“一體化”教學(xué)模式下對(duì)河北省普通高校健美操課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究

高緒秀,張劍峰,尹佳琪

(1.河北工業(yè)大學(xué)體育部,天津 300130;2.天津工程師范學(xué)院,天津 300222; 3.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部,黑龍江哈爾濱 150008)

“一體化”教學(xué)模式下對(duì)河北省普通高校健美操課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究

高緒秀1,張劍峰2,尹佳琪3

(1.河北工業(yè)大學(xué)體育部,天津 300130;2.天津工程師范學(xué)院,天津 300222; 3.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部,黑龍江哈爾濱 150008)

在終身體育思想和教學(xué)改革的趨勢(shì)下,河北省高校對(duì)健美操課的教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系均進(jìn)行了不同程度、不同層次的改革,教學(xué)改革的方法和創(chuàng)新理念層出不窮,但是各高校在健美操的課程資源等方面還是有明顯不足。鑒于此,此文提出河北省各高校在健美操教學(xué)中實(shí)施“一體化”教學(xué)模式,目的是優(yōu)化健美操教學(xué),旨在提高健美操教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)綜合能力。

“一體化”教學(xué)模式;高校;教學(xué)改革

課內(nèi)外一體化是近年我國(guó)高校教學(xué)中的一種新興教學(xué)模式,旨在深化高校體育改革,實(shí)施終身體育教育和全面推進(jìn)素質(zhì)教育。此文在分析河北省高校目前健美操教育教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)實(shí)際、教學(xué)模式及對(duì)現(xiàn)代教育思想和教育觀念進(jìn)行理性思考、理論探討的基礎(chǔ)上,力圖構(gòu)建健美操教學(xué)課內(nèi)外一體化模式。這對(duì)高校健美操改革與發(fā)展,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生,適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

河北省開設(shè)健美操課程的普通高校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱、了解與體育課程教學(xué)模式相關(guān)的文獻(xiàn)資料;利用Internet網(wǎng)絡(luò)資源獲得有關(guān)國(guó)內(nèi)外健美操教學(xué)改革及創(chuàng)新模式的信息資料,為撰寫此論文提供有價(jià)值的論據(jù)材料。

1.2.2 專家訪談法 通過對(duì)體育教育的專家、教師進(jìn)行訪談,了解有關(guān)體育教學(xué)模式的理論知識(shí)和河北省健美操課程教學(xué)的歷史現(xiàn)狀。

1.2.3 調(diào)查分析法 向河北省部分高校健美操主講教師、專業(yè)健美操教練和學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。發(fā)放問卷100份,有效回收100份,有效回收率為100%。

1.2.4 實(shí)驗(yàn)法 對(duì)河北工業(yè)大學(xué)的100名學(xué)生采取等組實(shí)驗(yàn),對(duì)照組是采用常規(guī)教學(xué)(2007級(jí)50名學(xué)生),實(shí)驗(yàn)組按照“一體化”模式進(jìn)行教學(xué)(2008級(jí)50名學(xué)生)。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用Excel、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件,對(duì)所獲的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)U值的常規(guī)統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)施“一體化”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)效果

經(jīng)相關(guān)專家(不包括任課教師)36學(xué)時(shí)的跟蹤實(shí)驗(yàn),在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前、后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行考核后的結(jié)果見表1、表2。

表1 “一體化”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)前的對(duì)比

兩組的數(shù)據(jù)通過SPSS軟件分析的結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)前,2007級(jí)和2008級(jí)所代表的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的U值成績(jī)都比較接近,P>0.05,兩組不具有顯著性差異。

表2 “一體化”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)后的對(duì)比

由表2可知,P<0.05,兩組成績(jī)具有顯著性差異,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生成績(jī)明顯好于對(duì)照組學(xué)生。

通過表1、表2可以看出,學(xué)生的創(chuàng)編能力、實(shí)踐能力和技術(shù)動(dòng)作都有明顯提高。實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)們通過課堂訓(xùn)練和課余時(shí)間的練習(xí),增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性,成績(jī)明顯好于對(duì)照組。在“一體化”模式的基礎(chǔ)上,學(xué)生的發(fā)散型思維獲得了提高,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力增強(qiáng)了。從自編操的評(píng)定結(jié)果來看,兩組學(xué)生在動(dòng)作創(chuàng)編方面具有顯著性差異P<0.05,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的成績(jī)明顯好于對(duì)照組。

