，隨取即用。http://www.tutorning.com的主要特點(diǎn)在于：有一對(duì)一在線音視頻授課，有作業(yè)、答疑，提供較完善的教學(xué)服務(wù)。此外，國(guó)外具有代表性的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站還有：加拿大“我的中文網(wǎng)”（http://www.mymandarin.com/）、美國(guó)和加拿大合作的多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)（http://www.RosettaStone.com）、“中文新聞”華語(yǔ)理解網(wǎng)絡(luò)課程（http://chinews.hawaii.edu）等。

二、目前漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，目前的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)日趨成熟，大多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站都有一些形象生動(dòng)的教學(xué)資源，內(nèi)容較為豐富，形式較為多樣，并配有漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種輔助方式，比如，聽(tīng)歌學(xué)漢語(yǔ)，聽(tīng)故事學(xué)漢語(yǔ)，看短片學(xué)漢語(yǔ)等。但是，漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得的學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)還處于初始階段，仍存在不少問(wèn)題。周平紅等[4]對(duì)“留學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的滿(mǎn)意度”進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示，留學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站的滿(mǎn)意度不高。不滿(mǎn)意的主要原因依次是：沒(méi)有提供相應(yīng)的輔導(dǎo)（22.4%），學(xué)習(xí)內(nèi)容太難（21.5%），學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊（17.8%），教學(xué)網(wǎng)站制作技術(shù)不高（15.9%），沒(méi)有好的交流平臺(tái)（13.1%）。歸納起來(lái)，目前的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 內(nèi)容較為單一，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源貧乏

由于對(duì)學(xué)習(xí)者的需求、愛(ài)好、習(xí)慣、興趣了解不夠、不深入，目前的漢語(yǔ)網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容比較單一，自主學(xué)習(xí)資源不足，不能滿(mǎn)足使用者在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)的多方面需要，尤其是缺少學(xué)習(xí)漢語(yǔ)可利用的軟件和工具。如現(xiàn)有的漢語(yǔ)網(wǎng)站教材內(nèi)容僅僅是課堂教材的組合，知識(shí)更新滯后，不能在同一個(gè)網(wǎng)站中既掌握漢語(yǔ)學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)，又了解中國(guó)文化和進(jìn)行在線漢語(yǔ)交流；沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化手段，缺乏有效的導(dǎo)航系統(tǒng)和自動(dòng)索引工具，使學(xué)習(xí)者無(wú)所適從，浪費(fèi)了時(shí)間和精力，這些都有悖于網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)教學(xué)的初衷。

2. 形式較為呆板，缺乏互動(dòng)

現(xiàn)有漢語(yǔ)網(wǎng)站重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與講解，輕學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。雖然少數(shù)遠(yuǎn)程教育類(lèi)漢語(yǔ)網(wǎng)站有教師在線輔導(dǎo)，但也僅局限于文字溝通輔導(dǎo)，通過(guò)語(yǔ)音交流為學(xué)生講解漢語(yǔ)的幾乎沒(méi)有，造成學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。另外，在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)，片面追求運(yùn)用各種多媒體來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，也沒(méi)有電子商務(wù)的輔助支持，沒(méi)有運(yùn)用動(dòng)漫、卡通、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)交流等可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的形式和手段，網(wǎng)絡(luò)上口語(yǔ)訓(xùn)練或師生互動(dòng)達(dá)不到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要求，導(dǎo)致了聽(tīng)讀與說(shuō)寫(xiě)的不平衡，不利于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。

3. 受眾面定位窄，難度偏高

對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)涉及到各種職業(yè)、各種年齡層次、各種語(yǔ)言文化背景的人，因此成功的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站必須覆蓋面廣且針對(duì)性強(qiáng)。然而目前大多數(shù)的對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在切合學(xué)習(xí)者實(shí)際情況方面不如傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，其點(diǎn)擊對(duì)象除了遠(yuǎn)程成人教育人群，對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)者、兒童、青少年、漢語(yǔ)教師和非學(xué)歷教育的社會(huì)人群學(xué)習(xí)漢語(yǔ)都不太適用。另外，網(wǎng)站的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有考慮到學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)實(shí)際水平和接受能力，難度偏高，不能根據(jù)學(xué)生的情況做出適時(shí)變動(dòng)和調(diào)整。

