基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)際工作的結(jié)合

趙 巍，靳 超，劉 晴

（徐州空軍學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

1 理論教學(xué)與實(shí)際工作相脫節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式、填鴨式，理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作相脫節(jié)的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，主要表現(xiàn)在:一是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與學(xué)生的任職崗位掛鉤，因此很難使學(xué)生感到學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)今后的工作有用，自然產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是實(shí)踐課太少，特別是如果實(shí)踐課程安排在理論課程結(jié)束之后，學(xué)生的記憶已經(jīng)削減很多，不利于發(fā)揮實(shí)踐課的效果。三是專(zhuān)業(yè)設(shè)施的缺乏，使實(shí)踐課程的開(kāi)展沒(méi)有必需的硬件來(lái)保障，導(dǎo)致實(shí)踐課走入形式化或走向終結(jié)。這些狀況都使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)陷入窘境，教學(xué)效果很難提高。因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)時(shí)，為了順利施教，以及提高教學(xué)效果，有些問(wèn)題必須要注意。

2 理論教學(xué)與實(shí)際工作的對(duì)比

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)指出理論教學(xué)與實(shí)際工作所采用方法的不同之處。如:原始憑證、記賬憑證和會(huì)計(jì)賬簿。應(yīng)講清楚:①原始憑證在實(shí)際工作中是以各種各樣的單證、票據(jù)的形式出現(xiàn)的，如增值稅專(zhuān)用發(fā)票、領(lǐng)料單，火車(chē)票等，看到憑證上記載的內(nèi)容就能得知發(fā)生了怎樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；而理論教學(xué)中常常用例題，也就是文字的形式描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這是為了教學(xué)的方便；二者的實(shí)質(zhì)是一樣的。②記賬憑證在實(shí)際工作中是具有固定格式的表格，具體包括收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證和通用記賬憑證，上面要登記借貸方向、會(huì)計(jì)科目及金額（即會(huì)計(jì)分錄），還要登記日期、摘要，簽章等內(nèi)容；而在理論教學(xué)中是以會(huì)計(jì)分錄的形式代替記賬憑證。③會(huì)計(jì)賬簿在實(shí)際工作中是由若干張具有固定格式的賬頁(yè)組成的一本本賬本，它用來(lái)分類(lèi)記錄某一項(xiàng)具體經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的增加、減少和余額；而在理論教學(xué)中常以丁字賬的形式代替會(huì)計(jì)賬簿，比較直觀、簡(jiǎn)單。

將理論教學(xué)與實(shí)際工作所采用方法的不同之處講清楚，這步工作非常重要。它向?qū)W生傳達(dá)著兩個(gè)意思:一是會(huì)計(jì)工作并非虛無(wú)縹緲，它有詳細(xì)明確的規(guī)定，有相關(guān)的法規(guī)和規(guī)范要遵守；二是會(huì)計(jì)是一項(xiàng)非常規(guī)范的工作，任何記錄都要有專(zhuān)門(mén)的載體（如會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿），怎么記錄、記錄的方法是理論課所教授的內(nèi)容。

3 理論教學(xué)與實(shí)際工作的結(jié)合

當(dāng)然，只是闡述清楚，仍然是不夠的，要使學(xué)生明白會(huì)計(jì)到底是怎樣的一項(xiàng)工作，還要做到以下3點(diǎn)。

3.1 制作教學(xué)錄像片

對(duì)于會(huì)計(jì)工作的把握，實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要。但是剛開(kāi)始接觸會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)生，他們的實(shí)習(xí)能力和時(shí)機(jī)遠(yuǎn)未成熟，要想在短時(shí)間內(nèi)使他們形成總體的感性認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)制作教學(xué)錄像片的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)錄像片中，可以由會(huì)計(jì)組的教師分擔(dān)出納人員、會(huì)計(jì)人員、審核人員，會(huì)計(jì)主管等角色，把會(huì)計(jì)工作流程（包括從填制和取得原始憑證開(kāi)始，填制記賬憑證，登記賬簿，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表）的幾大方面簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在看完后形成清晰明了的感官認(rèn)識(shí)。

3.2 結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)用實(shí)物演示

較強(qiáng)的理論性及理論與實(shí)踐銜接的困難，要求基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中必須要有實(shí)物教學(xué)的內(nèi)容。比如課程中的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿這兩章，在理論授課中，無(wú)論教師講得多好，要在學(xué)生的頭腦中形成憑證和賬簿的形象還是有一定難度的，更不用說(shuō)如何使用憑證和賬簿了。理論課學(xué)完了，可是到底什么是憑證、賬簿、怎么使用，這些問(wèn)題在學(xué)生的頭腦中仍是一種模糊的印象，而這不是死記硬背所能解決的。所以，理論教學(xué)中的困難要求運(yùn)用實(shí)物教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中凡涉及具體實(shí)物的地方，均以真實(shí)的物品向?qū)W生進(jìn)行展示。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)中，可以適時(shí)展示的有各種原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等，二者結(jié)合，既真實(shí)又新鮮，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

