結(jié)合成人教育特點(diǎn) 抓好遠(yuǎn)程教育*

王學(xué)政魯 雯劉林祥宋曉瑞

結(jié)合成人教育特點(diǎn) 抓好遠(yuǎn)程教育*

王學(xué)政①魯 雯①劉林祥①宋曉瑞①

針對我國高等學(xué)校遠(yuǎn)程教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，著重介紹在遠(yuǎn)程教育方面利用教育資源平臺(tái)保障遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量、規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺(tái)、做好遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)指導(dǎo)與咨詢、創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)環(huán)境等對策。

遠(yuǎn)程教育；成人教育；信息技術(shù)

[First-author's address]Taishan Medical College,Taian 271016, China.

引 言

終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石，建立學(xué)習(xí)化社會(huì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求，也是自我完善和自我發(fā)展的需要。以自學(xué)為主，面授為輔的成人教育由于其專業(yè)的實(shí)用性、課程設(shè)置和授課方式的相對靈活性等特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)終身教育的主要途徑之一。經(jīng)過30多年的發(fā)展，數(shù)以千萬計(jì)的成人實(shí)現(xiàn)了在職或脫產(chǎn)接受高等教育的夢想，為我國高等教育事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)，在我國的教育體系中發(fā)揮了巨大的作用。

在我們進(jìn)入信息化社會(huì)，當(dāng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代即將到來之際，成人教育卻面臨著教學(xué)手段落后、生存空間被擠壓、學(xué)生到課率低、教學(xué)質(zhì)量下降等亟待解決的問題。在信息技術(shù)和Internet高速發(fā)展的今天，如何結(jié)合成人教育特點(diǎn)，利用信息技術(shù)和Internet的優(yōu)勢，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將是成人教育革新發(fā)展的主要途徑之一。

1 成人教育面臨的困境

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的成人教育形成了自身的教育體系，具有自身的特點(diǎn)，為社會(huì)主義的建設(shè)與發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是，隨著高校擴(kuò)招和新型教學(xué)模式的發(fā)展，擠壓了成人教育的空間。目前主要存在以下幾個(gè)方面的問題[1-2]：

1.1 授課方式單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

目前很多高校的成人教育還是以“教師為中心，課堂為中心，書本為中心”的封閉式教學(xué)模式為主，教學(xué)環(huán)節(jié)簡單、內(nèi)容單調(diào)，主要以書為主，通常是在一周內(nèi)集中授課完成一門課程的講解和輔導(dǎo)，由于時(shí)間、設(shè)施和地域的限制，缺乏必要的師生答疑等交互活動(dòng)以及方便、靈活的交互平臺(tái)和空間。同時(shí)，由于集中授課的各函授點(diǎn)條件的限制，教學(xué)時(shí)間短，實(shí)踐教學(xué)很難開展，有很多需要學(xué)生掌握的技能目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。因此，目前成人教育的授課方式嚴(yán)重束縛成人學(xué)生自主性、積極性的發(fā)揮，束縛創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，影響成人教育的施教質(zhì)量和受教質(zhì)量。

1.2 到課率低、學(xué)習(xí)積極性不高、資源浪費(fèi)

高校脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或集中面授的成人教育，其所使用的高校資源一直處于配角的狀態(tài)，高校通常是在保障在校本科生教學(xué)的情況下，才安排成人教育教學(xué)。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)校可供成人教育的宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房、語音室等教育資源進(jìn)一步減少。由于場所的限制和教學(xué)資源的匱乏，其中包括從本科院校聘請的教師資源、教學(xué)場地和教學(xué)儀器設(shè)備以及租用各教學(xué)站點(diǎn)的教室，教學(xué)只能在假期進(jìn)行集中面授，或者周末授課，導(dǎo)致本來可以靈活安排的教學(xué)活動(dòng)變得非常死板，不方便對學(xué)生授課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課出勤率低。

