對(duì)電大校園文化建設(shè)的思考

曹慧英

（福建廣播電視大學(xué)南平分校，福建南平353000）

對(duì)電大校園文化建設(shè)的思考

曹慧英

（福建廣播電視大學(xué)南平分校，福建南平353000）

加強(qiáng)電大校園文化建設(shè)對(duì)推進(jìn)電大科學(xué)發(fā)展、發(fā)展先進(jìn)文化、培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有十分積極的作用。當(dāng)前電大校園文化建設(shè)中還存在著認(rèn)識(shí)不到位、參與度不足以及未充分體現(xiàn)電大特色等問(wèn)題。要有效推進(jìn)電大校園文化建設(shè)，必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，更新思想觀念；開(kāi)展校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生參與熱情；打造優(yōu)美校園，優(yōu)化育人環(huán)境；推進(jìn)制度建設(shè)，營(yíng)造和諧氛圍；突出精神文化，形成自身特色。

電大；校園文化；建設(shè)

校園文化,是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的并被廣大教職員工和學(xué)生所認(rèn)同的價(jià)值觀念與理想目標(biāo)的綜合。它包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面，其中，物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)，制度文化是校園文化的保障，而精神文化是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確提出：“校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)?！敝袊?guó)廣播電視大學(xué)作為世界上規(guī)模最大的開(kāi)放性大學(xué)，擁有數(shù)量眾多的學(xué)生，在我國(guó)高等教育體系中有著獨(dú)特的地位，如何加強(qiáng)電大校園文化建設(shè)，更好地發(fā)揮其育人作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才，很值得關(guān)注和研究。

一、電大校園文化建設(shè)的重要意義

（一）加強(qiáng)電大校園文化建設(shè)是推進(jìn)電大科學(xué)發(fā)展的必然要求

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)從簡(jiǎn)單的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)上升到品牌競(jìng)爭(zhēng)、文化競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)企業(yè)，沒(méi)有自己的企業(yè)文化，就會(huì)失去持久的競(jìng)爭(zhēng)力；同樣，一所高校，如果失去了自己的校園文化，在現(xiàn)代這種教育高度開(kāi)放、辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大背景下，不僅得不到發(fā)展，甚至都難以在社會(huì)上生存和立足。因此，作為具有獨(dú)特辦學(xué)特色的高校，電大必須把加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力來(lái)看待，作為增創(chuàng)辦學(xué)新優(yōu)勢(shì)，謀求更大發(fā)展的重要舉措，通過(guò)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，樹(shù)立電大的良好形象，打造電大的文化品牌，提升電大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)電大校園文化建設(shè)，為廣大學(xué)生提供接受終身教育的良好環(huán)境和氛圍，是電大事業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要支撐，也是推進(jìn)電大科學(xué)發(fā)展的必然要求。

（二）加強(qiáng)電大校園文化建設(shè)是電大發(fā)展先進(jìn)文化的根本需要

積極發(fā)展先進(jìn)文化，是“三個(gè)代表”重要思想的基本內(nèi)容。高校是傳播文化知識(shí)的重要陣地，也是弘揚(yáng)先進(jìn)文化的前鋒平臺(tái)，它承擔(dān)著為社會(huì)健康發(fā)展提供積極人文動(dòng)力的重大責(zé)任。尤其是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，隨著改革開(kāi)放的日益深入和社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷加快，不同思潮相互激蕩，各種文化現(xiàn)象層出不窮，價(jià)值失范、道德迷失等問(wèn)題開(kāi)始在全社會(huì)尤其是青年學(xué)生中暴露出來(lái)。電大作為大眾化高等教育和終身教育的骨干，在發(fā)展先進(jìn)文化方面責(zé)無(wú)旁貸，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是電大義不容辭的社會(huì)責(zé)任。通過(guò)電大校園文化的輻射和帶動(dòng)作用，促進(jìn)電大學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的不斷提高，才能為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)提供精神動(dòng)力和智力支持。

