談信息技術(shù)與高師鋼琴教學(xué)的整合

韓若男

（鄭州師范學(xué)院音樂系 河南鄭州 450044）

談信息技術(shù)與高師鋼琴教學(xué)的整合

韓若男

（鄭州師范學(xué)院音樂系 河南鄭州 450044）

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展給傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式帶來了深刻的變革。鋼琴教學(xué)需與時俱進(jìn)，緊跟時代潮流。本文以信息技術(shù)與高師鋼琴教學(xué)的整合作為切入點，從鋼琴教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義、原則以及需要注意的問題三個方面著手，系統(tǒng)分析了目前高師鋼琴教學(xué)發(fā)展所面臨的一系列問題，以期為更好地高師鋼琴教學(xué)服務(wù)。

信息技術(shù)；鋼琴教學(xué)；整合意義；整合原則

鋼琴教學(xué)發(fā)展到今天，逐漸步入了高科技時代。在這信息爆炸的時代里如不能合理地運用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅不會有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，、也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么是信息技術(shù)？如何更好地利用信息技術(shù)為鋼琴教學(xué)服務(wù)？這是值得高師鋼琴教學(xué)研究的課題。

信息技術(shù)（Information Technology）對當(dāng)今社會乃至教育產(chǎn)生了深刻的影響。人們對知識經(jīng)濟(jì)和信息化社會的了解與認(rèn)識在加快?，F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為高等院校的一門課程。在鋼琴教學(xué)中實施信息技術(shù)，亦即工具性的手段與傳統(tǒng)教學(xué)整合，意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。

信息技術(shù)與教學(xué)整合（Information Technology and Teaching Integration），是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程有機(jī)統(tǒng)一在一個時空平臺上，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。信息技術(shù)與教學(xué)的整合作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要內(nèi)容與手段，豐富了鋼琴教學(xué)方式方法，便于教學(xué)過程在形象、鮮活、直接的過程中展開。它使鋼琴教學(xué)活動的過程具體化、方式多樣化以及效益優(yōu)質(zhì)化。借助多媒體教學(xué)設(shè)備，高師鋼琴教學(xué)可實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的目的。

1.鋼琴教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

高師鋼琴的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的鋼琴教學(xué)人才，賦予他們?nèi)娴闹R架構(gòu)和先進(jìn)的教學(xué)手段，而信息技術(shù)的掌握與運用無疑是現(xiàn)代教師理應(yīng)具備的基本教學(xué)能力。鋼琴的本質(zhì)是彈、聽、賞，在教學(xué)中合理地將從網(wǎng)絡(luò)、媒體上獲得的信息，提供給學(xué)生觀摩、欣賞、學(xué)習(xí)，既是教師將信息技術(shù)與鋼琴教學(xué)整合的展示，同時也給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

（1）以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)有效突破了鋼琴教學(xué)時間和空間上的限制，極大地擴(kuò)展鋼琴教學(xué)容量，豐富了教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生鋼琴文化視野，有效調(diào)動了學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性，使其能夠更好的提高音樂鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。在具體的鋼琴學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的共享資源與信息，更細(xì)膩的把握所學(xué)作品的音樂內(nèi)涵，從而更完整的去表現(xiàn)作品，感受音樂之美。。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬的暴風(fēng)雨奏鳴曲，就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，

幫助學(xué)生了解貝多芬當(dāng)時的背景。那時的貝多芬遇到很多困難和挫折，耳疾又有加重的趨向，甚至因此寫下了遺言。正是基于這樣的背景貝多芬創(chuàng)作了暴風(fēng)雨奏鳴曲。作品也是作者個人真實處境的寫照。了解了這些可以幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地把握該音樂的內(nèi)涵，更完整地表現(xiàn)作品。同時學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程即是逐漸提高其創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。