2 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

2.1 學(xué)習(xí)方式的自主性

成人在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式方面具有較強(qiáng)的自主性，他們往往根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇比較適合自己的方式，諸如脫產(chǎn)進(jìn)修、函授學(xué)習(xí)、夜大、自學(xué)考試、廣播電視大學(xué)、各種形式的講習(xí)班、交流會(huì)等。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立、學(xué)習(xí)方法的掌握及學(xué)習(xí)評價(jià)方面都具有自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容的職業(yè)性

成人學(xué)習(xí)者深知自己的生活目標(biāo)以及通過終身學(xué)習(xí)掌握知識和技能與這些目標(biāo)的相關(guān)性。往往是干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么。通過學(xué)習(xí)不斷提高其職業(yè)能力，成人在學(xué)習(xí)中還能夠有意識地加強(qiáng)學(xué)習(xí)與工作、生產(chǎn)之間的聯(lián)系，把所學(xué)新的知識自覺地運(yùn)用到實(shí)際中去，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，并且在實(shí)際中檢驗(yàn)所學(xué)知識的正確性與可行性。隨著職業(yè)的變化、社會(huì)的變化，學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往也跟著發(fā)生變化。

2.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣性

成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)深受學(xué)習(xí)者生活環(huán)境的影響和制約，成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與年齡、教育程度、職業(yè)水準(zhǔn)、收入、性別、婚姻狀況以及居住地區(qū)等因素密切相關(guān)，在這些方面各自存在著較大的差異，因此使得成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有多樣化的特點(diǎn)。

2.4 影響因素的復(fù)雜性

成人學(xué)習(xí)者中有相當(dāng)一部分已婚且已有子女，且大多是在崗人員，他們同時(shí)扮演學(xué)生、父母、丈夫（妻子）、子女、勞動(dòng)者等不同社會(huì)角色，角色的多重性，決定了他們在學(xué)習(xí)期間的具體困難與問題，如角色變換產(chǎn)生的心理不適，因負(fù)擔(dān)過重而對理解與尊重的強(qiáng)烈渴望，對實(shí)惠的更迫切追求等。

2.5 成人學(xué)習(xí)存在的問題

盡管成人在學(xué)習(xí)方面目的明確、經(jīng)驗(yàn)豐富、理解力強(qiáng)等優(yōu)勢，但在學(xué)習(xí)中還存在以下困難：

2.5.1 時(shí)間難以保證

成人學(xué)習(xí)者的多重身份及家務(wù)、工作、應(yīng)酬等等不但直接的占用學(xué)習(xí)時(shí)間，還間接的占用了學(xué)習(xí)的精力。在學(xué)習(xí)中總是感到時(shí)間不夠用，學(xué)習(xí)與工作要求、家庭負(fù)擔(dān)、子女教育之間的沖突，難以有整塊的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.5.2 外界壓力過重

社會(huì)對人的要求越來越高，人與人之間的競爭愈演愈烈，工作壓力越來越大，生活節(jié)奏越來越快。許多成人生活在工作與學(xué)習(xí)的夾縫中，工作要做好，否則就會(huì)被炒魷魚，學(xué)習(xí)也不能放松否則就失去競爭力、就難以保住優(yōu)勢地位。但二者難以兩全，許多人常常顧此失彼，當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)常常放棄學(xué)習(xí)。要二者兼顧，就要付出比別人要多的精力，感受到更多的壓力。對這種壓力處理不當(dāng)，就會(huì)使人對學(xué)習(xí)失去信心和自信，使人感到沮喪和失望，乃至于出現(xiàn)頹喪、消極和沉悶。另外，在學(xué)習(xí)期間，學(xué)員的個(gè)人生活、愛情生活、家庭關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況等等也會(huì)對他們產(chǎn)生壓力，導(dǎo)致自身的自信心不足。

3 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給成人教育帶來的變化

遠(yuǎn)程教育就是學(xué)生和教師在時(shí)間和空間上處于分離狀態(tài)，使用各種雙向通信和反饋機(jī)制的自學(xué)為主、助學(xué)為輔的以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的媒體教學(xué)占主導(dǎo)地位的有組織的系統(tǒng)工程。其最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以最大限度地提高教育資源的利用率，學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容、任課教師、時(shí)間和空間有了更為靈活的選擇，可以不受時(shí)空限制，自由選擇專業(yè)、課程、教師和學(xué)習(xí)時(shí)間，自我掌控進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者從被教育灌輸?shù)膶ο笞優(yōu)榻逃Y源的選擇者、利用者和享受者[3-7]。