（三）加強(qiáng)電大校園文化建設(shè)是電大培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證

江澤民同志在《慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立八十周年大會(huì)上的講話》中明確指出：“我們建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的各項(xiàng)事業(yè)，我們進(jìn)行的一切工作，既要著眼于人民現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)文化生活需要，同時(shí)又要著眼于促進(jìn)人民素質(zhì)的提高，也就是要努力促進(jìn)人的全面發(fā)展。”這明確揭示了新世紀(jì)初我國(guó)教育方針新的內(nèi)涵。電大教育必須立足于全面提高人的素質(zhì)，而不能僅僅滿足于傳授給學(xué)生某一方面的知識(shí)。學(xué)生既是電大校園文化建設(shè)的主體，又是電大校園文化建設(shè)的主要受益者?！吧鐣?huì)學(xué)的有關(guān)研究表明，青年人的思想最直接地受到他們所在的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的影響，其中主要的影響因素是文化環(huán)境。所以，學(xué)生自身的全面發(fā)展離不開(kāi)校園文化環(huán)境?！爆F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，也越來(lái)越全面，電大的教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)寓思想教育于課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成高尚的道德和健康的人格，使受教育者在德、智、體、美等方面獲得全面發(fā)展。因此，大力開(kāi)展電大校園文化建設(shè)，對(duì)全面提高電大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為社會(huì)輸送大批合格人才具有十分積極的作用。

二、當(dāng)前電大校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

近些年來(lái)，我國(guó)電大教育取得長(zhǎng)足的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育信息化建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革都取得較好成績(jī)。在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到不足，尤其是校園文化建設(shè)方面，始終是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，不僅不能滿足廣大師生日益增長(zhǎng)的文化需求，而且也無(wú)法適應(yīng)目前電大教育快速發(fā)展的需要，校園文化對(duì)提高電大教育質(zhì)量、推動(dòng)電大教育發(fā)展的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。這主要表現(xiàn)在：

（一）認(rèn)識(shí)不到位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園文化建設(shè)的策劃者和引導(dǎo)者，他們對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)在很大程度上決定了一所高校校園文化建設(shè)的成敗。目前，不少基層電大領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、作用缺乏全面、系統(tǒng)和深刻的理解，往往把校園文化建設(shè)簡(jiǎn)單地等同于學(xué)生的課余文化活動(dòng)，僅僅把它當(dāng)作學(xué)生管理部門(mén)的工作，沒(méi)有把校園文化建設(shè)放到增強(qiáng)電大吸引力和凝聚力，提升電大核心競(jìng)爭(zhēng)力的高度來(lái)看待。由于認(rèn)識(shí)不到位，現(xiàn)實(shí)中有相當(dāng)一部分電大沒(méi)有自覺(jué)地把校園文化建設(shè)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，在人力、物力、財(cái)力等各種資源的投入上明顯不足。況且，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，即使下大力氣抓了，短期內(nèi)也難以見(jiàn)效，這導(dǎo)致不少電大領(lǐng)導(dǎo)迫于學(xué)校存在的招生、評(píng)估、經(jīng)費(fèi)等方面的壓力，而將主要精力放在擴(kuò)招、做大上，只追求眼前的辦學(xué)效益，而舍棄長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念。

