書香伴我行：煉化小學運用圖書館資源提升學科教學質(zhì)效的實踐

■韓亞斌

《浙江省中小學教育技術(shù)裝備管理規(guī)則（試行）》中，明確了中小學圖書館是學校的書刊資料信息中心，是為學校教育、教學和教育科學研究服務的機構(gòu)。圖書館的基本任務是貫徹黨和國家的教育方針，采集種類文獻信息，為師生提供書刊資料、信息；利用書刊資料對學生進行政治思想品德、文化科學知識等方面的教育；指導學生課內(nèi)外閱讀，開展文獻檢索與利用知識的教育活動；培養(yǎng)學生收集、整理資料，利用信息的能力和終身學習的能力；促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展。

2008年9月，在制定《鎮(zhèn)海區(qū)煉化小學三年發(fā)展規(guī)劃（2008～2011）》時，學校提出了實施“書香校園”工程的目標，力爭通過3年的努力，全面改造學校圖書館的硬件設施和管理模式，提高圖書館的利用率，發(fā)揮圖書館在教育教學和管理服務中的效益，在校園中營造濃濃的書香氛圍，以語文學科為突破口，將學科教學與圖書館建設有機融合，全面提升教學質(zhì)效，不斷豐富校園文化建設內(nèi)涵，提升整體辦學質(zhì)量。

以圖書館改造工程為基礎為書香校園創(chuàng)設怡人環(huán)境

學校創(chuàng)建于1976年，自建校以來，學校一直配備有專用圖書館和專職圖書館管理人員。圖書館經(jīng)費投入一直保持穩(wěn)步增長。學校圖書館總藏書量達42 000余冊，生均圖書擁有量40余冊；訂閱報刊243種，完全滿足學校教育教學和管理所需。圖書館每年新購一定數(shù)量的圖書，館藏的連環(huán)畫具有一定的特色。

基于對學校辦學歷史和師資、生源、家庭教育環(huán)境的分析，學校確立了建設書香校園工程的目標。為保證書香校園工程的順利實施，學校對圖書館進行了規(guī)劃和調(diào)整。將三樓的美術(shù)教室與二樓教師圖書館互換，使科藝樓的三、四樓整體轉(zhuǎn)換為圖書館；將四樓學生書庫和三樓學生閱覽室同步改造為借閱一體化的圖書館，并對館舍、書架等進行必要的裝修、改造、增添，新增設電子閱覽室。2年來累計投入30余萬元，使學校圖書館的面貌煥然一新，形成了總面積達420平方米、能同時容納4個班級學生的復式、錯層、借閱一體化的開放式閱覽室。同時，學校與寧波大學園區(qū)圖書館建立分館關系，共享大學園區(qū)圖書館的資源和管理軟件，進一步豐富圖書的數(shù)量，提高管理水平，更好地服務于教育教學和學校管理。2009年，學校圖書館被命名為寧波市首批“示范性圖書館”，寧波大學園區(qū)圖書館館長顏務林教授在考察我校圖書館建設時，稱贊學校以書香校園工程推進圖書館建設，讓圖書館服務于教育教學，“圖書館里辦學?！钡睦砟钪档每隙ㄅc推廣。

以語文學科為突破口扎實開展書香校園各項活動

2年來，學校以圖書館為主要場所和平臺，找準突破口，從語文學科入手，圖書館改造與利用同步進行，充分利用圖書館資源，不斷提升學科教學質(zhì)效。以“經(jīng)典閱讀”為主要活動，倡導師生共享閱讀，加快校本課程開發(fā)和讀書活動開展，逐步形成了以書香校園為代表的校園文化，不斷提升學校整體辦學質(zhì)量。

一、 完善制度，為書香校園工程實施提供保障

為保證讓學生有充分閱讀的時間，提高圖書的利用效率，學校在課程設置上專門從“地方課程與校本課程”中安排2課時，開辟為“閱讀與寫作”校本課程。書香校園工程、圖書館建設與學科教學的緊密結(jié)合，取得了良好的效果。2010年5月，學校舉行了“班級讀書會”校本教研展示活動，向區(qū)內(nèi)各校開出“繪本閱讀”和“名著導讀”課，并邀請省特級教師金曉潤老師前來指導，在區(qū)域內(nèi)擴大了我校閱讀校本課程的影響。

