當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀的調(diào)查與研究
——以武漢地區(qū)高校為例

黃鑫琰，余秀平

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 財(cái)政與公共管理學(xué)院，湖北 武漢 430205）

當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀的調(diào)查與研究
——以武漢地區(qū)高校為例

黃鑫琰，余秀平

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 財(cái)政與公共管理學(xué)院，湖北 武漢 430205）

近年來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，擇業(yè)問題也逐步上升為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生的擇業(yè)觀對(duì)擇業(yè)行為具有導(dǎo)向作用，正確的擇業(yè)觀是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的前提。本文通過“武漢地區(qū)高校大學(xué)生擇業(yè)觀問卷調(diào)查”的分析，總結(jié)出當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)觀上存在期望值過高、實(shí)力不強(qiáng)、心態(tài)定位不清等問題，并從個(gè)人、學(xué)校等兩方面提出對(duì)策。

大學(xué)生；擇業(yè)；調(diào)查

隨著我國教育體制改革的不斷深化，畢業(yè)生就業(yè)制度實(shí)現(xiàn)了從“計(jì)劃分配”逐步向“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”方式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)步入了以市場(chǎng)來配置人才資源的軌道。同時(shí)，我國的高等教育正從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，高等教育大眾化一個(gè)最直接的表現(xiàn)是短期內(nèi)高校畢業(yè)生人數(shù)的成倍增加并持續(xù)攀升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年全國普通高校畢業(yè)生只有101萬人，2009年達(dá)到610萬人，短短10年凈增509萬，2010年全國普通高校畢業(yè)生猛增到631萬。隨著就業(yè)制度的轉(zhuǎn)換和畢業(yè)生數(shù)量的增多，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、壓力越來越大，并出現(xiàn)了“就業(yè)難”問題。然而，大學(xué)生“就業(yè)難”，并不意味著我國的大學(xué)生太多。我國近13億人口，有2000多萬在校大學(xué)生，僅占人口的1.5%；我國高等教育的毛入學(xué)率僅為23.3%，只是進(jìn)入了國際公認(rèn)的高等教育大眾化的初級(jí)階段。以專業(yè)技術(shù)人員為例，我國專業(yè)技術(shù)人才僅占全部從業(yè)人員的5.5%，只相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家的1/4。所以，我國的人才積累還沒有富裕到大學(xué)生難以找工作的程度，大學(xué)生“就業(yè)難”，有專業(yè)結(jié)構(gòu)上的問題，也有用人制度上的問題，更有思想觀念上的問題。本文通過對(duì)“武漢地區(qū)高校大學(xué)生擇業(yè)觀問卷調(diào)查”的分析，將大學(xué)生在擇業(yè)觀方面存在的普遍問題較全面地展現(xiàn)出來，并且有針對(duì)性地提出對(duì)策建議。

一、調(diào)查研究的實(shí)施過程

（一）調(diào)查的實(shí)施

依據(jù)理論和大學(xué)生擇業(yè)觀構(gòu)成的5個(gè)組成部分，即擇業(yè)理想、擇業(yè)動(dòng)機(jī)、擇業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)途徑、擇業(yè)價(jià)值觀及大學(xué)生擇業(yè)觀的影響因素來編制初始問卷。所有項(xiàng)目采用里克特五點(diǎn)記分制。另外，問卷還對(duì)一些擇業(yè)的相關(guān)問題編制了多選題，最終形成了《大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查問卷》。將武漢市各大高校包括武漢大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南民族大學(xué)、湖北大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院等6所高校作為調(diào)查對(duì)象，采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行調(diào)查。我們共發(fā)放問卷600份，回收問卷數(shù)為585份，回收率為97.5%,其中有效問卷為545份，問卷有效率為90.83%,并且運(yùn)用SPSS軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