第一步，舉例:某企業(yè)一車(chē)間為生產(chǎn)甲產(chǎn)品領(lǐng)用材料16000元。這是理論教學(xué)的方式，用文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。而在實(shí)際工作中，這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)將以出庫(kù)單的形式，即原始憑證的形式傳達(dá)發(fā)生了怎樣的事項(xiàng)。這時(shí)教師就可以拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)物——出庫(kù)單，在對(duì)比后，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，文字描述就是根據(jù)出庫(kù)單上面的填寫(xiě)內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的。然后一一介紹原始憑證上應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容，并在幻燈片上演示每一步如何填寫(xiě)，有哪些注意事項(xiàng)。

第二步，原始憑證經(jīng)過(guò)填制、取得后，要由審核人員進(jìn)行審核，審核無(wú)誤，交由會(huì)計(jì)人員填制記賬憑證。這時(shí)，教師就可以拿出實(shí)物——收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證，在介紹完這三種憑證的適用情況后，請(qǐng)學(xué)生判斷這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)填制在哪種憑證上，然后一邊在大屏幕上演示如何填制記賬憑證，一邊請(qǐng)學(xué)生在習(xí)題集上練習(xí)填制記賬憑證。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，記賬憑證上填制的內(nèi)容就是理論教學(xué)中的會(huì)計(jì)分錄。

第三步，填制好的記賬憑證也要經(jīng)過(guò)審核無(wú)誤后，才能作為登記賬簿的依據(jù)。登記賬簿時(shí)要注意，記賬憑證上涉及到幾個(gè)會(huì)計(jì)科目，就登記幾個(gè)賬簿。上述記賬憑證涉及到兩個(gè)科目:生產(chǎn)成本和原材料，那么就分別登記生產(chǎn)成本和原材料總賬。這時(shí)教師可以展示“生產(chǎn)成本”總賬和“原材料”總賬，在學(xué)生中進(jìn)行傳閱，并在幻燈片上演示登記的過(guò)程。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，賬簿中登記的增加、減少額就是丁字賬借貸方的金額，賬簿中的余額就是丁字賬的余額。

像這樣，將—套完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)前后聯(lián)系起來(lái)，既避免了教師在講憑證時(shí)的空講，又避免了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作銜接不上，達(dá)到了教與學(xué)的目的。

3.3 結(jié)合職教學(xué)生的求職實(shí)際

再完美的授課，如果不能結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需要，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是沒(méi)有意義的。很多教師在課程開(kāi)始時(shí)會(huì)這樣表達(dá)這門(mén)課程的有用性:會(huì)計(jì)很重要，當(dāng)你們自己開(kāi)了公司，就可以運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)知道自己每天花費(fèi)的數(shù)額、用途，每個(gè)會(huì)計(jì)期末獲得了多少利潤(rùn)。但是，這些學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的目的是自己開(kāi)公司嗎？不是。

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。如對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專(zhuān)、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比，職業(yè)教育更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的職教學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的最直接目的是學(xué)會(huì)怎么記賬、做賬和報(bào)賬。如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去教職教學(xué)生，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥情緒，難以激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能突出職業(yè)教育的特色。因此，在教學(xué)過(guò)程中不僅要注意理論知識(shí)的傳授，而且必須結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)的技能訓(xùn)練，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)如何組織，是教學(xué)一線(xiàn)人員永遠(yuǎn)都應(yīng)努力探索的問(wèn)題，應(yīng)從各相關(guān)方面不斷更新、加強(qiáng)及完善。其中，理論教學(xué)與實(shí)際工作的結(jié)合是非常重要的一環(huán)，只有避免教學(xué)和實(shí)踐相脫節(jié)，才能有效減少畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生，培養(yǎng)出更多適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

［1]劉麗芝.小議在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用“實(shí)物”教學(xué)法［J].黑龍江科技信息，2009，（33）.

［2]張青玉.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法探討［J].會(huì)計(jì)之友，2009，（3）.

［3]王小瑞.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革初探［J].魅力中國(guó)，2010，（3）.

［4]王淑萍.提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果途徑的探討［J].會(huì)計(jì)之友，2006.