核心自我評(píng)價(jià)的驗(yàn)證：基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的Meta分析

姚瓊黃衛(wèi)明葛明貴

（1.銅陵學(xué)院，安徽銅陵 244000；2.安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽銅陵244000 3.安徽師范大學(xué)，安徽蕪湖 241000）

核心自我評(píng)價(jià)的驗(yàn)證：基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的Meta分析

姚瓊1黃衛(wèi)明2葛明貴3

（1.銅陵學(xué)院，安徽銅陵 244000；2.安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽銅陵244000 3.安徽師范大學(xué)，安徽蕪湖 241000）

通過Meta分析研究核心自我評(píng)價(jià)的四個(gè)特質(zhì)（自尊、一般自我效能、控制點(diǎn)、神經(jīng)質(zhì)）與學(xué)生的“生活滿意度”和“學(xué)習(xí)

成績”的相關(guān)，以及四個(gè)特質(zhì)兩兩之間的相互關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)核心自我評(píng)價(jià)的四個(gè)特質(zhì)都與生活滿意度和學(xué)習(xí)成績均有顯著相關(guān)（0.341-0.452；0.122-0.371），且平均效應(yīng)值比較接近；各特質(zhì)間具有中等程度的顯著相關(guān)（0.190-0.480）。結(jié)果表明在中國文化背景下核心自我評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有一定程度的適用性。

核心自我評(píng)價(jià)；Meta分析；生活滿意度

1.引言

核心自我評(píng)價(jià)（Core Self-evaluation，CSE）是指個(gè)體對(duì)自身能力和價(jià)值所持有的最基本評(píng)價(jià)，是一種相對(duì)持久和基礎(chǔ)的對(duì)自己作為一個(gè)個(gè)體的評(píng)價(jià)，包括自尊（Self-esteem）、一般自我效能（General Self-efficacy）、控制點(diǎn)（Locus of Control）和情緒穩(wěn)定性或神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism）四種特質(zhì)。[1]

核心自我評(píng)價(jià)的提出是Judge等人在整合現(xiàn)有的人格理論的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自尊、一般自我效能、控制點(diǎn)、神經(jīng)質(zhì)這四種人格特質(zhì)對(duì)工作滿意度和工作績效都有著較好的預(yù)測作用，且都是個(gè)體對(duì)自身的基本評(píng)價(jià)，但在研究中是作為獨(dú)立的變量來看待的，因此他們?cè)噲D探索出一條更為有效地解釋人格傾向是如何影響工作行為變量、并對(duì)其進(jìn)行有效預(yù)測的途徑。[1]對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的Meta分析及進(jìn)一步的驗(yàn)證性因素分析都證明了核心自我評(píng)價(jià)理論在職業(yè)領(lǐng)域的適用性，能更好地解釋人格傾向與行為變量之間關(guān)系的心理過程和機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)各行為變量更加有效的預(yù)測。[2][3]人格特征會(huì)在一定的程度上影響個(gè)體的行為（學(xué)習(xí)、工作）表現(xiàn)。國外研究已經(jīng)證實(shí)，核心自我評(píng)價(jià)在對(duì)工作態(tài)度、工作行為的預(yù)測上，尤其是在工作績效、工作滿意度等研究中扮演著較為重要的角色，這為理解人格傾向于行為變量之間的關(guān)系提供了一種新的研究取向。[4]但與之相關(guān)的研究大多集中在國外職業(yè)領(lǐng)域，很少有研究涉及其他領(lǐng)域（如學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。而對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)就是他們的職業(yè)，作為人格傾向研究的新取向，核心自我評(píng)價(jià)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變量的解釋和預(yù)測上，是否也具有同樣重要的作用呢？目前國內(nèi)已有很多研究證實(shí)了核心自我評(píng)價(jià)的四個(gè)特質(zhì)與生活滿意度、學(xué)習(xí)成績之間存在顯著的相關(guān)，也有研究證實(shí)四個(gè)特質(zhì)兩兩之間的關(guān)系。[5~7]但是，基于研究過程的可變性，針對(duì)某兩個(gè)變量之間的相互關(guān)系，各研究者所得的結(jié)論并不完全一致，因此有必要綜合各相關(guān)研究，對(duì)其研究結(jié)果進(jìn)行Meta分析，順應(yīng)中國心理學(xué)本土化研究的要求，在中國文化背景下對(duì)核心自我評(píng)價(jià)理論進(jìn)行較為嚴(yán)密的論證，探討其在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的適用情況。

