構建新時期的高校就業(yè)指導長效機制

張 科

（長江大學 城市建設學院，湖北 荊州 434023）

高校畢業(yè)生以平均每年20％以上的速度遞增，2010年全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量達652萬人。據統(tǒng)計，大學生就業(yè)率近3年來一直徘徊在70％左右，失業(yè)大學生數(shù)量巨大。大學畢業(yè)生是否能順利走上工作崗位已成為社會關注的焦點，關系著校園和社會和諧穩(wěn)定，關系到千家萬戶的利益。而大學生就業(yè)指導工作的成敗關系著畢業(yè)生的能否順利就業(yè)。

1 高校就業(yè)指導工作的瓶頸

高校對就業(yè)指導工作給予了高度重視，但由于缺少一套完善的就業(yè)指導長效機制，就業(yè)指導工作顯得被動，就業(yè)指導工作的效能未能充分發(fā)揮出來。目前存在的突出問題表現(xiàn)為：

1.1 職業(yè)規(guī)劃課缺少系統(tǒng)化

職業(yè)規(guī)劃對于剛走進大學校門的學生來說顯得尤其重要。學生們讀書十余載并參加牽動每個家長心的高考，一直都是在圍繞著努力學習從而考上大學這一目標。當他們離開溫暖的家，走進大學的校園時，會有一種迷茫，下一個目標是什么呢？職業(yè)規(guī)劃課能幫助學生們到自己的人生定位，樹立起自己的學習目標，對端正學風和增強就業(yè)競爭力尤其重要。但目前大部分院校的職業(yè)規(guī)劃課都缺少系統(tǒng)化，很多都只是一些簡單的專業(yè)介紹、所學課程、職業(yè)方向等，過于簡單，很難給學生們一個科學的指導。

1.2 負責大學生就業(yè)的輔導員工作繁而不專

實踐中輔導員是大學生就業(yè)的最基層也是最重要的力量。隨著近年來高校不斷地擴招，負責畢業(yè)班的輔導員往往要面對幾百甚至上千的畢業(yè)生。畢業(yè)生的日常事務工作是非常繁瑣的，輔導員要密切關注學生的心理問題，要密切聯(lián)系用人單位，要認真?zhèn)湔n盡力上好就業(yè)指導課，要想方設法地促進學生就業(yè)還要及時上報就業(yè)率等等，甚至有的輔導員要同時分管獎學助學、團建黨建等眾多工作，實踐中還成為了領導的“萬金油”。輔導員的業(yè)務水平上不去，就業(yè)指導工作就很難出成績。

1.3 大型集體形式開設的就業(yè)指導課為效果不夠理想

由于缺少相關的教師和靈活的課室，很多學校不得不選擇一個能容納整個畢業(yè)年級幾百人的大型課室，一次性上課。導致的結果是教師無法很好地兼顧課堂秩序，畢業(yè)生也難以與教師進行良好的溝通和交流；有些畢業(yè)生只是為了有考勤而來，來了之后沒有用心聽講，特別是坐在后排的學生不守紀律的比較多，還影響了其他感興趣聽課的同學。結果在上完一堂簡歷制作課后，從檢查學生上交的簡歷作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，要么大多格式千篇一律，要么干脆從網上搜索一個模板照填，要么內容非常簡單，或多或少都有些問題，辛辛苦苦籌備的一節(jié)課沒有達到預定效果，學生簡歷制作水平不高的問題仍然存在。事實上，不僅僅是就業(yè)指導場所缺乏，現(xiàn)實情況是，大部分高校在就業(yè)指導人員、設備、場地以及投入等方面均存在不足，不能達到國家規(guī)定的要求。盡管教育部專項發(fā)文要求各校加大就業(yè)指導人員及就業(yè)經費的投入，但從實際情況來看，不少學校的就業(yè)指導工作專項撥款遠不能滿足實際需要。