（集師生智慧的LOGO）

學校還將書香校園活動與學生德育活動緊密結(jié)合。確立建設書香校園工程的目標后，學校在廣大師生、家長中開展書香校園主題LOGO的征集活動，通過參與主題LOGO的設計，使書香校園工程為廣大師生、家長所認識、接受，在廣泛征求意見的基礎上，由師生投票選出以“潤澤書香、放牧心靈”為標志的書香校園工程主題LOGO。同時，學校還專門將每年的3月份確定為“讀書月”，廣泛開展面向師生、家長的讀書活動，并積極參加上級組織開展的“書香伴我行”主題征文活動，獲得了優(yōu)異的成績，學校少先隊大隊也被評為寧波市“書香大隊”。

二、 選準途徑，全校性讀書活動全面開展

學校在教師中成立了讀書會，建立教師讀書制度，開展“教師讀書厚底”活動，本著自愿的原則，80%的教師加入了教師讀書會。學校每年為讀書會成員安排經(jīng)費，并要求教師至少每年讀一本教育教學方面的書籍。每位教師能堅持每天開展閱讀，注重閱讀積累，并完成兩篇以上的讀書心得或讀書隨筆。許多教師以博客為平臺，不斷充實讀書內(nèi)容，寫讀書筆記或教育隨筆，提高個體自學的成效。定期組織開展教師讀書會活動，讓教師談讀書心得、互相推薦書籍。充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，在校園網(wǎng)上及時向教師推薦“教改試點”、“名家推薦”、“精品書架”等內(nèi)容，方便教師及時了解教改動態(tài)和前沿理論，并把理論學習與教育教學實際、教育科學研究相結(jié)合，為教育教學服務，分析解決教育教學中的實際問題。

在學生中全面開展讀書活動。由教導處作為主管部門，落實到每個班級，做到“三個堅持”，即堅持晨間誦讀，內(nèi)容從課文中的篇章到經(jīng)典古詩詞或美文等均可選擇；堅持每周一次的閱讀指導活動，專課專用，讓學生進圖書館手捧一本書靜靜地閱讀，與教室內(nèi)指導交流閱讀感受相結(jié)合；堅持每月要求每個班級共讀一本書，在班級讀書會中交流讀書感受。學校要求每個班級每學期初確定誦讀計劃，確定學生必須熟讀背誦的篇目并提出明確要求。結(jié)合語文課中的口語交際和寫作，將閱讀帶來的成效落實到了語文學科句、段、文的學習過程中；為使閱讀更有針對性，語文教師圍繞單元教學主題，選擇書目讓學生進行閱讀。教導處還采用“詩歌朗誦賽”、“課外知識積累比賽”、“成語擂臺賽”等多種活動對學生的閱讀成果進行總結(jié)與檢查，表彰獎勵優(yōu)秀班級和學生，并將優(yōu)秀的閱讀摘記本在閱覽室進行展覽和交流，以便于學生取長補短，開闊視野。全校各個班級均建立了圖書角，學生將自己家中的好書帶到班級圖書角與同學分享、交流。少先隊每年舉辦圖書跳蚤市場，由學生提供圖書進行銷售、交流，從編號、登記、標價到推銷、義賣、購買，整個過程都由學生獨立完成，既奉獻了愛心，促進了圖書的交流，又鍛煉了學生的自我管理能力、組織能力和交流能力，在校園中營造了濃濃的書香氛圍。

三、 拓展領域，書香校園活動內(nèi)涵日漸豐厚

書香校園活動內(nèi)涵的豐富，不只停留在為讀書而讀的層面上。學校將目標鎖定為使閱讀從興趣閱讀向習慣閱讀躍遷，從功利閱讀向享受閱讀回歸，教師閱讀與學生閱讀共進共生，培育人人享受閱讀，使讀書成為終身習慣，由此形成的書香校園成為學校文化建設的一個品牌。

