淺談初中語文試卷評講的注意點

充永紅

【摘 要】試卷評講是語文學(xué)科教學(xué)中的一項重要內(nèi)容,它是對某一階段教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個總結(jié),本文對試卷評講中應(yīng)該注意的一些問題進(jìn)行了詳細(xì)深入的闡述。

【關(guān)鍵詞】初中語文 試卷評講 教學(xué)效果

在實施新課程中,我們提倡打造高效課堂,如何利用有限的時間來提高學(xué)生的成績,發(fā)揮他們潛在的能力已成為教師共同面對的一個難題。教師的課堂講解必不可少,但要做到高效率的講解是每一個老師應(yīng)該注意的問題,我認(rèn)為試卷評講尤其重要。試卷是對學(xué)生所學(xué)結(jié)果的評價,也是對教師教學(xué)效果的反饋,它對教師下一階段教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義,而且好的評講方法能有舉一反三的效果。我結(jié)合自己教學(xué)實踐談?wù)劷處熢谠u講試卷時應(yīng)該注意的幾點問題:

一、試卷評講要注意認(rèn)知的規(guī)律性

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我們知道學(xué)生往往對一些教師強(qiáng)調(diào)得多的容易引起注意,而且學(xué)生的永久注意力并不是太強(qiáng),所以為了提高學(xué)生的注意力,我們應(yīng)該把重要的、錯誤率較高的題型先講。這樣可以先入為主,讓學(xué)生引起重視。近年來南通市中考試卷就很好的主意了這些。試卷內(nèi)容設(shè)置也是按學(xué)生學(xué)習(xí)梯度與認(rèn)知規(guī)律來設(shè)置的:基礎(chǔ)知識類的在試卷第一部分,首先考查學(xué)生對常見字的掌握、課文中名篇名句或古詩詞的默寫;其次是對詞語的正確運用、病句分析與修改;再次是語言運用或詩詞賞析。第二部分是現(xiàn)代文閱讀,主要是考查常見的記敘文、議論文、說明文幾種題材,著重考查學(xué)生對文本的整體把握、寫作技巧方面的分析、對語句含義的領(lǐng)悟、挖掘內(nèi)含情感、剖析蘊(yùn)藏的深刻哲理等;第三部分是文言文閱讀。這樣,對大多數(shù)學(xué)生來講,是有儲備與能力來完成這些題目的,只是在個別稍微深刻與全面的答題要求上,少數(shù)學(xué)生會與其他學(xué)生拉開差距。寫作部分,注意是緊密聯(lián)系學(xué)生生活、思想與情感的經(jīng)歷,讓學(xué)生能從已有的生活經(jīng)歷和思維層次上去挖掘需要表達(dá)的主題,每個學(xué)生都能根據(jù)自己的積累與需要寫出自己所需要表達(dá)的文章來。

注意階梯式的題型,科學(xué)而合理的遵循學(xué)生心理與認(rèn)知規(guī)律,能準(zhǔn)確、全面的考查學(xué)生對知識的掌握、理解與語言的綜合運用能力。如2009年初三語文期末調(diào)研試卷中說明文考試的第一道題,主要考的是學(xué)生對文本的把握程度,但但大多數(shù)學(xué)生變成自己概括題,這種學(xué)生審題不清的題型要著重強(qiáng)調(diào),必要時還要強(qiáng)調(diào)這次本題的失分率和得分率,同時以條款的形式板書在黑板上,這樣才會引起他們足夠的重視。下次才會少犯或不犯此類錯誤。