美國教育心理學(xué)家Glass（1976）首次提出“Meta-analysis”，其意思是“More Comprehensive”，即更加全面或超常規(guī)的綜合。國內(nèi)一般譯為元分析或薈萃分析等，但更多的稱法是“Meta分析”。Glass認(rèn)為Meta分析是以綜合已有的發(fā)現(xiàn)為目的，對(duì)單個(gè)研究結(jié)果進(jìn)行綜合的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法。[8]國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為Meta分析就是應(yīng)用特定的設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)以往的研究結(jié)果進(jìn)行整體的和系統(tǒng)的定性與定量分析。[9]最初應(yīng)用于隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在已擴(kuò)大到非實(shí)驗(yàn)研究。

本研究分別對(duì)自尊、一般自我效能、控制點(diǎn)、神經(jīng)質(zhì)與學(xué)生的“生活滿意度”和“學(xué)習(xí)成績”的相關(guān)研究進(jìn)行Meta分析，探討核心自我評(píng)價(jià)的四個(gè)核心特質(zhì)對(duì)學(xué)生生活滿意度和學(xué)業(yè)成績的影響效應(yīng)，以證實(shí)核心自我評(píng)價(jià)理論在學(xué)生群體中適用的可能性；同時(shí)，通過Meta分析來研究核心自我評(píng)價(jià)的四個(gè)核心特質(zhì)兩兩之間的相關(guān)程度，探討核心自我評(píng)價(jià)的四個(gè)特質(zhì)背后存在潛在高階因素的可能性，為核心自我評(píng)價(jià)的跨文化和跨領(lǐng)域研究提供實(shí)證支持。

2.研究方法

2.1 文獻(xiàn)檢索

2.1.1 文獻(xiàn)檢索范圍

本研究的文獻(xiàn)主要通過檢索中國知網(wǎng)(www.cnki.net)中的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫以及安徽師范大學(xué)圖書館“人大復(fù)印資料全文庫”鏡像站來收集，“檢索項(xiàng)”為關(guān)鍵詞，“檢索詞”分別為自尊、自我效能、控制點(diǎn)、心理控制源、情緒穩(wěn)定性、神經(jīng)質(zhì)、生活滿意度、學(xué)習(xí)（業(yè)）成績，“發(fā)表時(shí)間”為1994-2008，“匹配模式”為模糊。在此基礎(chǔ)上結(jié)合《全國報(bào)刊資料索引（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》（2000-2008）就“心理學(xué)”和“教育心理學(xué)”條目中的所有論文進(jìn)行手工檢索。另外，對(duì)于未報(bào)告具體數(shù)據(jù)（樣本人數(shù)、相關(guān)系數(shù)、測量工具）的文獻(xiàn)，通過發(fā)電子郵件的方式與作者聯(lián)系，盡可能獲取較為完整的研究數(shù)據(jù)。

2.1.2 文獻(xiàn)納入標(biāo)準(zhǔn)