（2）豐富了鋼琴教學(xué)手段。數(shù)碼鋼琴即是現(xiàn)代教育技術(shù)與鋼琴教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物。它的出現(xiàn)彌補了現(xiàn)有高校鋼琴教學(xué)師資力量不足的緊張局面，提高了鋼琴教學(xué)效果，為鋼琴教學(xué)開辟了一條新的途徑。同時數(shù)碼鋼琴還兼具多種音頻輸入輸出、完整的錄制與伴奏、MIDI（意樂器數(shù)字接口）等多種功能，可將基本樂理、和聲學(xué)、曲式學(xué)、視唱練耳、視奏以及即興伴奏、齊奏、合奏、自彈自唱等諸多相近學(xué)科的知識技能有機(jī)結(jié)合、相互滲透，便于知識遷移融會貫通，實現(xiàn)迅速發(fā)展規(guī)范的彈奏技術(shù)和實用綜合鍵盤能力。同時運用多媒體教學(xué)和課件制作等教學(xué)手段，讓學(xué)生多層次、多渠道、全方位地了解鋼琴彈奏技術(shù)和鋼琴表現(xiàn)，既有鋼琴教學(xué)形象直觀、感染力強(qiáng)的優(yōu)點，又可以增加教學(xué)的情趣性，對促進(jìn)鋼琴教學(xué)改革，提高鋼琴教學(xué)效率也有重要作用。

（3）充分挖掘、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢。通過各種計算機(jī)軟件，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)來為鋼琴學(xué)習(xí)服務(wù)。如利用Dream Piano、電腦鋼琴、音樂大師等各類模擬鋼琴軟件，即可在電腦鍵盤上彈奏各種鋼琴樂曲。而且上述各類模擬鋼琴軟件大都具有錄音、放音、樂譜顯示、移調(diào)、8度音區(qū)調(diào)整等多項功能，可快速定義半音鍵，同時還附帶作者演奏的示范曲和教學(xué)曲。學(xué)生在利用這些模擬鋼琴軟件進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)過程中，可有效激發(fā)他們強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，實現(xiàn)其鋼琴演奏、音樂創(chuàng)作等多種能力的提高。

（4）幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)體系。通過各種現(xiàn)代信息技術(shù)的傳播載體，通過對各種鋼琴信息溝通交流，擴(kuò)展了學(xué)生的知識領(lǐng)域，使其能夠了解目前鋼琴發(fā)展趨勢與特點，從而針對自身的實際情況，有所側(cè)重的在音樂認(rèn)識能力、鋼琴演奏能力、音樂創(chuàng)作能力等方面進(jìn)行“充電”，使其獲得快速整合、補充自身知識的能力，對信息進(jìn)行重新整理、優(yōu)化組合和加工運用的能力，最終將大量知識進(jìn)行綜合、消化、吸收，從而促使個人全面發(fā)展。

2.信息技術(shù)與鋼琴教學(xué)整合的原則

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就是在教學(xué)實踐中將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的各種要素整體協(xié)調(diào)，相互滲透、相互融合成統(tǒng)一的教學(xué)體系，共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，共同推動教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，共同促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合不等于與課程整合。因此，在高師鋼琴教學(xué)之中，不能以信息技術(shù)的手段代替鋼琴教學(xué)的課程內(nèi)容，在將信息技術(shù)與鋼琴教學(xué)整合的過程中，必須整體地考慮與把握。對其進(jìn)行優(yōu)化組合，還需遵循一定的原則。

（1）信息技術(shù)與課程資源相滲透原則。首先需對課程資源進(jìn)行定位與認(rèn)識。課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，主要包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。而現(xiàn)代信息技術(shù)為鋼琴教學(xué)提供了理想的物質(zhì)平臺和教學(xué)環(huán)境，極大豐富了校外課程資源的容量；校外課程資源的豐富又影響著校內(nèi)課程資源，兩者相輔相成。我們只有以發(fā)展的眼光來促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展，發(fā)展其對信息資源的選擇與甄別能力，才能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程資源有機(jī)結(jié)合，也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。

（2）信息技術(shù)與課程目標(biāo)相滲透原則。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重多渠道搜集資源，使其能夠在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，逐漸強(qiáng)化他們探究精神。通過某一特定的學(xué)習(xí)活動，將對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)運用與學(xué)科課程的學(xué)習(xí)探究有機(jī)地融合一起。兩者的融合可實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，使鋼琴教師與學(xué)生之間的以教與學(xué)為目的的具體操作形式順利實現(xiàn)整合。

