外來民工子弟語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和策略制定

唐云霞

摘 要: 近年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,農(nóng)民工子女的受教育問題日益引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。針對這一問題,本文作者結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況,開展了有關(guān)語文學(xué)習(xí)的調(diào)查,并針對調(diào)查中反映出來的問題,采取了相應(yīng)的對策,以促進(jìn)這些學(xué)生能積極適當(dāng)新的就學(xué)環(huán)境,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞: 農(nóng)民工子弟 語文學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 對策

我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展帶來了大量的人口流動(dòng),隨之而來的農(nóng)民工子女受教育的問題就凸顯出來了?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強(qiáng)調(diào)指出:“要重視解決流動(dòng)兒童少年接受義務(wù)教育的問題,以流入地區(qū)政府管理為主,以全日制公辦中小學(xué)為主,采取多種形式,依法保障流動(dòng)兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利?！笨梢妵覍@些占很大數(shù)目的流動(dòng)兒童少年的學(xué)習(xí)是非常重視的,而作為從事基礎(chǔ)教育的一線教師,我們更應(yīng)該在行動(dòng)上做出反應(yīng)。我校是一所公辦的小學(xué),因?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展很快,有90%以上的小學(xué)生來自江蘇省外,我所任教的六(1)班現(xiàn)在共有學(xué)生38名,本地學(xué)生只有2名,其余36名都是外來民工子弟。面對這樣一群來自不同地方、不同基礎(chǔ)的學(xué)生該如何開展語文教學(xué)呢?在制定相應(yīng)的策略前,我采取了問卷調(diào)查的方式對本班的36名外來民工子弟開展了有關(guān)語文學(xué)習(xí)的調(diào)查。

一、學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.對語文學(xué)科的喜歡程度一般。

對“你喜歡語文嗎?”這一問題,只有43%的學(xué)生選擇“喜歡”,原因在于學(xué)習(xí)的環(huán)境不穩(wěn)定,語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不扎實(shí),成績差,造成自信心不足,喜歡的程度當(dāng)然會(huì)下降了。

2.學(xué)習(xí)語文的方式單一。

對“你最常用的學(xué)習(xí)語文的方式是什么?”這一問題,大部分學(xué)生都只寫到了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),但像一些我們本地學(xué)生較常用的合作學(xué)習(xí)、自主探究式學(xué)習(xí)他們都很少涉及。

3.語文學(xué)習(xí)的途徑單一。

對“你通常用哪些途徑去學(xué)習(xí)語文?”這一問題,95%的學(xué)生只選擇了“課本”,5%的學(xué)生選了“課本”和“課外書”,其它選項(xiàng)如“報(bào)刊雜志”、“網(wǎng)絡(luò)”、“實(shí)踐活動(dòng)”等幾乎無人選擇,原因在于這些學(xué)生中大部分家庭經(jīng)濟(jì)較差,像本地學(xué)生家中常見的電腦、自己征訂的報(bào)刊雜志等都很少擁有。

4.語文學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正。

對“你課堂40分鐘能一直專心嗎?”“你舉手發(fā)言的次數(shù)多嗎?”“你喜歡和別的同學(xué)合作學(xué)習(xí)嗎?”“老師布置的學(xué)習(xí)活動(dòng)你能主動(dòng)參與嗎?”“老師布置的語文家庭作業(yè)你每次都能高質(zhì)量地完成嗎?”“語文學(xué)習(xí)上遇到問題,你是如何解決的呢?”這些問題,學(xué)生的回答情況不是很理想,可分析出班級里的學(xué)生大部分缺乏自覺、刻苦、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.學(xué)好語文的信心缺乏。

對“你對自己學(xué)好語文有信心嗎?”這一問題,只有30%的學(xué)生選擇了“有”,這樣一個(gè)不樂觀的數(shù)據(jù)其實(shí)是可以理解的,由于這些孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境很不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)語文經(jīng)常斷斷續(xù)續(xù),這樣勢必造成他們的語文成績下降,長此以往,他們就會(huì)對語文的學(xué)習(xí)缺乏信心。

6.語言環(huán)境阻礙語文的學(xué)習(xí)。

對“你什么時(shí)候會(huì)主動(dòng)講普通話?”這一問題,100%的學(xué)生只選了“課堂上和老師交流時(shí)”,其他的如“與同學(xué)交流”、“在家里”等都沒有選,可見學(xué)生對語文學(xué)習(xí)中重要的語言學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,這對培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),是不利的。

7.語文學(xué)習(xí)的過程中家長不重視。

對“家長關(guān)心你的語文成績嗎?”“家長每天會(huì)檢查你的語文作業(yè)嗎?”“學(xué)習(xí)上遇到困難家長會(huì)幫助你解決嗎?”這幾個(gè)問題的答案表明,家長是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)的,但心有余而力不足。由于家長自身的文化程度低、早出晚歸、家中孩子多等原因,他們在行動(dòng)上對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心是非常少的。

