南京大學(xué)生文學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

何蓉

（南京師范大學(xué)強化培養(yǎng)學(xué)院，江蘇南京210046）

南京大學(xué)生文學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

何蓉

（南京師范大學(xué)強化培養(yǎng)學(xué)院，江蘇南京210046）

高校教育是基礎(chǔ)教育的延伸和提高，在專業(yè)劃分更具體、更狹窄的高校教育中，素質(zhì)教育就顯得尤為重要。而如何實現(xiàn)大學(xué)生的素質(zhì)教育，則更多地體現(xiàn)在文學(xué)的功能上。本文作者通過對南京地區(qū)大學(xué)生文學(xué)閱讀現(xiàn)狀，以及各類高校文學(xué)課程設(shè)置的調(diào)查，了解大學(xué)生閱讀的趨向，以及高校人文綜合教育的不足之處，并有針對性地提出了相關(guān)建議。

南京高校文學(xué)閱讀現(xiàn)狀對等

對于很多人來說，素質(zhì)教育早已是耳熟能詳?shù)脑~語。然而，對于高等教育中的素質(zhì)教育，卻很少有人進(jìn)行深入的思考。在高等教育中，素質(zhì)教育在本質(zhì)上就是指人文素質(zhì)教育。這是相對于單一的科技教育而言的，目的在于糾正將大學(xué)教育當(dāng)作職業(yè)教育的傾向，防止出現(xiàn)由于專業(yè)劃分過細(xì)而出現(xiàn)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一的問題。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)具有廣博文化素養(yǎng)和深刻人生修養(yǎng)的人。從這個意義上來說，文學(xué)閱讀是高校培養(yǎng)中不容忽視的一個方面。

由此，我們選取了幾所南京高校進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查（如圖1）。本次調(diào)查發(fā)出問卷300份，收回有效問卷279份，有效率達(dá)93%。被調(diào)查者涵蓋了南京地區(qū)一本、二本、三本的高校，以及職業(yè)?？茖W(xué)校的學(xué)生，各學(xué)校被調(diào)查人數(shù)分布基本平均，被調(diào)查者的專業(yè)種類不限，以本科生為主。

圖1 被調(diào)查者所在高校數(shù)量分布圖

一、高校學(xué)生文學(xué)閱讀現(xiàn)狀

1．總體閱讀時間明顯較短。

調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，在被調(diào)查者中，只有21.86%的學(xué)生每周的閱讀總時間能達(dá)到3.5小時以上，這意味著超過四分之三的高校學(xué)生平均每天的讀書時間不足半個小時。在各類報道中，我們經(jīng)?？梢钥吹剑缃竦拈喿x已經(jīng)逐漸進(jìn)入了讀圖時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)在高校的普及，越來越多的大學(xué)生將上網(wǎng)、玩游戲、看電視電影等視覺傳媒作為他們課余的娛樂方式，而對于純文本的閱讀則越來越少。

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不可否認(rèn)跟高校的引導(dǎo)力度不足有關(guān)。比如，高校對于文學(xué)類必修或者選修類課程的開展還不是很到位，有些學(xué)校，尤其是一些非綜合類大學(xué)，學(xué)生甚至從來沒有聽說過有跟文學(xué)相關(guān)的社團(tuán)或者活動，這會使得一部分學(xué)生在課余生活中極少能夠有意識地提高自己的文學(xué)閱讀，而轉(zhuǎn)向其他娛樂方式來打發(fā)時間。

2．文學(xué)閱讀趨向通俗化、娛樂化。

由下表的柱狀圖（如圖2）我們可以看出，小說是絕大部分的高校學(xué)生最喜歡的文學(xué)體裁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了對其他文學(xué)體裁的喜愛。如果按照文學(xué)作品的時間類型劃分，當(dāng)代文學(xué)作品則在很大程度上受到大學(xué)生讀者的青睞（如圖3），而在當(dāng)代文學(xué)的各類作品中，選擇幽默輕松類作品（包括流行文學(xué)、青春文學(xué)等通俗文學(xué)）的人數(shù)達(dá)到了總數(shù)的62.01%。這在一定程度上表明，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀品位，已經(jīng)越來越趨向于通俗化，閱讀對于大部分人來說已經(jīng)成為一種娛樂休閑的方式，而不是作為一門提升自身素養(yǎng)的博大精深的學(xué)問（尤其是對于非文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說）。

圖2 高校學(xué)生對于各類文學(xué)體裁的喜愛程度

圖3 高校學(xué)生對于各年代文學(xué)作品的喜愛程度

二、高校文學(xué)課程設(shè)置的不足

在調(diào)查表中體現(xiàn)了一些關(guān)于高校文學(xué)類課程情況的題例，從調(diào)查結(jié)果（如圖4）中我們發(fā)現(xiàn)，設(shè)置文學(xué)類必修課的專業(yè)只占據(jù)了16%的少數(shù)，能夠既設(shè)置文學(xué)類必修課又有選修課的專業(yè)只有極少的2%，更為遺憾的是，有將近半數(shù)的專業(yè)沒有任何文學(xué)類課程設(shè)置。而與此形成鮮明對比的是，有77%的大學(xué)生認(rèn)為，高校很有必要開設(shè)文學(xué)必修課。由此可見，目前的高校文學(xué)課程設(shè)置出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況。