二、試卷評講要注意語言的形象化

學(xué)生對形象化的內(nèi)容比較容易接受。生動形象的課堂就像一幅畫,一首旋律優(yōu)美的樂曲。偶爾講點小故事或笑話能起到事半功倍的效果,同時還調(diào)動了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的積極性,從此喜歡學(xué)語文。如用肢體語言表現(xiàn)一些知識。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總喜歡把“急躁”的“躁”寫成“燥”,對于這樣的現(xiàn)象,我曾在講臺前,模仿跳起來、跺腳等動作,形容“暴躁”“急躁”等情態(tài),學(xué)生在我的表演下很快記住“躁”與“燥”如何區(qū)分了。再如考到默寫文天祥《過零丁洋》的千古名句:人生自古誰無死,留取丹青照汗青。這句話中就汗青是學(xué)生一個極高的錯誤點,這時教師不妨花點時間講講汗青的來歷,古代記事以竹簡代紙。制簡時須用火烤去竹汗(水份),稱汗青。課后在實驗室還可以做個烘干實驗,那就尋找到了學(xué)生感知的出發(fā)點,從而加強(qiáng)了記憶。

三、試卷評講要注意知識的歸納性

學(xué)生由于經(jīng)驗和閱歷的缺乏,有些知識點一講就懂,一做就錯,原因很簡單,他不會總結(jié)歸納,教師要發(fā)揮自己指揮棒的作用,具體的幫助學(xué)生歸納整理,從而深入地理解這種題型的解題技巧。如病句常見的病例,說明文、議論文和記敘文常見的題型及解題方法等均可整理,這樣讓同學(xué)的知識系統(tǒng)化,讓原來紛繁蕪雜的知識信息有序化,增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和探究能力。如在2008年中考試卷(5)中的議論文,第一題考到文章開頭引用自己年輕時的經(jīng)歷有什么作用?只要歸納為議論文開頭記敘的作用:引出論點或話題,作為論據(jù)來論證論點,激發(fā)讀者的閱讀興趣或引發(fā)讀者思考,發(fā)人深思。學(xué)生按這樣的思路來答題,答案水到渠成。而且還增強(qiáng)了學(xué)生的信心。這也是學(xué)生由感性向理性發(fā)展的一個質(zhì)的飛躍。還有在文言文的評講中要特別注意結(jié)合課本知識進(jìn)行評講,不能就題論題,因為中考大綱明確規(guī)定,加點詞語的解釋可以從課本中找到答案,所以要老師歸納出一些文言實詞和虛詞的意義和用法,一些常見的文言句式的翻譯方法。歸納在試卷中無處不在,我相信如果長此以往學(xué)生遇到類似的題型會自覺的、有意識的運用這些解題規(guī)律。

四、試卷評講要注意學(xué)生的合作性

學(xué)生是教師評講試卷中的一個重要的載體,試卷中的解題方法和閱讀文本中人格境界要靠學(xué)生這個載體來完成,所以學(xué)生要完全參與到其中來,不能讓一個學(xué)生掉隊,不能讓一個學(xué)生失去塑造心靈和構(gòu)建完美人格的體驗。老師要讓每一個學(xué)生動起來,淺顯題就找一些成績略差的學(xué)生,讓他們也能感受到課堂的熱烈氣氛,難題找一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生,挖挖他們的潛力,適當(dāng)?shù)臅r候還可以組成小組討論,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。學(xué)生與學(xué)生之間討論可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)特征,選擇更有利于自己的學(xué)習(xí)方法。如別人的讀題方法,一字一字的讀,圈圈點點的讀,畫重點的讀等等,這些比老師的言傳身教還要有教育效果。同時老師也可以就學(xué)生的一些難題進(jìn)行個別輔導(dǎo),這樣也增強(qiáng)了老師和學(xué)生的合作性。同時也起到補(bǔ)差的效果,真可謂一舉幾得。

當(dāng)然試卷評講還有許多注意點,但我始終認(rèn)為試卷評講是中學(xué)語文教學(xué)不可忽視的一環(huán),試卷評講效果的好壞,不僅關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固與否,而且直接影響到他們今后考試的成敗。教師評講試卷,是讓學(xué)生“知其所以然”,是讓學(xué)生明白“考我什么”,是將學(xué)生被動地埋頭做題變?yōu)橹鲃拥貙徱暣痤},因此讓學(xué)生每做一份試卷,每聽一次評講,都能鞏固知識,領(lǐng)悟道理,開拓視野,掌握技巧,提高應(yīng)考能力,這才是評講的最終目的。

★作者單位:江蘇省海安縣曲塘中學(xué)附屬初級中學(xué)。