二、應(yīng)對策略

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(1)創(chuàng)設(shè)平等的語言環(huán)境。我班90%的學(xué)生來自云南,其中有許多是親戚,甚至是親兄弟、親姐妹,所以平時(shí)用方言交流是很常見的,但是這樣對他們自身,以及其它地區(qū)的學(xué)生的語言學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生較大的障礙。為此,我要求班級里的每一個(gè)學(xué)生平時(shí)都必須使用普通話,在班級里營造一種平等和諧的交流環(huán)境。經(jīng)過一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)班級里學(xué)生的語言能力有了明顯的進(jìn)步。

(2)課外資料的最大化利用,加強(qiáng)課外知識的積累。因?yàn)楸景鄬W(xué)生大部分家庭條件困難,平時(shí)購買課外書籍的能力是比較小的,所以我在班級里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“共享”圖書角,讓學(xué)生們把自己的課外書帶來放進(jìn)去大家交換看,這樣就可以把學(xué)生手里的課外資料擴(kuò)大化,拓展學(xué)生的閱讀面,而又不增加學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.幫助樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

每接手這樣一個(gè)新班級,我都會(huì)告訴學(xué)生,在老師的眼中只有勤奮和懶惰的學(xué)生,沒有本地和外地的學(xué)生,打消他們心中“老師總是偏向本地學(xué)生”的印象,并且在班中樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,使他們有了學(xué)習(xí)的自信和熱情。有許多學(xué)生擯棄了“自己是外來民工子弟,不如別人”的想法,努力學(xué)習(xí),成績上了很大的臺階。

3.教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效能。

對于這樣一批學(xué)生,老師教給他們適合自己情況的、能培養(yǎng)他們的綜合語文能力的、科學(xué)合理的方法就好,方式要注重實(shí)用。

4.注重教師的引導(dǎo)作用。

(1)有愛心地教學(xué)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不穩(wěn)定,所以相對來說,他們?nèi)狈Π踩?有時(shí)他們面對老師的教學(xué)會(huì)無動(dòng)于衷甚至是逆反。老師一定要拋棄偏見,去引導(dǎo)他們,尊重他們,讓他們感受到老師對他們真誠的關(guān)愛,獲得他們的敬重,這樣再來教學(xué)會(huì)有事半功倍的效果。

(2)有耐性地教學(xué)。這些孩子大部分是中途插班來的,語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、能力等不一樣,對于這些學(xué)生要制定不一樣的教學(xué)目標(biāo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)成目標(biāo)。而對于一些基礎(chǔ)相差太多的學(xué)生更不能無視或是放棄,老師要有更大的耐心去輔導(dǎo)他們。

(3)有智慧地教學(xué)。在教學(xué)語文時(shí),教師的教學(xué)定位和目標(biāo)設(shè)定都要根據(jù)他們的實(shí)際情況來進(jìn)行,要充分積發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在遇到困難時(shí),要鼓勵(lì)他們采取同伴互助解決困難的方法,因?yàn)樵诮鉀Q問題的過程中,教的學(xué)生和被教學(xué)生都會(huì)有所提高。在學(xué)生有所成功之時(shí),要注重及時(shí)評價(jià),這些孩子,平時(shí)在大人面前得到的贊美是不多的,能在老師和同學(xué)的口中得到好的評價(jià),他們會(huì)很是欣喜。

5.著重家長隊(duì)伍的建設(shè),取得家長的配合。

這些孩子的家長大部分文化層次比較低,對孩子的教育簡單粗暴,在一定程度上也阻礙了對這些孩子教育成果的鞏固。針對這種情況,我校成立了業(yè)余的家長學(xué)校,指導(dǎo)他們采取科學(xué)有效的方法教育子女,改變傳統(tǒng)的育人觀。我經(jīng)常與家長溝通交流,指導(dǎo)他們有效地幫助孩子學(xué)習(xí)語文。比如,我班有一名插班的學(xué)生,他的語文基礎(chǔ)特別差,幾乎不認(rèn)識漢語拼音,這對他自學(xué)課文中的生字,或是做一些相關(guān)練習(xí)造成了極大的障礙,他自己也非常著急,當(dāng)時(shí)一年級正好在教漢語拼音,于是我在征得了他本人的同意和他的家長溝通后,給他安排時(shí)間去一年級旁聽漢語拼音的課,兩個(gè)星期下來,他已經(jīng)完全掌握了漢語拼音的讀寫用。現(xiàn)在再來讓他自學(xué)課文,就比較容易了。

實(shí)踐證明,以上幾條對策對外來民工子弟的學(xué)習(xí)特別是語文學(xué)習(xí)是行之有效的。溫家寶總理曾在對外來民工子女教育問題上作出指示:“同在藍(lán)天下,共同成長進(jìn)步?！笔前?這些孩子將來也會(huì)成為建設(shè)祖國的棟梁之材,希望我們家庭、學(xué)校、社會(huì)都能為他們創(chuàng)造好的條件,讓他們健康成長。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國國家發(fā)展和改革委員會(huì).國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定.http://www.sdpc.gov.cn/shfz/t20070326_123878.htm.

[2]葉升.外來民工子弟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對策.現(xiàn)代教育科學(xué),2010,(01).