（二）參與度不夠

電大校園文化建設(shè)不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和策劃引導(dǎo)，還離不開(kāi)電大全體教職員工和廣大學(xué)生的積極參與。但從目前情況看，電大校園文化建設(shè)中各主體參與度低、實(shí)效差的問(wèn)題比較突出。首先是教師，他們本應(yīng)是電大校園文化建設(shè)的主力軍，可是隨著近年來(lái)電大招生規(guī)模的快速增長(zhǎng)，過(guò)高的師生比導(dǎo)致相當(dāng)一部分電大教師工作任務(wù)過(guò)重，既要教學(xué)又要管理，既要提高專業(yè)水平又要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，與學(xué)生的思想交流越來(lái)越少，對(duì)參與校園文化活動(dòng)既缺少時(shí)間也沒(méi)有熱情，這使他們逐漸成為校園文化建設(shè)的旁觀者。再看學(xué)生，他們本應(yīng)是電大校園文化建設(shè)的重要主體，可是由于電大學(xué)生不同于普通高校學(xué)生，他們以成人為主，工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾比較突出，各人的學(xué)習(xí)需求不同，由于師生處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)較少，因此受學(xué)校校園文化氛圍的影響也比較微弱，這同樣導(dǎo)致相當(dāng)一部分電大學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的參與熱情不高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工以及學(xué)生不能積極參與校園文化活動(dòng)，必將極大地制約電大校園文化建設(shè)的有序推進(jìn)，嚴(yán)重影響其育人功能的發(fā)揮。

（三）未充分體現(xiàn)電大特色

與北大、清華這些百年老校相比，電大辦學(xué)時(shí)間較短，如今剛過(guò)而立之年，文化底蘊(yùn)不深，各地電大校園普遍缺乏歷史文化的厚重感。因此，不少基層電大在校園文化建設(shè)中常常奉行“拿來(lái)主義”，也就是簡(jiǎn)單地復(fù)制普通高校的校園文化，這種做法盡管在短期內(nèi)就能見(jiàn)到比較明顯的成效，但從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，卻是弊大于利。因?yàn)殡姶蟮男@文化，既有大學(xué)校園文化的共性，又有自身獨(dú)特的一面，如果這種文化的個(gè)性被抹殺了或者不突出，電大校園文化也就失去了生命力。比如，一所電大，可以照搬照抄北大的建筑風(fēng)格，但學(xué)生身在其中，卻無(wú)法感受到北大的校園文化，何況，同樣的建筑風(fēng)格，在北大能塑造出濃厚的文化氛圍，換一所學(xué)校，如果這種建筑風(fēng)格與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和歷史文化不相協(xié)調(diào)，恐怕效果會(huì)適得其反。因此，電大校園文化建設(shè)要更多地體現(xiàn)其開(kāi)放性、實(shí)踐性，體現(xiàn)終身教育的理念和大眾文化的特色，而不是跟在以精英文化為主體的知名大學(xué)后面亦步亦趨，邯鄲學(xué)步。

三、推進(jìn)電大校園文化建設(shè)的思路

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，更新思想觀念

觀念到位，領(lǐng)導(dǎo)重視，是建設(shè)好電大校園文化的重要保證。電大校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要各部門(mén)的密切配合與支持，還需要學(xué)校師生的共同參與。我們首先要更新學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工的觀念，讓大家真正認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)對(duì)電大可持續(xù)發(fā)展的重要意義，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，積極主動(dòng)地投身于校園文化建設(shè)中來(lái)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)把校園文化建設(shè)提上重要的議事日程，設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確主管機(jī)構(gòu)，安排專門(mén)人員，制定行動(dòng)方案，有計(jì)劃、有步驟地增加在校園文化建設(shè)方面的人力、物力、財(cái)力投入。

（二）開(kāi)展校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生參與熱情

校園文化活動(dòng)是電大校園文化建設(shè)的重要載體，它可以為電大師生提供展示、鍛煉、提高、發(fā)展自己的舞臺(tái)和增進(jìn)溝通交流的平臺(tái)。要注重電大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，比如攝影協(xié)會(huì)、文學(xué)社、乒乓球協(xié)會(huì)等，不斷培養(yǎng)、挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，提高他們的人文素養(yǎng)，促進(jìn)其全方位的發(fā)展。要更多地開(kāi)展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)等娛樂(lè)活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中。要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，開(kāi)展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生對(duì)電大的歸屬感和榮譽(yù)感。在活動(dòng)中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，突出電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特色，不斷提高文化品位，擴(kuò)大社會(huì)影響。