4. 缺乏有效的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式僅限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者自身的評(píng)價(jià)和協(xié)作者之間的評(píng)價(jià)很少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果得不到及時(shí)檢驗(yàn)和提高。而建立有效的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)成就感、提高學(xué)習(xí)效率是非常有效的。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1. 充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源

知識(shí)和資源的多元化、豐富性在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)陳小盟[5]等對(duì)北京師范大學(xué)漢語(yǔ)文化學(xué)院和文學(xué)院 300多位留學(xué)生進(jìn)行的現(xiàn)有漢語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站使用的隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查顯示，留學(xué)生比較感興趣的有漢學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容HSK練習(xí)題、中國(guó)新聞視聽(tīng)、中國(guó)風(fēng)俗文化等；在漢語(yǔ)教學(xué)資源方面，比較關(guān)注的有電子漢語(yǔ)詞典、漢語(yǔ)水平測(cè)試系統(tǒng)、網(wǎng)上留言系統(tǒng)、中文閱讀資料等，見(jiàn)表1。

表1 留學(xué)生認(rèn)為最有用的網(wǎng)上項(xiàng)目調(diào)查表

然而，目前學(xué)生們最希望在網(wǎng)上見(jiàn)到的內(nèi)容和資源卻是現(xiàn)有漢語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站最欠缺的。成功的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站必須建成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)資源，滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同愛(ài)好和需求。網(wǎng)站學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅要包含漢字、拼音、詞匯、閱讀、寫(xiě)作等，而且要廣泛涉及中國(guó)的歷史、地理、城市、風(fēng)俗等各個(gè)層面，力圖使學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，避免單一性。在教學(xué)資源上，必須有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、簡(jiǎn)單方便的交流工具、與漢語(yǔ)配套的漢語(yǔ)教學(xué)課件、電子雜志書(shū)籍等，而且要建立強(qiáng)大的導(dǎo)航系統(tǒng)及檢索工具，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者多樣化需求，方便他們自由查詢(xún)和檢索相關(guān)漢語(yǔ)信息，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和理解。

2. 教學(xué)形式力求生動(dòng)活潑

漢語(yǔ)網(wǎng)站僅僅將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上也必須多元化，大力開(kāi)發(fā)音頻、視頻、廣播、電臺(tái)、游戲、FLASH動(dòng)畫(huà)、在線答疑等輔助教學(xué)手段。例如，在課文聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中，可以利用動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容貼切的場(chǎng)景，配合課文的錄音，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)；在課文的理解學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)“角色扮演”，讓學(xué)生充當(dāng)課文中的某一個(gè)角色，讓計(jì)算機(jī)充當(dāng)課文中的其它角色，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)會(huì)話(huà)；在同步練習(xí)中，可以通過(guò)邊聽(tīng)音樂(lè)邊選擇、聽(tīng)音輸入、玩游戲等形式，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，寓教于樂(lè)。另外，課文內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)避免通過(guò)單純的文本方式，而應(yīng)該通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合、多種感官刺激的方式，促使學(xué)習(xí)者調(diào)動(dòng)多重感官來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)語(yǔ)言文化情境的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

值得借鑒的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)項(xiàng)目——《乘風(fēng)漢語(yǔ)》，是國(guó)家漢辦為了在世界范圍內(nèi)推廣漢語(yǔ)教學(xué)、介紹中國(guó)文化而啟動(dòng)的國(guó)家級(jí)重要項(xiàng)目，由中美兩國(guó)12名專(zhuān)家合作建設(shè)，它以?shī)W運(yùn)會(huì)為主軸，通過(guò)故事、游戲、動(dòng)畫(huà)等多種形式，來(lái)吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以用拼音來(lái)輸入，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)變得容易多了。