第一，1994-2008年公開發(fā)表或未公開發(fā)表的中文一次文獻(xiàn)；

第二，排除綜述文獻(xiàn)和重復(fù)報(bào)告；

第三，有關(guān)數(shù)據(jù)資料完整。包括皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)r或能轉(zhuǎn)換成r的T值、F值、Z值等；研究對(duì)象為中國學(xué)生群體，有明確的樣本大??；采用陳仲庚修訂的Rosenberg(1965)的自尊量表（SES）、張建新等修訂的一般自我效能量表（GSES）、王登峰修訂的羅特心理控制源量表（IE）和艾森克人格問卷（EPQ）中的神經(jīng)質(zhì)維度等量表分別測量自尊、一般自我效能、控制點(diǎn)、情緒穩(wěn)定性或神經(jīng)質(zhì)；測量生活滿意度的量表表述清晰，測量學(xué)習(xí)成績的方式方法表述清晰。實(shí)際檢索過程中，我們發(fā)現(xiàn)使用羅特心理控制源量表（IE）測量控制點(diǎn)的相關(guān)研究很少。因此，本研究中也包含了使用成人Nowicki-strickland內(nèi)外控制量表（ANSIE）測量控制點(diǎn)的研究，此量表與IE量表的相關(guān)在0.44-0.68之間，[10]可以認(rèn)為其效果與IE量表的測量效果是相近的。

在文獻(xiàn)納入過程中，首先通過瀏覽標(biāo)題排除明顯與本研究內(nèi)容無關(guān)的文獻(xiàn)，進(jìn)而對(duì)可能相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行全文通讀，根據(jù)以上剔除標(biāo)準(zhǔn)選出符合本研究需要的文獻(xiàn)，最終入選本研究的文獻(xiàn)共有76篇，共得到相關(guān)系數(shù)123個(gè)。

2.1.3 文獻(xiàn)整理與編碼

對(duì)納入的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)運(yùn)用office2003辦公軟件的excel程序來進(jìn)行前期的文獻(xiàn)整理和編碼工作。并將相關(guān)系數(shù)分為三類：生活滿意度分別與自尊、一般自我效能、控制點(diǎn)、神經(jīng)質(zhì)之間的相關(guān)系數(shù)；學(xué)習(xí)成績分別與自尊、一般自我效能、控制點(diǎn)、神經(jīng)質(zhì)之間的相關(guān)系數(shù)；各特質(zhì)兩兩之間的相關(guān)系數(shù)。在編碼過程中，兩名研究者獨(dú)立進(jìn)行編碼，事后進(jìn)行編碼一致性分析，一致性系數(shù)達(dá)0.947，說明編碼內(nèi)容有較高的信度。

2.2 統(tǒng)計(jì)分析方法

本研究采用M,Borenstein.,L,Hedges.&H,Rothstein等開發(fā)的Comprehensive Meta-Analysis Version 2.0（CmaV2）專業(yè)元分析軟件來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。[11]

2.2.1 效應(yīng)值及其檢驗(yàn)方法

效應(yīng)值的指標(biāo)一般包括兩類，一類是用d表示，一類是用相關(guān)系數(shù)r表示。[12]本研究采用關(guān)于相關(guān)系數(shù)的Meta分析統(tǒng)計(jì)方法，即皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)r作為表示效應(yīng)值的計(jì)量值，來表示從一個(gè)單個(gè)研究中得到的變量間關(guān)系的大小。合并效應(yīng)值的顯著性檢驗(yàn)，是針對(duì)總體效應(yīng)值為0這一虛無假設(shè)進(jìn)行的，統(tǒng)計(jì)量的概率值P≤0.05，則多個(gè)研究的合并統(tǒng)計(jì)量具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。本研究對(duì)效應(yīng)值的顯著性檢驗(yàn)采用Fisher Z檢驗(yàn)，同時(shí)給出合并效應(yīng)值的95%置信區(qū)間(Confidence interval，CI)，提供關(guān)于平均相關(guān)的變異性估計(jì)，拒絕零假設(shè)顯示我們能95%相信平均不可解釋的相關(guān)是非零的。[13]

2.2.2 異質(zhì)性檢驗(yàn)

