非英語專業(yè)學生英語寫作常見問題及對策

孟靜

（商丘師范學院外語學院 河南商丘 476000）

非英語專業(yè)學生英語寫作常見問題及對策

孟靜

（商丘師范學院外語學院 河南商丘 476000）

通過分析非英語專業(yè)學生的寫作練習，本文作者發(fā)現(xiàn)他們在寫作中常出現(xiàn)的錯誤為漢語式英語的應用。本文作者通過分析漢英兩種語言的差別，找出其根本原因，并提出相對應的策略。

英語寫作；漢語式英語；策略

近來，大學英語寫作的重要性越來越受到人們的關注，然而作為重要的語言輸出技能之一，英語寫作一直是困擾著中國學生的一個問題，尤其對于非英語專業(yè)的大學英語學生來說。無論是在平時的批改作業(yè)中，還是在各類英語測試中，英語教師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在學生的作文中存在這樣那樣的問題。本文對商丘師范學院2007級非英語專業(yè)的某班50名同學的作文情況進行分析，找出普遍存在于大學英語寫作中的問題，進一步分析起根源并找出對策。

1.非英語專業(yè)學生相對于專業(yè)學生在英語學習上的弱點

用在學習上的時間少。英語專業(yè)的學生除了公共課以外，全部的課堂時間都花在了英語學習上。這無形中就形成了一個很好的學習氛圍。容易對英語形成條件反射，培養(yǎng)出良好的英語語感。而非英語專業(yè)的學生每周只有兩到四節(jié)課可以在課堂上接觸英語。

對英語學習不夠細致。英語專業(yè)的學生從大一開始就開設有語法、寫作、口語、聽力和英美文化等等一切涉及到英語語言的課程，可以全方位的熟悉英語。而大部分的非英語專業(yè)的學生手里只有大學英語讀寫教程以及聽說教程，出了英語老師在課堂的介紹，和自己課下的搜索，他們很難了解到英語語言的全方位的特點。

學習目的不同。英語專業(yè)的學生學習英語大部分是為了終身使用，是一種謀生手段。而非英語專業(yè)的學生則是一種輔助學習，很多人為了應付各種考試，獲得證書才學習英語。畢業(yè)后則很少使用。不同的目的，決定了他們對待英語的態(tài)度。

盡管，對于非英語專業(yè)的學生來說，英語學習沒有像英語專業(yè)的學生那么重要。但是，目前的考試制度以及就業(yè)環(huán)境決定了英語學習的重要性。而在各種考試中，寫作都占了很大的比重。因此找出學生在寫作中的問題分析對策是很必要的。

2.在寫作中出現(xiàn)的問題及原因

通過分析這50名學生的作文，筆者發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)錯誤最多的情況為：漢語式英語的應用。這主要是學生受到母語影響過深，而且還沒有形成一定的英語語感。分析這個問題，要先從英漢兩種語言的差別上著手。

2.1 從句子結(jié)構上來說，漢語句子結(jié)構多采用“意合法”（parataxis），英語句法結(jié)構多用“形合法”（haypotaxis）。所謂“意合法”，就是一個復句所包含的分句或短語等，是按順序排列的；分句與分句之間或短語與短語之間，在意思上有聯(lián)系，但很少用關聯(lián)詞。詞語或分句之間大都通過邏輯事理順序和功能意義來實現(xiàn)隱性連接，句子結(jié)構力求簡短。英語則相反，往往在分句與分句之間或短語與短語之間，要有關聯(lián)詞把關系明確地表達出來。

現(xiàn)在試用一例來說明。我們用漢語會說，今天天氣不錯，我們?nèi)ヒ按栋?？即使中間沒有給出連詞，我們也很清楚，“天氣不錯”是去“野炊”的條件。而用英語表達Since it is sunny today，why don’t we go out for a picnic?在這個句子中需要用到連詞since，否則句子不成立。

就這個問題，學生們常犯的錯誤就是會忽略對連詞的應用。

錯誤句子：Health is important to us，we should pay attention to it.

正確的句子：Since health is important to us，we should pay attention to it.

2.2 漢語是一種突出話題的語言，典型的句子是話題評論形式的，以短句為主。而英語是一種突出主語的語言，主要是謂語描述型的，以主謂結(jié)構為主干，以謂語動詞為中心，具有明顯的陳述性，邏輯性較強。

我們會用漢語說，“我和朋友一起去學?！薄娬{(diào)的是“我們一起做事情”，而用英語表達則是I went to school together with my friend。首先要把主語I和起描述作用的動詞went放在居首，而作為狀語的together with my friend則放在了句末。

“你可以隨意化成人形嗎？”安潔西問，她以前在銀盾軍團撫養(yǎng)院只是聽說過蟲族的一些事，并沒有機會真正面對面去了解他們。

學生們常犯的錯誤就是，按照漢語的結(jié)構特點來安排英語句子中的各個成分。還是這個漢語句子，學生們會用英語這樣表達：I with my friend went to school。原因就是，沒有弄清楚英語句子的結(jié)構特點。不知道在英語句子中，要把要陳述的對象首先表達出來，然后才是各個用來補充說明的成分。