（三）打造優(yōu)美校園，優(yōu)化育人環(huán)境

校園物質(zhì)文化是校園文化的有形部分，是文化存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它包括校園的建筑與布局、綠化與美化、裝飾與布置等等。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都會(huì)說(shuō)話?！眱?yōu)美的校園環(huán)境猶如一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，它讓校園里的每一個(gè)角落都蘊(yùn)涵著寶貴的精神財(cái)富，讓廣大師生隨時(shí)隨地都受到文化的陶冶與感染，它象春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，其中的一磚一瓦，一草一木都可以育人。要對(duì)校園的人文環(huán)境和自然環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分利用學(xué)校的建筑物、櫥窗、墻壁、走廊、電子屏幕、草坪、雕塑和噴泉等一切可以利用的媒介來(lái)展示學(xué)校的辦學(xué)理念和文化特色，讓室內(nèi)室外到處傳遞著文化信息，發(fā)揮育人功能。

（四）推進(jìn)制度建設(shè)，營(yíng)造和諧氛圍

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，校園文化制度建設(shè)，是校園精神文化建設(shè)和校園物質(zhì)文化建設(shè)的保障。堅(jiān)持以人為本，根據(jù)電大的實(shí)際，制定完善電大師生普遍認(rèn)同的規(guī)章制度，用制度引導(dǎo)人，用制度規(guī)范人，用制度激勵(lì)人，不斷提高電大依法治校水平，營(yíng)造和諧有序的教學(xué)環(huán)境。制度不能只寫(xiě)在紙上，掛在墻上，而要做到令行禁止，得到切實(shí)的貫徹執(zhí)行，并逐步內(nèi)化為電大師生的自覺(jué)行為。制度要體現(xiàn)電大的特色和辦學(xué)理念，不能簡(jiǎn)單模仿甚至照搬照抄，也不能換一任領(lǐng)導(dǎo)就定一套規(guī)章，朝令夕改，讓人無(wú)所適從。

（五）突出精神文化，形成自身特色

一所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園精神文化建設(shè)的核心內(nèi)容。良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是廣大師生的行為準(zhǔn)則，是廣大師生開(kāi)展工作、進(jìn)行學(xué)習(xí)的根本導(dǎo)向。電大應(yīng)努力創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的校風(fēng)，從嚴(yán)治學(xué)、精心施教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的教風(fēng)和勤學(xué)苦練、多思好問(wèn)、自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，用良好的風(fēng)氣影響人，用良好的風(fēng)氣塑造人。要充分利用電大的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化資源建設(shè)，讓網(wǎng)絡(luò)成為師生溝通的重要橋梁和紐帶，通過(guò)高水平、有特色的校園網(wǎng)站以及BBS論壇、電子郵件、教師博客等方式實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)上交流，將學(xué)校的辦學(xué)理念、教師的理想信念與審美情趣傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文化熏陶?！靶@精神是可以不斷完善的。我們不要以為校園精神一旦制定下來(lái)就不能動(dòng)了，100年堅(jiān)持下去。隨著時(shí)代的發(fā)展，一定有新的內(nèi)涵融入進(jìn)來(lái)，一定會(huì)有新的思考。”因此，對(duì)作為電大校園文化核心的精神文化，我們一方面要積極傳承，保持特色，另一方面也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，這樣才能始終走在時(shí)代前列。

［1］閆紅，黃佳倫，葛超．論校園文化建設(shè)的戰(zhàn)略意義和實(shí)踐路徑［J］．河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（3）．

［2］楊昌儒．校園文化的構(gòu)建與提升——以貴州民族學(xué)院為例［J］．貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（5）．

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G728

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1008—3340（2010）04—0011—03

2010－07－01

曹慧英（1967-），女，福建建甌人，福建廣播電視大學(xué)南平分校助理研究員，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>