2.2 “一體化”教學(xué)模式的理論構(gòu)建

2.2.1 健美操“一體化”教學(xué)模式 根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué),努力拓展體育課程的時(shí)間和空間。

為提高健美操教學(xué)質(zhì)量,充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,把課堂教學(xué)向課外延伸,使教學(xué)內(nèi)容與課外業(yè)余活動(dòng)、學(xué)校周邊社區(qū)健身活動(dòng)緊密結(jié)合,讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)施整體協(xié)調(diào)的“一體化”模式。

以河北工業(yè)大學(xué)為例,學(xué)生每周只上1次健美操專項(xiàng)課,課外業(yè)余時(shí)間鍛煉的時(shí)間很少,而且也缺乏科學(xué)指導(dǎo),在此情況下,每周增加3次課外俱樂部活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練,活動(dòng)的時(shí)間為下午4～6點(diǎn),此時(shí)健身場(chǎng)館應(yīng)全部開放,由學(xué)生自發(fā)組織進(jìn)行健美操訓(xùn)練或理論知識(shí)學(xué)習(xí);或在周末,組織學(xué)生到學(xué)校周邊的俱樂部等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.2.2 “一體化”模式的健美操教學(xué)目標(biāo) “教學(xué)目標(biāo)是以全體學(xué)生具有作為社會(huì)主義公民所必須具備的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)的總目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,從認(rèn)識(shí)、操作和情意3個(gè)方面確定的”?！耙惑w化”模式的健美操教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操的興趣與愛好,掌握健美操的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及養(yǎng)成科學(xué)、終身鍛煉的習(xí)慣,使之具有良好的心理素質(zhì)與思想道德品質(zhì)。

2.2.3 “一體化”模式的健美操教學(xué)內(nèi)容 在健美操“一體化”教學(xué)模式中應(yīng)充分體現(xiàn)開放的理念,體現(xiàn)健美操教學(xué)內(nèi)容的廣闊性、選擇性和靈活性。教學(xué)內(nèi)容的開放主要體現(xiàn)在:一、教師要不斷的吸取和學(xué)習(xí)有關(guān)健美操的新知識(shí)、新動(dòng)作、新難度和新編排;二、學(xué)生在眾多的教學(xué)內(nèi)容中,可以根據(jù)自己的需要和愛好自愿選擇。

2.2.4 “一體化”模式的健美操教學(xué)評(píng)價(jià)體系“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)教育評(píng)價(jià)的核心,通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),不僅可以了解教師的教學(xué)情況,而且可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有利于教師改進(jìn)教學(xué),有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)”。

河北省各高校目前全部采用評(píng)分制方法,這種主要是針對(duì)技術(shù)動(dòng)作的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法不能全面地檢查和評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,只能反映學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的掌握程度?！耙惑w化”模式是在考試成績(jī)?cè)u(píng)定中綜合考慮學(xué)生的各種因素(基礎(chǔ)、身體條件、學(xué)習(xí)態(tài)度等),采用“等級(jí)和評(píng)分”相結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);以“分小組”考核的形式出現(xiàn),這種以小組(4～6人)為團(tuán)體、自編隊(duì)形及造型,集體考核、統(tǒng)一評(píng)分的方式值得在河北省各高校大力推廣和采用,它可以活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)還有利于學(xué)生創(chuàng)編(自編隊(duì)形、自編動(dòng)作)能力的培養(yǎng)(見表3)。

表3 健美操課程教師和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo) (%)