異質(zhì)性檢驗(yàn)是Meta分析過程中必須要進(jìn)行的工作。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果，選擇不同的Meta模型。對(duì)合并效應(yīng)值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)一般有固定效應(yīng)模型（fixed effect model）和隨機(jī)效應(yīng)模型（random effect model）。本研究采用卡方檢驗(yàn)的方法進(jìn)行異質(zhì)性檢驗(yàn)，針對(duì)效應(yīng)值指標(biāo)r的轉(zhuǎn)換值Z進(jìn)行同質(zhì)性的Z檢驗(yàn)，計(jì)算統(tǒng)計(jì)量Q及其顯著性（Q服從自由度為k－1的Z分布），該方法尤其適合于處理相關(guān)研究的情境。[14]當(dāng)異質(zhì)性檢驗(yàn)的結(jié)果為不顯著，即P>0.05時(shí)，選擇固定效應(yīng)模型來計(jì)算合并統(tǒng)計(jì)量。若異質(zhì)性檢驗(yàn)的結(jié)果為顯著，即P<0.05時(shí)，可認(rèn)為多個(gè)研究有異質(zhì)性，選擇隨機(jī)效應(yīng)模型進(jìn)行Meta分析。[15]

2.2.3 發(fā)表性偏倚的分析

實(shí)際研究過程中，很多因素可能影響Meta分析結(jié)果的可靠性，其中文獻(xiàn)的發(fā)表性偏倚是影響Meta分析結(jié)果的一個(gè)最重要的因素。本研究采用失效安全數(shù)（Fail-safe Number，Nfs）估計(jì)Meta分析研究的發(fā)表性偏倚的情況，失效安全數(shù)的含義是指使Meta-analysis有顯著意義的結(jié)論逆轉(zhuǎn)的陰性研究個(gè)數(shù)，可以評(píng)價(jià)結(jié)果的穩(wěn)定性。按照Rosenthal所建議的標(biāo)準(zhǔn)，凡Nfs大于5K+10(K為納入的文獻(xiàn)數(shù))，方可認(rèn)為發(fā)表性偏倚得到有效控制，它反映了Meta分析結(jié)果的穩(wěn)定性，失效安全系數(shù)越大表明結(jié)果的穩(wěn)定性越好。[16]

3.核心自我評(píng)價(jià)的Meta分析

3.1 核心自我評(píng)價(jià)各特質(zhì)與生活滿意度的Meta分析

通過效應(yīng)值的異質(zhì)性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一般自我效能與生活滿意度相關(guān)的異質(zhì)性分析結(jié)果不顯著，采用固定效應(yīng)模型進(jìn)行Meta分析；自尊、控制點(diǎn)和神經(jīng)質(zhì)與生活滿意度的相關(guān)的異質(zhì)性分析結(jié)果均顯著，采用隨機(jī)效應(yīng)模型。四個(gè)元分析研究的失效安全系數(shù)Nfs從33～5529不等，符合Rosenthal（1982）所建議的標(biāo)準(zhǔn)，說明研究的發(fā)表性偏倚得到了有效的控制，結(jié)果的可靠性較好。（表3-1）

表3-1 核心自我評(píng)價(jià)各特質(zhì)與生活滿意度相關(guān)的Meta分析

結(jié)果顯示，自尊、一般自我效能、控制點(diǎn)、神經(jīng)質(zhì)與生活滿意度相關(guān)的平均效應(yīng)值分別為：0.432、0.341、0.434、0.452，各效應(yīng)值的置信區(qū)間均比較理想。[17]結(jié)合對(duì)效應(yīng)值顯著性檢驗(yàn)的結(jié)果Z值在7.951～13.896之間，p均小于0.05。核心自我評(píng)價(jià)各特質(zhì)與生活滿意度相關(guān)的平均效應(yīng)值都達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性水平。

3.2 核心自我評(píng)價(jià)各特質(zhì)與學(xué)業(yè)成績的Meta分析

根據(jù)效應(yīng)值的異質(zhì)性檢驗(yàn)結(jié)果，控制點(diǎn)與學(xué)習(xí)成績相關(guān)的異質(zhì)性分析結(jié)果不顯著，采用固定效應(yīng)模型進(jìn)行Meta分析；自尊、一般自我效能和神經(jīng)質(zhì)與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)的異質(zhì)性分析結(jié)果均為顯著，采用隨機(jī)效應(yīng)模型。四個(gè)Meta分析研究的失效安全系數(shù)Nfs從56～1229不等，說明研究的發(fā)表性偏倚得到有效控制，結(jié)果的可靠性較好。結(jié)果顯示，自尊、一般自我效能、控制點(diǎn)、神經(jīng)質(zhì)與學(xué)習(xí)成績相關(guān)的平均效應(yīng)值分別為：0.371、0.342、0.122、0.283，均達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)的顯著水平，各效應(yīng)值的置信區(qū)間均比較理想。（表3-2）