二、當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀的現(xiàn)狀

（一）擇業(yè)理想

1.大學(xué)畢業(yè)后的打算

調(diào)查結(jié)果顯示，在畢業(yè)后的打算中，占居前三位的依次是考公務(wù)員、找工作、繼續(xù)深造。有32.78%的學(xué)生考公務(wù)員，以給自己多一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)；有29.95%的同學(xué)選擇直接找工作，這在很大程度上與我省是農(nóng)業(yè)大省有關(guān)，人民生活水平相對(duì)較低，4年的大學(xué)生活已經(jīng)使部分家庭入不敷出，家庭已無力再支付其任何費(fèi)用，大部分學(xué)生畢業(yè)后的首要任務(wù)就是參加工作為家庭減輕負(fù)擔(dān)，所以畢業(yè)后的首選就是找工作；繼續(xù)深造的占了14.52%，這說明有一部分學(xué)生對(duì)自己目前所掌握的知識(shí)水平不是很滿意，需要通過進(jìn)一步的深造已達(dá)到更高的要求；有10.53%的學(xué)生響應(yīng)國家的號(hào)召畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，還有不足12.22%的學(xué)生，目標(biāo)不是很明確，不知道自己將來做什么，對(duì)未來還沒有做詳細(xì)計(jì)劃，沒有最終打定主意，還需要進(jìn)一步考慮、過一段時(shí)間再說。

2.大學(xué)生就業(yè)的地域

大學(xué)生在就業(yè)地域的選擇上，存在著固守沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、開放的地區(qū)，而不愿去偏遠(yuǎn)、貧困的地方。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生在就業(yè)地域的選擇中排在首位的依然是沿海、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，占總?cè)藬?shù)的43.13%。沿海、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市雖然壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈，但是因其經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、工作生活待遇好、基礎(chǔ)設(shè)施完備、發(fā)展機(jī)會(huì)多，學(xué)生依然把它作為自己未來安身立命的首選場(chǎng)所。選擇回到家鄉(xiāng)的占28.78%，這一數(shù)字會(huì)讓人們感到欣慰，因?yàn)樵谖覀兊挠∠笾?，大學(xué)生既然從家鄉(xiāng)走出來了，畢業(yè)后就不愿意回到家鄉(xiāng)，而這28.78%的大學(xué)生愿意回到自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的繁榮盡一份微薄之力。愿意到內(nèi)陸省會(huì)城市的占21．9%，愿意到國家西部去發(fā)展的占總?cè)藬?shù)的4.67%，出國的占6.03%。

3.薪金待遇

薪金的高低一直是影響大學(xué)生擇業(yè)方向和就業(yè)的重要因素。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)薪金的要求，有56.52%的大學(xué)生希望自己可以得到3000元以上的薪金；依次為：2000～3000元為26.08%，1000～2000元為13.04%，而1000元以下的沒有人。在調(diào)查中，我們也走訪了一些單位，用人單位愿意為初次就業(yè)的大學(xué)生支付的月工資分布為2000元以下為49.32%，2000～3000元為35.76%，3000元以上為14.92%。由大學(xué)畢業(yè)生的薪資期望與大多數(shù)用人單位愿提供的薪資比較可知，大多數(shù)高校畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)環(huán)境還是缺乏清醒認(rèn)識(shí)。

（二）大學(xué)生擇業(yè)的途徑

通過下圖可以看出，大學(xué)生在擇業(yè)途徑的選擇中，校園招聘會(huì)依然在大學(xué)生就業(yè)中占有舉足輕重的地位，有35.43%的大學(xué)生選擇于此；大型招聘會(huì)因其涉及的專業(yè)多、規(guī)模大、需求面廣等，依然在大學(xué)生中占有重要的分量；排在第3的是老師、親友的介紹。其實(shí)這種社會(huì)資源只是一種信息渠道，真正體現(xiàn)一個(gè)單位是否在開后門，在于其用人制度是否公平，是否真正公正地?fù)駜?yōu)錄用，而不在于信息是從哪個(gè)渠道來的。

三、當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)中存在的問題的成因

（一）大學(xué)生進(jìn)行人力資本投資行為對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀問題的影響