圖4 高校對于文學(xué)類必修選修類課程的設(shè)置情況調(diào)查

三、針對現(xiàn)狀的對策研究

1．從高校課堂抓起。

從課程開設(shè)上來說，各高校應(yīng)當(dāng)面向全校各專業(yè)學(xué)生（文學(xué)專業(yè)學(xué)生可除外）開設(shè)普及類文學(xué)必修課程，目的在于拓寬學(xué)生知識面，打造學(xué)生全面的知識結(jié)構(gòu)，形成完善的人格體系。這些必修課以了解為主，同時注意培養(yǎng)大學(xué)生對于文學(xué)的興趣，鼓勵他們進(jìn)行自發(fā)的、自主的文學(xué)閱讀。同時，開設(shè)針對文學(xué)各分流的專業(yè)選修課，如：《紅樓夢》研究、古典詩詞、元明戲曲等。

現(xiàn)階段中學(xué)語文新課標(biāo)已經(jīng)體現(xiàn)出通過設(shè)置五本必修教材和若干門自主選修課來提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的方法，此舉對于培養(yǎng)中學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著極大的益處。在文學(xué)類課程設(shè)置中，我們更應(yīng)當(dāng)將這一意識貫徹下去，充分利用高校的各種有利資源，將大學(xué)生的人文素養(yǎng)作為一項重要目標(biāo)來培養(yǎng)。

2．大學(xué)生課外閱讀狀況與圖書館配備。

高校學(xué)習(xí)相對于基礎(chǔ)教育有著更明顯的獨立性和自主性，大學(xué)生獲取知識的途徑更多是在課外。經(jīng)調(diào)查，95.70%的大學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生有必要進(jìn)行課外文學(xué)閱讀。

在這樣一個信息時代，大學(xué)生課外閱讀的途徑很多。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)71.68%的大學(xué)生是通過圖書館借閱圖書來進(jìn)行課外閱讀的，這體現(xiàn)出高校圖書館對于大學(xué)生文學(xué)閱讀的便利。但是在對于圖書館滿意度的調(diào)查中，竟有33.33%的人對圖書館的藏書情況表示不滿意。由統(tǒng)計看來，學(xué)生對于圖書館的不滿可以歸納為如下兩個方面的問題。

第一，數(shù)量不足。這一點尤其體現(xiàn)在新書的數(shù)量不足。一部分被調(diào)查者反映，學(xué)校圖書館的書太少太舊，而且更新很慢，即使更新之后，新書的數(shù)量也極其有限，不能滿足該學(xué)校學(xué)生的借閱需求。針對這一點，各高校可以從學(xué)生的利益出發(fā)，定時定量地購進(jìn)新書，為圖書館及時輸入新鮮血液。

第二，質(zhì)量不夠。很多學(xué)生表示，圖書館的書不僅種類有限，很多高質(zhì)量的好書，包括一些相關(guān)專業(yè)的外文書都搜不到，而且甚至有很多書是購買的盜版書。對此表示十分不滿。高校里的學(xué)術(shù)研究需要決定了這類讀者群需要及時地了解學(xué)科前沿理論，文學(xué)的閱讀也同樣如此。對此，圖書館更需要與時俱進(jìn)，必要時也可以采取相應(yīng)措施，如在圖書館網(wǎng)頁設(shè)置留言欄等服務(wù)學(xué)生的方法來及時地了解學(xué)生的閱讀方向和需求。

3．高校文學(xué)社團(tuán)的設(shè)立與講座的開展。

除了以上這些客觀條件可以提高之外，大學(xué)生也可以充分利用學(xué)校的各類資源，自發(fā)地組織各類文學(xué)社團(tuán)，將有著共同文學(xué)愛好的同學(xué)聚集在一起，經(jīng)常溝通交流文學(xué)方面的話題。這不僅有利于大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，而且對于大學(xué)生的人際交往，以及合作探究意識的形成，都有著很大的幫助。

講座的開展有利于引導(dǎo)大學(xué)生閱讀的方向。高?？梢园l(fā)動教師甚至學(xué)生來開展具有積極引導(dǎo)意義的文學(xué)講座，這些講座不僅能深化大學(xué)生對于某一類文學(xué)的理解和認(rèn)識，而且能從一定程度上糾正目前閱讀的趨勢，使大學(xué)生在教師或者同齡人的引領(lǐng)下，能夠開拓眼界，去探索更加浩瀚、更加深邃的文學(xué)世界。

［1］杜時忠.人文教育論.江蘇教育出版社，1999.

［2］吳光遠(yuǎn)主編.文學(xué)與生存.中國社會出版社，2004.

本文系南京師范大學(xué)09-10年度校級創(chuàng)新實踐項目“南京高校文學(xué)教育現(xiàn)狀及對策研究”成果，項目導(dǎo)師為南京師范大學(xué)文學(xué)院副教授何平。