1.4 指導教師大多為本校教師不利增強說服力

擔任就業(yè)指導課的老師一般是學校和院系領導、輔導員、就業(yè)指導中心老師，同時由成功校友及名企領導輔助。在與畢業(yè)生的交流中了解到，學生最感興趣的就業(yè)指導課是校友的交流和名企領導主講的課。究其原因，同學們認為學校的老師講的內容都是書本知識，理論的東西太多，列舉的例子缺少生動性和時效性。部分畢業(yè)生存在“家花不如野花香”的錯誤觀念，認為本校老師的就業(yè)指導經驗不如社會上的專家與管理者。同時，大學生認為校友講課有一種親切感和真實感，名企領導講的則代表了一種權威性更有一種新鮮感。

1.5 大型就業(yè)指導課缺乏個性培養(yǎng)

每個畢業(yè)生都有著不同的生活背景，有著不同的性格和能力，都用相同的就業(yè)指導方式會讓共性得到提高的同時卻讓畢業(yè)生們缺少了一些個性，缺少了一些特點。如常常在一些大型畢業(yè)生供需見面會現(xiàn)場會看到一群身著顏色、款式都非常相近的畢業(yè)生，他們都來自于同一個學校。這種大眾化的職業(yè)套裝看起來很精神很莊重，但不一定適合所有的學生，或者說這種服裝不一定是這些同學的最佳選擇，當然也會給招聘企業(yè)領導產生視覺的審美疲勞。

1.6 就業(yè)指導課缺少系統(tǒng)性與實踐

由于受到時間的限制，同學們接受的都是些理論的知識或者是一些常識，沒有提供足夠的機會讓同學們在找工作前把所學的知識運用于實踐，并在實踐中查找自身的差距并盡快彌補不足，以便能在真正的職場上發(fā)揮自如。現(xiàn)在大部分畢業(yè)生都是在經歷過幾次面試場上的失敗后才成長起來的。在競爭如此激烈的職場上，每一次面試的機會都非常難得，成功率顯得相當重要，對學校形象的塑造也起著非常重要的作用。

2 構建高校就業(yè)指導長效機制

2.1 就業(yè)指導應貫穿于學生的整個大學生涯

大學一年級階段，應側重于指導學生適應和規(guī)劃大學生活學習，教育學生樹立職業(yè)生涯概念，培養(yǎng)職業(yè)意識和專業(yè)思想。大二階段應指導學生進行個體傾向性就業(yè)目標的測試和職業(yè)能力測評，初步構建合理的知識結構，樹立正確的就業(yè)目標。大三階段應側重于指導學生了解就業(yè)市場狀況，根據社會需求和個性特點來設計自己未來的就業(yè)目標與職業(yè)生涯。大四階段應該開展開展就業(yè)技巧、心理健康教育、職業(yè)道德、責任意識教育，創(chuàng)業(yè)教育和誠信教育，指導大學生順利求職就業(yè)。

此外，有幾個實踐做法值得推崇。在學生剛進學校時開始參加職業(yè)規(guī)劃，讓學生盡早樹立人生目標，找到自己的定位，對良好的學風起到非常重要的作用。而學生在大三的時候上完就業(yè)指導課，有利于同學們提前做好準備，刺激同學們與正在求職階段畢業(yè)生溝通的積極性，以便充分利用大三升大四的暑假積極到用人單位實習，豐富社會實踐經驗。大四開學初以邀請校友和名企領導來做交流為主，最好是每個專業(yè)的都能兼顧，并分開專業(yè)來上課，讓畢業(yè)生能夠有針對性地了解信息，給同學們增加與校友和企業(yè)領導溝通的機會。大四下半年不建議再開展大型的就業(yè)指導課。因為到了這個階段，大部分畢業(yè)生已在用人單位里實習。此時的重點是放在對就業(yè)困難學生的一對一輔導。