個(gè)人人力資本投資成本包括直接成本與間接成本兩大部分，直接成本是由投資直接發(fā)生的費(fèi)用，如學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)、求學(xué)期間生活費(fèi)等；間接成本，亦即機(jī)會(huì)成本，是指因進(jìn)行人力資本投資而放棄從業(yè)的可能的工資收入，直接成本與機(jī)會(huì)成本之和為投資的總成本。

1997年高等教育實(shí)行成本分擔(dān)制度改革以來，不同學(xué)校、不同專業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)各不相同，大約在3000～8000元不等，有些重點(diǎn)院校的熱門專業(yè)甚至高達(dá)萬元，這還不包含住宿費(fèi)和生活費(fèi)，學(xué)費(fèi)由個(gè)人家庭負(fù)擔(dān)的比例不斷增大，而與此同時(shí)城鄉(xiāng)居民收入?yún)s增長緩慢。孩子上大學(xué)，很多農(nóng)村家庭需要借貸和親朋的資助，對(duì)城鎮(zhèn)家庭來說也存在很大的壓力。

大學(xué)生作為人力資本投資決策主體，是建立在對(duì)未來收益期望的基礎(chǔ)之上的，從理論上看，大學(xué)生進(jìn)行人力資本投資后，將成為具有較高素質(zhì)的稀缺勞動(dòng)力資源，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中將處于較為有利的地位，可以獲得較高的預(yù)期工資?，F(xiàn)實(shí)中，一般人也都認(rèn)為進(jìn)行人力資本投資一讀大學(xué)是孩子遠(yuǎn)離貧窮落后，特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子跳出“農(nóng)門”改變?nèi)胰嗣\(yùn)的最佳甚至是唯一途徑，大學(xué)生及其家庭為此所付出的，不論是從絕對(duì)數(shù)還是從相對(duì)數(shù)來看都是巨大的，其根本目的是大學(xué)畢業(yè)后能找到一份理想工作，獲得較高的收益。經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于理性人假設(shè)是指每一個(gè)人的行為都是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期利益最大化，因此，在市場(chǎng)信息不對(duì)稱的情況下，大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，期望較高工資，趨向于經(jīng)濟(jì)條件好、生活環(huán)境舒適的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，有其合理性的一面，應(yīng)該予以理解。

（二）高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀問題的影響

從勞動(dòng)力市場(chǎng)和大學(xué)生個(gè)體來看，大學(xué)生擇業(yè)觀中的期望偏高、趨利性等有其合理性的一面，對(duì)個(gè)體來說是理性選擇，但個(gè)體理性會(huì)導(dǎo)致群體的非理性，這既不利于大學(xué)生人力資源合理配置，更重要的是大學(xué)生會(huì)因此大大增加擇業(yè)時(shí)間和擇業(yè)成本，不利于大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。高等學(xué)校本該在擇業(yè)觀問題上對(duì)大學(xué)生給予引導(dǎo)和教育，但很多高校沒有進(jìn)行教育和引導(dǎo)或者做得不夠。

根據(jù)馬丁·特羅的大眾化理論，在高等教育大眾化階段，除了大學(xué)生入學(xué)率達(dá)到15%，這樣一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)外，在高等教育觀、高等教育的功能、教育內(nèi)容和課程等12個(gè)指標(biāo)都會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，同時(shí)大眾化教育要求大眾化就業(yè)，但目前高等學(xué)校的教育、教學(xué)、管理還未能適應(yīng)大眾化教育的要求，在就業(yè)問題上表現(xiàn)為：培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)所需，沒有對(duì)擇業(yè)觀進(jìn)行正確引導(dǎo)或引導(dǎo)不夠，還沒能幫助大學(xué)生樹立大眾化就業(yè)的、正確的、合理的擇業(yè)觀。

四、當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀問題的對(duì)策

（一）個(gè)人主觀準(zhǔn)備

1.要正確地認(rèn)識(shí)自己

要全面認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，客觀尋找到自身優(yōu)勢(shì)，比如工作態(tài)度比較踏實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，較強(qiáng)的專業(yè)水平與實(shí)際操作能力，社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)精神好等等；要正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件，了解自己可以做什么，適合做什么，充分認(rèn)識(shí)自己的能力、素質(zhì)與心理特點(diǎn)，不夸大自身的缺點(diǎn)，也不抹殺自己的長處，實(shí)事求是。只有正確地認(rèn)識(shí)自已，才能在擇業(yè)中把握好尺寸，不致于就業(yè)期望值偏高。

