英語(yǔ)減負(fù)增效的關(guān)鍵在實(shí)效

張加祥

摘要:筆者講的實(shí)效,指的是減負(fù)增效落到實(shí)處才有效。既要減輕學(xué)生的沉重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不減低教學(xué)質(zhì)量,又要防止信馬游韁,無(wú)法收回。這中間的調(diào)控手段很關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:課內(nèi)講效率 課外巧安排

英語(yǔ)教學(xué)雖然有其自身的學(xué)科特點(diǎn),需要大量反復(fù)訓(xùn)練,不過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)仍是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式,其關(guān)鍵在實(shí)效,教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處,教學(xué)效果明顯,學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)老師的耐心指導(dǎo),獲取英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力;另一方面,在目前五嚴(yán)規(guī)定的促動(dòng)下,也只有向課堂要效率,要質(zhì)量,運(yùn)用增加課堂教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度,提高每一分鐘的效率,才能減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí),要注意英語(yǔ)知識(shí)的有效鞏固,也可以從抓好學(xué)生課外時(shí)間的有效分布和科學(xué)安排入手。

一、減負(fù)增效,提高課堂教學(xué)每一分鐘的效率是關(guān)鍵。

英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,集中地反映在上課時(shí)間的使用上能使其最大限度地發(fā)揮作用。首先,要備自己,這就要求英語(yǔ)老師課前必須做好充分準(zhǔn)備,從身體和心理上做好準(zhǔn)備,保持積極樂(lè)觀健康的心態(tài),不要把不好的情緒帶入課堂。同時(shí)要備好教材,對(duì)自己所教的內(nèi)容,要科學(xué)安排,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分解,易懂易通,講練安排得當(dāng),采用多項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng),增加英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的深廣度,講述的語(yǔ)言要生動(dòng)幽默,這樣才能確保課堂氣氛活躍,增加語(yǔ)言實(shí)踐的密度。英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論如何要克服老師一言堂的陋規(guī),不能老師講的渾身是汗,學(xué)生聽(tīng)的一片茫然。其次,備學(xué)生,對(duì)自己所教的學(xué)生要做到心中有數(shù),每個(gè)學(xué)生都有自己特點(diǎn),他們來(lái)自不同的家庭,生活在不同的環(huán)境,各自的生長(zhǎng)階段不盡相同,心理的成熟期也不一樣,學(xué)業(yè)的接受能力、各自的相關(guān)知識(shí)的水平也不可能相同,因此,英語(yǔ)老師只有對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù),才能因材施教,以致課堂上不浪費(fèi)一分鐘。最后,備方法,要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn),力求生動(dòng)、直觀、形象,因?yàn)橹挥邪选奥?tīng)”和“看”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。容易聽(tīng)、容易懂、便于說(shuō),最大限度地控制使用母語(yǔ),提高聽(tīng)說(shuō)效率,才能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的有效發(fā)展。要講究教學(xué)方法的預(yù)見(jiàn)性,課上的每分鐘都有安排,而且每個(gè)環(huán)節(jié)都要安排好,要正確地利用好每一分鐘,創(chuàng)造性地選用教學(xué)方法,不是蜻蜓點(diǎn)水似的運(yùn)用幾種方法,而要讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、議議、評(píng)評(píng),使課堂的每一分鐘都用得有效。

二、減負(fù)增效,課外活動(dòng)的科學(xué)分布不能少。

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)很講究的藝術(shù),英語(yǔ)教學(xué)要有感染力、吸引力,開(kāi)展形式豐富多彩的課外活動(dòng)是行之有效的方法,只有這樣,學(xué)生的情緒才能經(jīng)常處于旺盛狀態(tài),才能保持學(xué)習(xí)積極性,才能樂(lè)于參加實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。但在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,英語(yǔ)必須加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo),不要放任自流,要體現(xiàn)學(xué)生能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的宗旨,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)是指導(dǎo)課堂教學(xué)之外、在教師指導(dǎo)下學(xué)生自愿選擇與參加的,以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力為中心的有組織、有計(jì)劃、有要求的教學(xué)活動(dòng),是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的必要組成部分,對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的具有獨(dú)特的不可代替的作用?；顒?dòng)形式要靈活多樣,有朗讀、講故事、猜謎語(yǔ)、唱歌、對(duì)話表演、詞匯競(jìng)賽、演講、劇本朗讀、演戲、書(shū)法展覽和組織聽(tīng)說(shuō)小組或“英語(yǔ)角”,這些活動(dòng)可以滿足青少年活潑好動(dòng)、精力旺盛、興趣廣泛、好奇好勝、好問(wèn)好模仿的要求,以感性的、形象的、新鮮的事物使他們學(xué)到書(shū)本里學(xué)不到的知識(shí),更好地適應(yīng)他們的多種需要,豐富他們的精神生活,使他們的自我需要、自我表現(xiàn)得到滿足,既陶冶了學(xué)生的性情,增長(zhǎng)他們的才干,又使學(xué)生具備了一些基本技能,如表演、唱歌、繪畫(huà)、舞蹈、做游戲等。但最重要的是,要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造精神以促進(jìn)其心智機(jī)能的發(fā)展,培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和組織、交際的實(shí)踐能力,以提高其學(xué)習(xí)素質(zhì)。

三、正確處理課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系。

英語(yǔ)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)是通過(guò)兩種不同的渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程。首先,從英語(yǔ)老師的自身方面看,有許多值得探討的東西,如英語(yǔ)老師每天都五官集中,他的智商可能很高,但他的情商高不到哪兒去,他也不能與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,他所組織的課外活動(dòng)只能是課堂教學(xué)的無(wú)節(jié)制的延長(zhǎng),反而不是給學(xué)生減負(fù),而是給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)?？茖W(xué)的開(kāi)展好課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,比課堂教學(xué)更便于因材施教,易于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的愛(ài)好和特長(zhǎng),使學(xué)生能生動(dòng)、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)不多,課外活動(dòng)可以補(bǔ)課堂教學(xué)活力之不足。因此,英語(yǔ)教師要重視開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)。其次,從教學(xué)現(xiàn)狀看,雖然法律法規(guī)要求推行素質(zhì)教育,但現(xiàn)在有的學(xué)校還在把該還給學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間看成是課堂教學(xué)的延長(zhǎng),一天到晚把學(xué)生關(guān)在教室里,死做題,做死題,完全忽略了學(xué)生非智力的發(fā)展。其實(shí),課內(nèi)課外兩種渠道不能理解為英語(yǔ)課堂教學(xué)講知識(shí),課外活動(dòng)做英語(yǔ)練習(xí),也不能把課外活動(dòng)看作是“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”。如果說(shuō)課外活動(dòng)能補(bǔ)課堂教學(xué)之不足,也只能是補(bǔ)課堂教學(xué)中因材施教之不足。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng),要使課堂教學(xué)得到提高和升華,通過(guò)生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解,提高獲取知識(shí)的能力,而決不能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)反而過(guò)重。

總之,課堂教學(xué)著重解決人才培養(yǎng)中的共性問(wèn)題,體現(xiàn)人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性,課外活動(dòng)則著重發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好、興趣和特長(zhǎng),解決人才培養(yǎng)中的個(gè)性問(wèn)題,體現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣性、靈活性。二者殊途同歸,而減負(fù)增效的關(guān)鍵在于:英語(yǔ)教師要課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起抓,在減負(fù)增效的前提下,注意課堂教學(xué)的高效性和課外活動(dòng)的實(shí)效性,為有效提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造出一片多彩的天地。