表3-2 核心自我評(píng)價(jià)各特質(zhì)與學(xué)習(xí)成績相關(guān)的Meta分析

3.3 核心自我評(píng)價(jià)各特質(zhì)之間關(guān)系的Meta分析

基于以上Meta分析研究，發(fā)現(xiàn)在對(duì)生活滿意度和學(xué)習(xí)成績的影響效應(yīng)中，自尊、一般自我效能、控制點(diǎn)和神經(jīng)質(zhì)的效應(yīng)值大小是相當(dāng)接近的。那么，這四個(gè)特質(zhì)背后是否存在一種潛在的高階因素呢？為此，本研究進(jìn)行了核心自我評(píng)價(jià)各特質(zhì)之間相關(guān)的Meta分析，探討自尊、一般自我效能、控制點(diǎn)和神經(jīng)質(zhì)兩兩之間的相關(guān)程度，為證實(shí)核心自我評(píng)價(jià)的四個(gè)特質(zhì)背后存在潛在高階因素的可能性提供前期依據(jù)。

表3-3 核心自我評(píng)價(jià)各特質(zhì)之間相關(guān)的Meta分析

表3-3的研究結(jié)果顯示，自尊與一般自我效能、控制點(diǎn)、神經(jīng)質(zhì)的平均相關(guān)分別為0.480（p<0.001），0.329（p<0.001），0.386（p<0.001）；一般自我效能與控制點(diǎn)、神經(jīng)質(zhì)的相關(guān)分別為0.277（p<0.001），0.190（p<0.001）；控制點(diǎn)與神經(jīng)質(zhì)的相關(guān)為0.338（p< 0.001），各效應(yīng)值的置信區(qū)間與失安全系數(shù)的值也表明研究結(jié)果達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著性水平，且結(jié)果可靠性較好。

4.討論

4.1 核心自我評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的適用性

研究表明，核心自我評(píng)價(jià)的四個(gè)特質(zhì)與生活滿意度、學(xué)習(xí)成績存在顯著的中等程度相關(guān)，且平均相關(guān)系數(shù)比較接近。其中控制點(diǎn)與學(xué)習(xí)成績的平均相關(guān)相對(duì)較低（0.122），這是由于作為一種人格特質(zhì)，控制點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響可能還要通過其他中介因素（認(rèn)知方式、加工策略等）起作用；同時(shí)不論是內(nèi)控還是外控的學(xué)生都有可能采取適合自己的學(xué)習(xí)方式，最大限度的發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而來提升學(xué)習(xí)成績。此外在關(guān)于控制點(diǎn)的相關(guān)研究元分析中，我們將兩種量表都包含在內(nèi)，沒有很好的考慮兩者之間的差異，可能也是造成平均相關(guān)系數(shù)相對(duì)較低的原因之一。

此外，針對(duì)核心自我評(píng)價(jià)各特質(zhì)之間相關(guān)的元分析結(jié)果表明除控制點(diǎn)與神經(jīng)質(zhì)的相關(guān)較低外，其余各特質(zhì)間都有顯著的中等程度相關(guān)。雖然平均相關(guān)系數(shù)沒有達(dá)到預(yù)期的高相關(guān)（0.40-0.85；Judge，2003），但是所有特質(zhì)間的兩兩相關(guān)均達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著水平，且相關(guān)系數(shù)較為接近。我們認(rèn)為之所以沒有出現(xiàn)預(yù)期的高相關(guān)首先是因?yàn)檠芯繉?duì)象上存在的差異，自尊、一般自我效能、控制點(diǎn)和神經(jīng)質(zhì)這些特質(zhì)在不同的人群中可能會(huì)得出不同的測量結(jié)果。Judge的元分析中所包含的研究對(duì)象是工人，排除了研究對(duì)象為學(xué)生、雇傭者、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員等的研究，而本研究的目的是證實(shí)核心自我評(píng)價(jià)理論在學(xué)生群體中的適用性，在資料搜集的過程中，研究對(duì)象為在校學(xué)生的研究才予以納入。其次是由于研究數(shù)量的問題。本研究所選用的文獻(xiàn)資料僅限于中文，由于研究水平、研究習(xí)慣的差異，國內(nèi)的研究大多只是理論上的探討，相關(guān)研究數(shù)量非常少，可能在一定程度上影響了元分析研究的結(jié)果。另外，對(duì)自尊、一般自我效能、控制點(diǎn)和神經(jīng)質(zhì)這些特質(zhì)的測量多是應(yīng)用翻譯國外的測量量表，在翻譯、應(yīng)用過程中可能存在東西方語言文化、人格特點(diǎn)的差異，造成研究結(jié)果的不一致。