（3）信息技術(shù)與課程內(nèi)容相滲透原則。與其他學(xué)科課程相比較而言，鋼琴課程內(nèi)容需要信息技術(shù)的程度更具必要性與實際性?，F(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)展鋼琴教學(xué)容量，更新了鋼琴教學(xué)方法與理念，彌補了傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式的不足，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、個性發(fā)展、協(xié)作意識等方面也起到了顯著的作用。因此只有善用信息資源，才能充分發(fā)揮鋼琴課程的教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。

3.信息技術(shù)與鋼琴教學(xué)整合需注意的問題

高師鋼琴教師在使用信息技術(shù)時，突出的主要是教學(xué)特色環(huán)節(jié)的整合。教學(xué)特色是指教師在長期教學(xué)實踐中所形成的與眾不同的教學(xué)特點與教學(xué)風(fēng)格。既然是特色，那么，在實際操作的過程中，就應(yīng)該注意和避免信息技術(shù)與鋼琴教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題。

（1）現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用，使得鋼琴教學(xué)更加豐富多彩。但同時需注意課件的制作過程中，出現(xiàn)頁面簡單、缺乏生氣或者“滿堂灌”的情況。要避免諸如此類的情況，教師就需不斷進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷更新自己的知識儲備，充分發(fā)揮自己的教學(xué)個性，最大程度的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件在教學(xué)過程中的積極作用。

（2）注重不同鋼琴曲目的學(xué)習(xí)。教學(xué)容量的增大無形中也增加了教師與學(xué)生選擇鋼琴學(xué)習(xí)曲目的難度。該選擇哪種曲目進(jìn)行學(xué)練，選擇的依據(jù)是什么？都是教師和學(xué)生需解決的問題?？傮w來講，鋼琴學(xué)練曲目的選擇首先需根據(jù)學(xué)生具體情況而定。如鋼琴學(xué)習(xí)的初級階段，多選用《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》進(jìn)行練習(xí)。隨著程度的逐步加深，可逐步選用車爾尼的系列教材，599、849等等，并可根據(jù)學(xué)生掌握的情況適當(dāng)補充一些其他風(fēng)格類似作曲家的教材。到了鋼琴學(xué)習(xí)的高級階段，就需要學(xué)生橫向地選擇一些練習(xí)曲，以達(dá)到鞏固練習(xí)技巧、拓寬藝術(shù)視野的目的，廣泛吸收不同風(fēng)格作曲家作品的營養(yǎng)，使學(xué)生掌握更寬泛的鋼琴技術(shù)。

（3）由于大學(xué)生正處于其人生價值觀轉(zhuǎn)變及形成的過程，因此也極易受到各種外界不良價值觀念的侵蝕。網(wǎng)絡(luò)信息量大，對學(xué)生的誘惑也大。如果對這些信息缺乏基本的甄別判斷能力，往往得不償失。因此高師鋼琴教師應(yīng)注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立良好的人生觀和價值觀，規(guī)避各種不良因素的影響，從而使現(xiàn)代信息技術(shù)效益最大化。

（4）在這個環(huán)節(jié)中，高師鋼琴教師需注重教學(xué)方式方法的選擇，加強(qiáng)對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)各種鋼琴資源信息的指導(dǎo)，使他們能夠汲取各種營養(yǎng)成分，做到集百家之長，為我所用。積極培養(yǎng)學(xué)生獨立思維、獨立學(xué)習(xí)的能力，防止出現(xiàn)抄襲、剽竊的鋼琴作品的現(xiàn)象。

由此可見現(xiàn)代信息技術(shù)在鋼琴教育教學(xué)中的應(yīng)用前景廣闊。高師鋼琴教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源廣闊等優(yōu)點，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生、合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，必定能更好地為鋼琴教學(xué)服務(wù)。

[1]劉彥.網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)模式[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007（18）.

[2]李園媛.信息技術(shù)與鋼琴教學(xué)[J].音樂教學(xué)，2007（10）.

[3]楊清雪.鋼琴教學(xué)如何實現(xiàn)與數(shù)碼鋼琴、信息技術(shù)的整合[J].藝苑，2006（8）.

[4]趙禾嘉.信息技術(shù)與小學(xué)音樂課的整合[J].兒童音樂，2005（2）.

[5]安靜.數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)之優(yōu)勢比較[J]美與時代，2004（7）.

韓若男（1984-），女，河南鄭州人，鄭州師范學(xué)院音樂系鋼琴教師，研究方向：鋼琴教學(xué)。

2010-06-15