學校充分利用校園網(wǎng)絡、板報、廣播、櫥窗、標語、讀書小報展、讀書科幻畫展等多種形式，營造濃厚的書香校園氛圍，使各項讀書活動有聲有色、扎實開展。我們尤其重視讀書櫥窗文化建設，記錄學生的讀書活動和讀書感言，使之成為師生展示讀書成果的重要平臺。結(jié)合學生平日里開展的各項活動，將書卷味融入少先隊活動之中，扎實開展“書香大隊”活動。如9月份禮儀月主題活動與先哲的名言、名人的故事的閱讀結(jié)合起來，實現(xiàn)知書達禮；每月一部好電影推薦觀看，結(jié)合經(jīng)典文學作品的閱讀并行前進；用書籍培育心靈，用閱讀營養(yǎng)智慧，用知識成就美好；讓孩子們在閱讀中歷史典籍的閱讀中跨越時間的長河，汲取民族的精髓，感受光榮與屈辱，品嘗憂患與自豪，體會成功與失敗，使每年的弘揚民族精神月活動與濃濃的書香融合起來。

以教育科研為引領全方位提升書香校園品味

學校通過圖書館改造為書香校園工程的發(fā)展奠定了良好的硬件；以語文學科為突破口，開展了閱讀校本課程和豐富多采的讀書活動；借助于寧波大學園區(qū)圖書館的資源和管理優(yōu)勢，提升了圖書館的管理水平和服務能力。兩年來已取得了初步的成果，濃郁的書香校園氛圍已經(jīng)初步形成，圖書館的資源得到了有效利用。2010年7月，學校申報的《運用學校圖書館資源提升學科教學質(zhì)效的研究》被確定為浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題，以課題研究推動書香校園工程的實施，擴大學科融合范圍，本著“圖書館里辦學?！钡睦砟睿e極創(chuàng)建以書香校園為標志的校園文化，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。擬從以下幾個方面加以深化。

一、 提升圖書館管理水平

圖書館硬件設施改造的完成只是為圖書館發(fā)揮作用奠定了物質(zhì)基礎，管理水平的提高和服務能力的增強才是根本。

2011年起，鎮(zhèn)海區(qū)新一輪學校布局調(diào)整涉及煉化小學的項目將全面啟動。在未來的校園布局構(gòu)思中，學校將把圖書館建設作為一項重點工程放在突出的位置，建造一個適應新課程改革需要的、滿足師生閱讀需求、在區(qū)域中具有一流設施的圖書館。不斷加大投入，增加藏書量和各類期刊，加強與寧波大學園區(qū)圖書館的交流，滿足師生教育教學所需。配備專兼職圖書館管理人員，加大培訓力度和管理軟件的應用水平，提高圖書館管理人員的管理水平。整合圖書館功能，使之成為融圖書館、情報資料館、檔案館為一體的現(xiàn)代化信息中心。

二、 拓展學科融合范圍

在前期以語文學科為突破口將學科教學與圖書館資源結(jié)合的基礎上，不斷向數(shù)學、英語、科學、信息技術(shù)等其他學科拓展，依據(jù)學科特點開展行之有效、豐富多彩的活動，與各個學科融合，不斷提升學科教學質(zhì)效和學校整體辦學水平。學科整合也是新課程倡導的一種學習方式，有利于提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，圖書館在學科整合、開展研究性學習中為學生創(chuàng)造搜集信息、整理信息、處理信息、實踐應用的場合和機會。圖書館與學科教師合作，共同開發(fā)以圖書館資源運用與學科整合為主的研究性學習，將圖書館建設融入新課程改革，使圖書館的服務成為學校課程改革和研究性教學中不可或缺的重要組成部分。

三、 培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

不斷引導教師將學科教學拓展到圖書館，使學生從中汲取課堂之外的學科素養(yǎng)，掌握正確的學習方法，形成自學的能力，增強學生搜集信息、處理信息的能力。指導學生利用圖書館的能力和意識，從新生入學之日起即對他們開展入館教育，根據(jù)不同年段學生的實際指導學生學習分類學、目錄學的知識，學會一些基本的檢索手段，讓學生了解本校圖書館的館藏、功能，提高信息意識，培養(yǎng)應用能力，并探索讓學生參與圖書館的管理。通過一系列文化活動和讀書活動，影響學生的生活態(tài)度、學習態(tài)度和審美傾向，引導學生閑暇時間經(jīng)常進圖書館閱覽，學會及時將精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，為學生建立閱讀檔案袋，匯集學生的閱讀反思，分年級設計閱讀摘記并定期開展展評活動，以提高學生的文化素質(zhì)，促進校園文化建設，使學校孕育濃厚的書香。

我們希望把學校辦成一個開放的圖書館。我們有一種理念：將煉化小學的教室辦成圖書館，讓圖書館變成教室，在圖書館里辦學校，讓學生沐浴書香，為生命成長奠基。