《文件大管家》教學(xué)設(shè)計(jì)

☆張靜

（鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校,江蘇鹽城 224500）

一、教學(xué)背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容

本課是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)第二十九課的內(nèi)容，主要通過學(xué)習(xí)文件分類整理、刪除文件（夾）、回收站等操作對(duì)文件進(jìn)行管理。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了新建文件夾、復(fù)制文件（夾）、移動(dòng)文件（夾）的知識(shí)，所以本課的知識(shí)是一個(gè)綜合運(yùn)用、螺旋上升的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生掌握文件（夾）移動(dòng)刪除、還原、清空的操作方法，更重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成分類整理文件的方法和習(xí)慣，以便能有效方便地查找使用這些文件。同時(shí)也希望通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

2.學(xué)情分析

（1）年齡及心理特點(diǎn)：本課教學(xué)對(duì)象是已經(jīng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)一學(xué)期的三年級(jí)學(xué)生，邏輯思維和分析能力不是太強(qiáng)，注意力難以持久集中，多數(shù)學(xué)生對(duì)枯燥的文件操作不感興趣，因此在課前設(shè)計(jì)了學(xué)生易于接受的情境導(dǎo)入，用學(xué)生感興趣的直觀的圖片資源進(jìn)行分類作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在深化知識(shí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物圖片文件夾再分類整理，分析不同的分類方法。在愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

（2）前期知識(shí)水平：已經(jīng)掌握了畫圖軟件的基本操作、簡(jiǎn)單的文字操作；已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了文件和文件夾，并學(xué)會(huì)了為文件改名，學(xué)習(xí)了如何新建文件（夾）、復(fù)制文件（夾）、移動(dòng)文件（夾），但是對(duì)如何合理利用文件夾還不是很清楚，因此本節(jié)課將在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段

任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中設(shè)計(jì)了二個(gè)任務(wù)。一個(gè)是整理已有的圖片庫(kù)資源，另一個(gè)是將動(dòng)物圖片庫(kù)文件夾再次分類。將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問題中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)：初步整理好文件后，再引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物圖片資源按其內(nèi)容從不同角度分類整理，研究如何合理利用文件夾管理文件。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，了解不同的分類方法。

自主學(xué)習(xí)：整理文件、刪除文件（夾）、還原文件（夾）等新知識(shí)不直接給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己上機(jī)去探索，這樣學(xué)生經(jīng)過自己努力，找到的答案記憶會(huì)比較深刻。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境與資源

懶羊羊整理房間的動(dòng)畫；圖片庫(kù)資源；局域網(wǎng)；極域電子教室。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）能根據(jù)實(shí)際需要選擇合理的分類方法。

（2）能根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)建文件夾、移動(dòng)文件（夾）。

（3）掌握刪除文件（夾）的操作方法。

（4）掌握回收站的操作。

2.過程與方法

（1）通過組織文件管理活動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的文件夾。

（2）通過自主探究回收站的相關(guān)操作，提高信息素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的信息道德。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）認(rèn)識(shí)文件管理的作用，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)文件管理習(xí)慣。

（2）通過“刪除”操作的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要慎重對(duì)待“刪除”操作，要負(fù)責(zé)任地使用計(jì)算機(jī)。

4.教學(xué)重點(diǎn)

分類整理文件；回收站的操作。

5.教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)需要合理地分類管理資源。

由于學(xué)生年齡小，對(duì)于分類管理資源不容易理解，而且在平時(shí)的應(yīng)用過程中，缺少意識(shí)，因此在本節(jié)課中將分類管理資源定為難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，通過小新整理房間這個(gè)情境，引出分類管理資源概念。通過整理圖片庫(kù)資源，學(xué)會(huì)將各種文件進(jìn)行合理分類的方法。

三、教學(xué)流程示意

四、教學(xué)策略

本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)，首先是將圖片庫(kù)資源進(jìn)行分類整理，將重復(fù)無用的文件刪除并將誤刪的文件恢復(fù)。另一個(gè)是分析動(dòng)物圖片，將它們?cè)俜诸惙奖悴檎?。第一個(gè)任務(wù)是將圖片文件按內(nèi)容存放到合適的文件夾中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)整理文件，因?yàn)槭且苿?dòng)到建好的文件夾中，降低了難度，學(xué)生達(dá)成度應(yīng)該比較好。第二個(gè)任務(wù)是在了解建文件夾重要作用的基礎(chǔ)上，通過小組討論與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式討論出根據(jù)文件內(nèi)容從不同角度分類的方法，并進(jìn)行分類整理，是對(duì)前一個(gè)任務(wù)的鞏固提高。這樣將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問題中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。

五、教學(xué)過程