2.2 就業(yè)指導內容多元化并突出實效性

在傳統(tǒng)教育內容基礎上，要突出就業(yè)指導內容的多元化和時效性。把就業(yè)指導與專業(yè)教育、技能教育、心理健康教育、安全教育、職業(yè)道德教育、責任意識教育相結合，同時開展創(chuàng)業(yè)和誠信教育，特別是要加強職業(yè)道德修養(yǎng)教和品格塑造。我國高校在畢業(yè)生就業(yè)指導的內容設計上，更多的是以就業(yè)政策法規(guī)的宣傳以及就業(yè)形勢分析為主，而在集體主義教育、誠信教育、職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀教育、創(chuàng)業(yè)精神教育等方面顯得不足，導致的后果是很多畢業(yè)生在擇業(yè)時“好高騖遠”、“眼高手低”、“就業(yè)扎堆”、“有業(yè)不就”。

2.3 整體指導與一對一指導并重

要進行針對全年級畢業(yè)生的整體就業(yè)指導方案的制定，以“必修課”的形式進行整體指導，全面突破。此外，也要發(fā)揮“選修課”和逐一擊破的作用。負責就業(yè)的輔導員要準確的了解每個畢業(yè)生，特別是就業(yè)困難學生的情況，并做好畢業(yè)生信息的網絡化。就業(yè)指導的形式上可以多樣化，但是要注重時效性。

2.4 要營造積極健康的就業(yè)環(huán)境

積極的就業(yè)氛圍是提高就業(yè)率的基礎，非常重要。在統(tǒng)計就業(yè)率時，經常會發(fā)現(xiàn)要么一個宿舍的學生都就業(yè)了，要么一個宿舍的學生都還沒有著落；同一個專業(yè)的兩個班，也會出現(xiàn)這種對比很鮮明的情況。這說明了學生們的從眾心理是非常強的，所以盡最大努力在全院范圍內去營造積極的就業(yè)氣氛。如通過學生黨支部調動畢業(yè)生黨員的積極性，并通過黨員積極的求職態(tài)度去影響其他同學；通過畢業(yè)論文導師的密切關心，刺激就業(yè)；通過各宣傳欄關于鼓勵就業(yè)的宣傳，張貼各班就業(yè)進程表，并及時更新等方式。

2.5 重視對就業(yè)指導的考核與評估

學生上完就業(yè)指導課后究竟學的質量如何，可以通過實戰(zhàn)考核來評定，并把學生取得的成績進行存檔，對落后的學生進行針對性補課，讓每個學生都能達標?？己说膬热菀郧舐毢啔v、面試禮儀、自我介紹以及畢業(yè)流程這幾個方面為主?？己说姆绞娇赏ㄟ^閉卷考試和模擬面試為主。模擬面試官可以有學院老師和優(yōu)秀校友組成，考試分專業(yè)進行，面試官對每個面試完的畢業(yè)生進行點評，大約需要一個周末可以考核完畢。而更長遠的做法是：做好歷屆畢業(yè)生跟蹤調查工作。定期對已就業(yè)學生的思想、業(yè)務能力、單位評價做回訪和統(tǒng)計，有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，總結問題，全面考核和完善就業(yè)指導工作。

3 結語

“高校就業(yè)指導是一門系統(tǒng)性、實踐性、實用性、參與性很強的工作，它不僅要涉及就業(yè)指導各方面的理論知識，而且還應將理論與實際有機結合”。因此，要在以上方面進行努力，構建就業(yè)指導工作的長效機制。

［1］董懷軍.新形勢下大學生就業(yè)指導途徑探［J］.和田師范專科學校學報（漢文綜合版），2009，（1）.

［2］林超.淺談發(fā)揮輔導員在就業(yè)指導中的作用［J］.中國大學生就業(yè)，2006，（15）.

［3］譚真雄.新時期大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新路徑［J］.遼寧行政學院學報，2009，（4）.