3.1 有助于多樣化學(xué)習(xí)的選擇

學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)手段多樣化本是成人教育的優(yōu)勢，但傳統(tǒng)成人教育主要采用以自學(xué)為主，集中面授為輔的學(xué)習(xí)模式，面授時(shí)間短；同時(shí)，由于工作和家庭的原因，很多學(xué)習(xí)者不能及時(shí)到函授點(diǎn)參加面授，在學(xué)習(xí)過程中無法得到及時(shí)反饋或及時(shí)解決學(xué)習(xí)中碰到的問題?；谛畔⒓夹g(shù)的遠(yuǎn)程教育，學(xué)生可以隨時(shí)利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)下載學(xué)習(xí)材料和參考資料，選擇任意時(shí)間，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自定步調(diào)，自主學(xué)習(xí)；也可以充分利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)中的交互工具和學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.2 激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣

隨著Internet技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)寬帶技術(shù)的發(fā)展，基于信息技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用Internet和計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)多種類型的教學(xué)信息，教學(xué)過程既可以采用印刷材料、錄音、錄像來呈現(xiàn)教學(xué)信息；可以采用基于計(jì)算機(jī)的電子文本、交互錄像、音頻會(huì)議、視頻會(huì)議、聲波通信、廣播電視、電話會(huì)議以及交互式多媒體來呈現(xiàn)教學(xué)信息；還可采用網(wǎng)上自動(dòng)應(yīng)答系統(tǒng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練。開放、靈活、交互性的遠(yuǎn)程教育打破傳統(tǒng)成人教育對信息呈現(xiàn)的局限性和單一性，利用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建虛擬的校園、學(xué)習(xí)小組等學(xué)習(xí)環(huán)境，以及各種交互工具如Blog、Wiki、BBS聊天室等，打破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行生生和師生實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的離線或在線的交互活動(dòng)，不僅在面授的時(shí)候可以得到教師的指導(dǎo)和幫助，在自主學(xué)習(xí)過程中也能較好地獲得教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和解決問題帶來的樂趣。

3.3 擴(kuò)大教學(xué)范圍和學(xué)習(xí)對象

遠(yuǎn)程教育覆蓋面廣、傳播手段靈活多樣，可以為不同經(jīng)歷、不同職業(yè)的學(xué)習(xí)者提供受教育的機(jī)會(huì)。無論你身居何處，年齡如何，只需要擁有一臺(tái)電腦和基本的上網(wǎng)條件，就可以在任何地方、任何時(shí)間獲得教學(xué)資源，在教師和專家的幫助下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

3.4 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享化和教學(xué)過程投入的最小化

遠(yuǎn)程教育利用Internet給學(xué)習(xí)者提供最豐富的信息和學(xué)習(xí)資料，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)記憶間接的外界信息變?yōu)橹鲃?dòng)選擇學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從物質(zhì)上講，網(wǎng)上學(xué)習(xí)打破了時(shí)空限制、地域限制，學(xué)校不必為學(xué)生安排教室，更不必為學(xué)生解決食宿等問題，學(xué)生用于交通的時(shí)間和費(fèi)用也可大大減少，教學(xué)活動(dòng)擺脫地域限制，延伸至全國乃至世界，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享化。

3.5 適應(yīng)信息化社會(huì)的需要

教育的終身化要求學(xué)習(xí)是一個(gè)貫穿終身的持續(xù)性活動(dòng)，在信息化社會(huì)中，新知識、新技術(shù)迅速擴(kuò)散，導(dǎo)致對知識、技術(shù)的更新要求也加快，在職人員必須適應(yīng)資源社會(huì)化、學(xué)習(xí)終身化的需要，不斷為自己的學(xué)習(xí)和工作補(bǔ)充新知識，接受新技能，才能滿足職業(yè)要求和適應(yīng)迅速變化的工作環(huán)境的需要。遠(yuǎn)程教育利用先進(jìn)的信息技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)與Internet等技術(shù)手段，快速更新教學(xué)信息和學(xué)習(xí)材料，滿足學(xué)習(xí)者的要求。