2.3 漢語的主語不像英語主語那樣與全句有全面而又緊密的關系，它有時可以省略，它和謂語動詞的關系也不那么牢固。漢語中有很多的無主句，如：下雨了。而英語中很少使用無主句。用英語表達這句話就是：It is raining中包含主語It，學生們常犯的錯誤就是，經(jīng)常忘記使用主語。

2.4 還有一些英語中的語法是漢語中所沒有的。學生在使用的時候就會誤用。

2.4.1 There be結(jié)構。這個結(jié)構用來表示“在什么地方有什么”。用漢語我們會說，桌子上有本書。而用英語要說：There is a book on the desk。而學生們會很容易忽略掉他們所不熟悉的語法，用漢語式的英語來表達，A desk has a book。

2.4.2 定語從句。漢語中我們可以用任何成分來充當一個名詞的定語，比如說，這是我找了好久的一本書。在中心詞“書”前面，用“我找了好久的”來做定語修飾。這個定語包括主語、謂語動詞。而在英語中是不能用這樣的成分來充當定語的。應該用定語從句來修飾。正確的句子是：

This is the book I have looked for a long time.

而學生會直接用漢語句子中的各個成分的順序來表達英語。常用錯的是：

2.4.3 漢語動詞沒有形態(tài)、時態(tài)的變化，使用起來非常的方便、自由。我們可以說，“今天我買了一本書，明天他還要去買。不管是今天還是明天，第一人稱還是第三人稱，要做的事情都是一個動詞“買”來實現(xiàn)。而英語動詞則有嚴格的時態(tài)和形態(tài)的限制，動詞的形式要根據(jù)語境和人稱做出相對應的調(diào)整。而中國學生就很容易在這一方面出現(xiàn)錯誤，忽視時態(tài)和人稱的變化。

2.5 還有一種相對來說比較少但是仍有出現(xiàn)的問題，就是部分學生習慣用漢語先想好句子，然后再翻譯成相對應的英語。這樣的寫作模式必然會出現(xiàn)漢語式的英語句子。

3.針對以上問題的相應策略

3.1 大量閱讀乃至背誦原版英語文章。通過背誦，學習者會注意到文章的細節(jié)、詞匯的搭配，進而熟記成語、固定詞組等英語短語，頭腦中的英語語料庫就會積累著大量不同類型的精彩句段、經(jīng)典文章，在寫作時就不至于只是對套語的生硬模仿，而是能對精巧句段、優(yōu)美表達等進行模仿運用，從而用地道的英語來完美地表達出自己的意思。

3.2 確定文體和時態(tài)。確定文體后.根據(jù)不同文體的特點和要求進行材料組織；同時確定出該篇文章的總時態(tài)與時態(tài)的變化。學習語言的關鍵是學以致用。在書面表達中用好、用對語法知識是保證寫好英語作文的一個重要前提，一般來說，特定時問、背景下的時態(tài)總是相同的：介紹人、事、物的現(xiàn)狀常以一般現(xiàn)在時態(tài)為主；寫議論文、說明文也多以一般現(xiàn)在時為主；寫日記、記敘文常要介紹過去的情況，這要以一般過去時態(tài)為主。

3.3 表達清楚完整、語句通順、條理清楚。在寫作時應該遵循這樣一個原則：即靈活地用完整的簡單句將句意表達清楚，這樣既能做到結(jié)構完整，又能使語句通順、條理清楚，同時又避免了句式呆板單一。為了使句與句之間過渡順暢邏輯關系嚴謹，常用一些過渡詞：如firstly，secondly，finally，therefore，however，so that等，這樣既使文章顯得渾然—體，又增強了表達力。在各類考試中，這些詞也是很好的得分點。另外，在文中恰到好處地使用固定短語和句型。固定短語和句型是地道英語的表征之一，大量使用固定句式和固定短語搭配，既避免了讀者產(chǎn)生流水賬的感覺，同時也是避免漢語式英語的有效途徑，可以使文章內(nèi)容豐富，讀起來優(yōu)美流暢。

3.4 教師可讓學習者以復述課文的形式來改寫所學過的文章，或根據(jù)一連串的關鍵詞構成的線索來寫出所學過的材料的主要內(nèi)容，或?qū)λ痴b的材料進行擴展或壓縮。這樣，經(jīng)過提煉、加工、抽象、概括，學習者把背誦內(nèi)容活化為自己的語言，有效地達到語言內(nèi)化的目的。

3.5 最后需要學生在寫作的過程中對自己進行自我監(jiān)控。要堅持練習用英語來組織自己的語言，學會用英語來進行思考，而不是對漢語進行加工。

4.結(jié)束語

總之，用英文寫作不同于用母語那樣得心應手，常常會受到語法、慣用法、時態(tài)以及選詞的限制。只要同學們平時注意漢、英兩種語言的不同特點，堅持大量閱讀培養(yǎng)出英語語感并堅持練習用英語來進行組織自己的語篇，就能在英語寫作能力上得到很大的提高。

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The Strategies of English Writing for Non-English Major Students

By analyzing the common questions happening to English writing, the author tries to find out the reasons and provide the corresponding strategies.

English writing; Chinese-style English; Strategies

孟靜（1981-），女，山東菏澤人，商丘師范學院外國語學院助教，研究方向：英語語言文學。

2010-06-17