我們推斷核心自我評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有一定程度的適用性，這在一定程度上有助于理解人格傾向與學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度等變量之間關(guān)系的心理過程和機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)對(duì)其更加有效的預(yù)測提供可能。當(dāng)然，核心自我評(píng)價(jià)作為一種單一的高階因素是否存在，它比四種人格特質(zhì)單獨(dú)作用是否確實(shí)能更好地解釋和預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還有待于進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)際驗(yàn)證。

4.2 中國文化背景下的核心自我評(píng)價(jià)

在本土心理學(xué)日益受到關(guān)注的今天，已有大量研究關(guān)注了各種理論的跨文化差異。核心自我評(píng)價(jià)理論是在國外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上提出來的，其核心理念可能更多地體現(xiàn)了國外人群的特質(zhì)，而將之運(yùn)用到國內(nèi)，應(yīng)該有一個(gè)嚴(yán)密論證的過程。

本研究參照judge的研究過程對(duì)中國文化背景下核心自我評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的適用性進(jìn)行了文獻(xiàn)的元分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)與國外研究存在一定的差異，如控制點(diǎn)作用不明顯、平均相關(guān)值稍低等。我們認(rèn)為這正體現(xiàn)了中國語言、文化背景和中國人人格的差異。國外關(guān)于核心自我評(píng)價(jià)研究的重點(diǎn)在職業(yè)領(lǐng)域，而針對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，原有的理論可能存在普遍適用的問題，不同領(lǐng)域理論的應(yīng)用以及理論的作用機(jī)制可能有質(zhì)的不同。其次，中國人獨(dú)特的人格特征[18]以及關(guān)于自我的理解[19]都對(duì)核心自我評(píng)價(jià)的概念提出挑戰(zhàn)，甘怡群等提出了善良、才干、人際關(guān)系和集體自尊是中國人核心自我評(píng)價(jià)的四種特質(zhì)。[20]此外，核心自我評(píng)價(jià)是否還包含其他人格特質(zhì)，如正性情感和負(fù)性情感、樂觀等特質(zhì)？自尊、一般自我效能、控制點(diǎn)和神經(jīng)質(zhì)四種特質(zhì)的作用機(jī)制在中國文化背景下會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？這些問題都是本土化過程中亟待解決的問題。

5.結(jié)論

研究發(fā)現(xiàn)核心自我評(píng)價(jià)的四個(gè)特質(zhì)與生活滿意度、學(xué)習(xí)成績之間均存在顯著相關(guān)，且相關(guān)效應(yīng)值較為接近，核心自我評(píng)價(jià)理論在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中同樣適用，同時(shí)其結(jié)構(gòu)仍需進(jìn)一步驗(yàn)證。

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2009-12-20

姚瓊（1983-），女，安徽桐城人，銅陵學(xué)院文學(xué)與藝術(shù)傳媒系教師，碩士，研究方向：學(xué)校心理素質(zhì)教育。

國家社科基金立項(xiàng)課題（編號(hào)：08BTQ015），安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)一般研究項(xiàng)目(編號(hào)：2009sk279)，安徽省教育廳質(zhì)量工程之教學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：2008JYXM578）。