4 我校成人教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

4.1 保障遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)程教育能否得到社會(huì)承認(rèn)，是否具有發(fā)展前景和生命力的關(guān)鍵。學(xué)校根據(jù)自身的情況從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源庫、智能化教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)、師資培訓(xùn)、教學(xué)管理制度等環(huán)節(jié)入手，制定出嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控體系和質(zhì)量保證體系，確保遠(yuǎn)程教育在一個(gè)規(guī)范化、制度化、高質(zhì)量的平臺(tái)上運(yùn)作，為各類人才的培養(yǎng)和人們的終生教育、終生學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的服務(wù)。

4.2 統(tǒng)一教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)

在學(xué)校教育主管部門統(tǒng)一規(guī)劃下，所有課程按照學(xué)校要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，學(xué)校教育主管部門每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)檢查。

4.3 開展教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)

遠(yuǎn)程教育的教師絕大多數(shù)是傳統(tǒng)高校培養(yǎng)出來的，高校教師有各不相同的專業(yè)背景，年齡參差不齊，這就要求學(xué)校要定期為相關(guān)學(xué)科教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，普及信息文化知識，貫徹教育信息化理念，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)習(xí)和研究。培養(yǎng)和建設(shè)有高水平的教師和課件開發(fā)設(shè)計(jì)人員的隊(duì)伍，有專職的教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，能夠高質(zhì)量承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的課程。

4.4 做好遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)指導(dǎo)與咨詢，創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)環(huán)境

不斷強(qiáng)化服務(wù)意識，搞好教學(xué)組織與管理，提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與咨詢，創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)時(shí)遇到的各種問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。努力完善“以學(xué)為中心”的支持服務(wù)體系?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了必要的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，提供必要的教學(xué)、教務(wù)和考試管理服務(wù)，提供對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式的認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提供專業(yè)課程學(xué)習(xí)和作業(yè)的輔導(dǎo)，提供師生之間和生生之間交流平臺(tái)等。（圖1、2為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的示例）

圖1 網(wǎng)絡(luò)課程界面

圖2 網(wǎng)絡(luò)課程中授課課件

5 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚，同國外網(wǎng)絡(luò)教育相比還存在一定差距，目前中國網(wǎng)絡(luò)教育市場總體仍處于起步階段，隨著中國的信息化程度以及網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)知程度的提高，網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模將不斷增長。高等學(xué)校遠(yuǎn)程教育在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，通過新的教育形式，培養(yǎng)大批社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展所需要的高層次人才，是歷史賦予的新使命。我們應(yīng)該堅(jiān)持用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段構(gòu)筑我國終身教育體系的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷調(diào)整和規(guī)范高等學(xué)校遠(yuǎn)程教育的運(yùn)作，穩(wěn)步推進(jìn)遠(yuǎn)程教育的持續(xù)、健康發(fā)展，為國家教育信息化工作做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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Improving distance education by considering features of adult education

WANG Xue-zheng,LU Wen,LIU Lin-xiang,et al

In view of the status of the development of distance education in higher learnings and problems,the authors describe the use of education resource platform to protect the quality of distance education, plan for education platform network courses, distance learning,guidance and good advice,the creation of collaborative learning and interactive learning environment measures.

Distance education;Adult education;Information technology

1672-8270(2010)09-0011-04

G 72

A

王學(xué)政,男,(1972- ),碩士研究生，副教授，教學(xué)秘書，現(xiàn)就職于泰山醫(yī)學(xué)院放射學(xué)院，研究方向：成人教育教學(xué)管理。

2010-06-18

*山東省成人高等教育品牌建設(shè)課題。山東省教育廳資助項(xiàng)目。①泰山醫(yī)學(xué)院放射學(xué)院 山東 泰安 271016

China Medical Equipment,2010,7(9): 11-14.