3. 增強(qiáng)互動(dòng)性和趣味性

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身的優(yōu)勢(shì)之一便是形成一種友好、高效、交互式的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化的輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)習(xí)者的心理壓力。從根本上說(shuō)，如何激發(fā)和保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是網(wǎng)站具有持久生命力的根源[6]。交互性是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大重要特色，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站同樣要具備這個(gè)特點(diǎn)。具有有效交互的學(xué)習(xí)環(huán)境能吸引留學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。根據(jù)周平紅等的調(diào)查[4]，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是留學(xué)生最希望得到的交互功能，89.2%的被調(diào)查者希望通過(guò)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，甚至是在線疑難解答的方式及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。因此，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站要建立以學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)為核心的社區(qū)系統(tǒng)，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)課件改為在社區(qū)內(nèi)完成各種相關(guān)任務(wù)，通過(guò)社區(qū)內(nèi)實(shí)時(shí)互動(dòng)的交流平臺(tái)，使用交互式語(yǔ)音和視頻技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間實(shí)時(shí)互動(dòng)的漢語(yǔ)交流。漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)網(wǎng)站不僅應(yīng)具有教材的功能，同時(shí)還應(yīng)承擔(dān)起傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用并營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍。在漢語(yǔ)網(wǎng)站的虛擬社區(qū)中，加入大量娛樂(lè)元素變單純學(xué)習(xí)課件為在社區(qū)中的學(xué)習(xí)場(chǎng)景；變各種測(cè)驗(yàn)為社區(qū)中的實(shí)景對(duì)話(huà)測(cè)試；變簡(jiǎn)單介紹中國(guó)文化為各種主題活動(dòng)，從而增強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和娛樂(lè)性，這對(duì)于提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果具有積極作用。

4. 課程內(nèi)容契合學(xué)習(xí)者實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的課程內(nèi)容如果讓學(xué)習(xí)者感到學(xué)起來(lái)很難，不僅會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果，更會(huì)失去吸引力，失去學(xué)習(xí)者。因此，漢語(yǔ)網(wǎng)站的課程內(nèi)容安排要充分考慮不同的學(xué)習(xí)層次和接受能力，注重學(xué)生的個(gè)性化需求。在編寫(xiě)內(nèi)容與設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)。漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的翻譯、注釋以及網(wǎng)站相應(yīng)技術(shù)操作使用等，最好提供學(xué)習(xí)者的相關(guān)母語(yǔ)的解釋說(shuō)明，以減少學(xué)習(xí)者的畏難情緒，避免無(wú)法理解漢語(yǔ)解釋所帶來(lái)的問(wèn)題。

（2）學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的漢語(yǔ)程度。僅僅將所有課程分為初中高級(jí)是不夠的，因?yàn)槌肆闫瘘c(diǎn)之外，學(xué)習(xí)者往往對(duì)自己目前究竟達(dá)到了怎樣的漢語(yǔ)水平不十分清楚，網(wǎng)站可設(shè)置在線測(cè)試系統(tǒng)，以建議學(xué)習(xí)者進(jìn)入最合適的課程切入點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)。漢語(yǔ)網(wǎng)站應(yīng)通過(guò)在線調(diào)查的方式了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而相應(yīng)設(shè)置不同級(jí)別的漢語(yǔ)精讀、口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作等課程，每一篇課文和課文中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，均應(yīng)明確地指出一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)習(xí)者可以自由選擇或著重學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，從而由易到難，較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（4）個(gè)性化的學(xué)習(xí)進(jìn)程。由于不同學(xué)習(xí)者接受、理解、掌握語(yǔ)言的程度與快慢都是不同的，因此應(yīng)在課文或某一階段的學(xué)習(xí)后設(shè)置練習(xí)，并根據(jù)練習(xí)的結(jié)果來(lái)決定學(xué)習(xí)者是繼續(xù)學(xué)習(xí)，還是需要重新復(fù)習(xí)某部分內(nèi)容，并提供更多的有針對(duì)性的反復(fù)練習(xí)活動(dòng)。此外，不同的學(xué)習(xí)者在不同階段學(xué)習(xí)需要是不同的，如有的學(xué)習(xí)者只希望提高聽(tīng)說(shuō)能力，有的學(xué)習(xí)者只想學(xué)習(xí)漢字的閱讀和書(shū)寫(xiě)。因此，漢語(yǔ)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮不同學(xué)習(xí)者的需求。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及“漢語(yǔ)熱”在全世界持續(xù)不斷的升溫，對(duì)外漢語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必定會(huì)蓬勃開(kāi)展，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站也會(huì)越來(lái)越多。因此，深入了解不同漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分掌握現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，深入探究漢語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)的規(guī)律和方法，建設(shè)受廣大學(xué)習(xí)者歡迎的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，是擺在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及科研工作者面前的一項(xiàng)極為緊迫的任務(wù)。