2.要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益加劇，就業(yè)的“門檻”越來越高。面對(duì)這種形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)在求職擇業(yè)中的作用，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以增加自己在就業(yè)時(shí)的籌碼。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是擔(dān)任現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)。一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、可變的，能夠根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行定向調(diào)整，以保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的彈性。現(xiàn)代社會(huì)要求畢業(yè)生具有相當(dāng)寬廣的知識(shí)面，能懂得較多的知識(shí)，能勝任多方面的工作。大學(xué)生渴望涉足很多領(lǐng)域，學(xué)習(xí)很多知識(shí)，但博而不專，每一項(xiàng)能力都沒有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，外強(qiáng)中干，結(jié)果事業(yè)一事無成。所以我們一方面要向書本學(xué)習(xí)，另一方面要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程中，要不斷地進(jìn)行知識(shí)調(diào)節(jié)。一方面要更新知識(shí)，防止知識(shí)老化；另一方面要增強(qiáng)目標(biāo)性，防止與自己專業(yè)方向無關(guān)的知識(shí)比例過大，降低自己的專業(yè)崗位能力。

（二）學(xué)?？陀^條件

1.就業(yè)指導(dǎo)方式要靈活多樣

就業(yè)指導(dǎo)方式的靈活多樣會(huì)給大學(xué)生提供多方面的就業(yè)信息。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展自訂途、經(jīng)濟(jì)收入、就業(yè)的難易程度、學(xué)生職業(yè)興趣的測(cè)定與調(diào)查、擇業(yè)準(zhǔn)則和技巧等；就業(yè)指導(dǎo)的形式主要開展講座、報(bào)告、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)、心理測(cè)試等，并且利用計(jì)算機(jī)來收集整理和提供信息。此外還可以開設(shè)相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)課程，傳播相關(guān)的職業(yè)知識(shí)和信息；邀請(qǐng)政府官員、工商界人士及校友進(jìn)行講座，為同學(xué)們提供咨詢服務(wù)，開展個(gè)體心理輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢，主動(dòng)聯(lián)系雇主拜訪等，讓大學(xué)生在其中全面和正確地了解自己、了解國家有關(guān)就業(yè)的文件和政策、了解職業(yè)概況和社會(huì)需求，把握現(xiàn)行就業(yè)政策，形成和發(fā)展職業(yè)角色技能和生活角色技能，掌握職業(yè)信息，成功就業(yè)。

2.全方位的資源整合

加強(qiáng)各校就業(yè)指導(dǎo)部門之間的橫向溝通，建立學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與社會(huì)人才市場(chǎng)機(jī)構(gòu)、政府有關(guān)部門之間的信息網(wǎng)絡(luò)，相互協(xié)作，共同籌劃，形成一個(gè)富有中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。讓社會(huì)資源中一些職業(yè)化專業(yè)化水平較高的企業(yè)、人才中介咨詢公司等參與到高校的就業(yè)指導(dǎo)，形成全國統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道，在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開放，就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理，區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，定期由專門機(jī)構(gòu)發(fā)布大學(xué)生就業(yè)資源和相關(guān)政策，在公益性和公共化服務(wù)中把大學(xué)生就業(yè)工作做細(xì)、做深、做好。

[1]莊敏,姜鋒.大學(xué)生擇業(yè)心理問題研究[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(4).

[2]羅毅華.當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)觀現(xiàn)狀及其成因分析[J].企業(yè)家天地,2007,(1).

[3]李紅.大學(xué)生擇業(yè)觀探析與引導(dǎo)[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào),2006,33(4).

[4]白凌,劉濛,宋劍.淺析當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀[J].中國成人教育,2009,(12).

[5]王志剛.新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策[J].藥學(xué)教育,2009,(2).