2.2.5 “一體化”模式的健美操課程建設(shè)和課程資源 目前的教學(xué)體制下,多數(shù)高校的體育場(chǎng)館器材設(shè)施尚欠完備,導(dǎo)致實(shí)效性差,學(xué)生得不到更好的鍛煉和發(fā)展空間。因此在課程建設(shè)與課程資源的開發(fā)上提出了對(duì)教師和場(chǎng)館設(shè)施的要求,學(xué)校應(yīng)按照自身情況制定教學(xué)大綱,自主選擇教學(xué)內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)改革和試驗(yàn),加強(qiáng)教學(xué)過程控制,利用合理?xiàng)l件開發(fā)課外和校外體育資源。

“立體化教材”是以先進(jìn)的教育理念和學(xué)習(xí)理念為基礎(chǔ),以網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)為依托,打破了過去紙質(zhì)教材、書本教材的單一性,使傳統(tǒng)的授課方法發(fā)生改變,使教學(xué)手段更加靈活,教師可以同時(shí)采取紙質(zhì)、音像、電子和網(wǎng)絡(luò)等多種手段向?qū)W生講授健美操理論知識(shí),使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。通過立體化教材,教師和學(xué)生之間建立了一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為紐帶、以數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)、以網(wǎng)站為門戶的體系,可以及時(shí)反饋各種教學(xué)信息,使“教”與“學(xué)”真正互動(dòng)起來,充分體現(xiàn)教學(xué)的靈活性、開放性、動(dòng)態(tài)性和立體化的特征,有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在課外業(yè)余時(shí)間,可以組織學(xué)生觀看與健美操相關(guān)的比賽錄像和視頻,提高學(xué)生自學(xué)、自練、自編的能力。使教師的教和學(xué)生的學(xué)更好的貫通、相融,達(dá)到相得益彰的理想教學(xué)模式。

3 結(jié) 論

(1)“一體化”教學(xué)模式作為現(xiàn)階段我國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)的一種全新模式,受到大學(xué)生的普遍歡迎和支持。這對(duì)于激發(fā)廣大學(xué)生參與體育鍛煉的主體意識(shí)與行為,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們參與體育鍛煉的積極熱情,促進(jìn)身心全面發(fā)展與健康具有積極作用。

(2)健美操“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建是遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”和“終身體育”的教育理念,是培養(yǎng)學(xué)生從師能力、創(chuàng)新能力的需要,是健美操課程教學(xué)改革的需要,是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的需要。

(3)健美操“一體化”教學(xué)模式在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)體系上進(jìn)行了進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新,該教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力的提高,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。

[1]張孟紅.健美操課“多維系統(tǒng)”教學(xué)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建與實(shí)證[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009, (4):45-46.

[2]趙栩博,李曉紅.在健美操教學(xué)中實(shí)施多維創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006, (3):396-397.

[3]李曉玲.對(duì)高校健美操教學(xué)的一些深層次思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(9):8-10.

[4]陳小蓉.大學(xué)體育課程“四三”模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(6):813-816.

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[7]韓敬全.大學(xué)生體育需求與普通高校體育教學(xué)改革的反差與對(duì)策[J].體育與科學(xué),2002, (5):87-88.

The Practicing Research of the Reform of HebeiCollege Aerobics Course under Integration Education Pattern

GAO Xu-xiu1,ZHANG Jian-feng2,YIN Jia-qi3
(1.P.E.Dept.in HebeiUniversity of Technology,Tianjin 300130,China;2.Tianjin University of Technology and Education,Tianjin 300222,China;3.Journal of Harbin Institute of P.E.,Harbin 150008,Heilongjiang China)

The research shows that,under the tendency of lifelong sports spirits and education reform,the teaching content,material,method and comment system of every college are reformed in different degrees and levels.The methods of education refor m and innovations are emerging in an endless stream during the reform,while the aspects of college aerobics in course resource and so on are insufficient.In view of this,the objective of this thesis in Integration Education Pattern for Hebei college aerobics course is to opti mize the aerobics education,further more,to improve the quality of aerobics education and overall strength of students.

Integration education pattern;College;Education refor m

G807.4

A

1008-2808(2010)02-0081-03

book=4,ebook=4

G807.4

A

1008-2808(2010)02-0081-03

2009-12-18;

2010-03-24

2008年河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(課題編號(hào):SZ080602)。

高緒秀(1980-),女,講師,碩士,研究方向?yàn)轶w育教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。