《一個(gè)星期五的早晨》的矛盾敘事＊

程細(xì)權(quán)

(黃石理工學(xué)院師范學(xué)院,湖北黃石 435003）

《一個(gè)星期五的早晨》的矛盾敘事＊

程細(xì)權(quán)

(黃石理工學(xué)院師范學(xué)院,湖北黃石 435003）

《一個(gè)星期五的早晨》是美國黑人文學(xué)中的名篇。在這篇小說中,蘭斯頓·休斯通過情節(jié)結(jié)構(gòu)的前后抵御、人物行動(dòng)的隱形障礙、思想意義的有意模糊,增加了小說敘事的容量,構(gòu)成了敘事的矛盾,反映了他創(chuàng)作思想上認(rèn)識(shí)與實(shí)踐之間的焦慮。

蘭斯頓·休斯;《一個(gè)星期五的早晨》;矛盾敘事

蘭斯頓 ·休斯的短篇小說“既有意義,也有趣味”,和他的詩歌一樣,是他參與生活、干預(yù)社會(huì)的重要載體。他的小說題材廣泛,人物眾多,內(nèi)容豐富,真實(shí)地反映了底層人民的生存狀態(tài),表達(dá)了“作者對于人類的深切關(guān)懷”。他的小說往往富于想象,充滿自傳色彩,自然、嚴(yán)謹(jǐn)、有感染力。他在短篇小說創(chuàng)作上取得的成就毫不亞于詩歌,“所達(dá)到的成就就是被他的詩歌的聲譽(yù)壓倒了”[1]。他短篇小說的文字平易清淡,幽默風(fēng)趣,被稱為“哈萊姆的歐 ·亨利 ”[2]。他思想的豐富性、復(fù)雜性和矛盾性,在他的短篇小說中有或明或暗的流露,敘事上存在或隱或顯相互抵消的因素,達(dá)到了一種間離效果?！兑粋€(gè)星期五的早晨》是黑人文學(xué)的名篇,也是休斯短篇小說的代表作。下面以這篇小說為例加以分析。

一、情節(jié)結(jié)構(gòu)的抵御

《一個(gè)星期五的早晨》自發(fā)表以來就備受關(guān)注,入選了多種黑人文學(xué)作品選集。在這篇小說中,休斯通過喬治·華盛頓中學(xué)黑人女學(xué)生南茜·李因膚色問題失去了本該屬于她的獎(jiǎng)學(xué)金的故事,表達(dá)了對以市美術(shù)家協(xié)會(huì)為代表的強(qiáng)勢集團(tuán)種族歧視思想的抗議。在情節(jié)結(jié)構(gòu)上,該小說分為三個(gè)層次:獲獎(jiǎng)傳聞、證實(shí)獲獎(jiǎng)、失去獎(jiǎng)勵(lì)。獲獎(jiǎng)傳聞部分?jǐn)⑹隽撕谌伺畬W(xué)生南茜·李從校園沸沸揚(yáng)揚(yáng)的傳聞中,得出她獲得市美術(shù)家協(xié)會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金的事實(shí)。休斯用較為詳盡的筆墨描寫了美術(shù)老師迪特里希如何指導(dǎo)南茜·李構(gòu)圖、用色、運(yùn)筆,南茜·李獲獎(jiǎng)作品的構(gòu)思過程及繪畫的主要內(nèi)容,期間穿插描寫了南茜·李對身為美國人而感到自豪的思想。證實(shí)獲獎(jiǎng)部分,詳細(xì)描寫了南茜·李接到副校長奧謝伊小姐通知她放學(xué)后到她辦公室的心理歷程。奧謝伊和迪特里希證實(shí)了南茜·李的獲獎(jiǎng)傳聞,要求她提前準(zhǔn)備答謝辭。南茜·李在擬好的答謝辭中代表黑人民族表達(dá)了對美國的誠摯感謝,表示要對著國旗宣誓忠誠,履行自己的誓言,不辜負(fù)美國人民對國家的信仰。失去獎(jiǎng)勵(lì)部分,敘述了奧謝伊小姐告訴南茜·李因膚色原因被評判委員會(huì)取消獲獎(jiǎng)資格。奧謝伊結(jié)合自身經(jīng)歷現(xiàn)身說法,鼓勵(lì)南茜·李為美國夢想繼續(xù)奮斗。南茜·李受傷的心靈得到撫慰,對建立“不容分割”、“人人享受自由和公道”的美國充滿希望。

休斯在講述這個(gè)故事的時(shí)候,和他的許多詩歌作品一樣,雖說黑人生活的外部環(huán)境不容樂觀,種族歧視無處不在,但是美國的國家理想依然閃閃發(fā)光。通過前后的情節(jié)設(shè)置,休斯有意制造前后情節(jié)的抵御,形成一種對抗、否定。胡亞敏認(rèn)為,就敘事文的寫作而言,無論是古典現(xiàn)實(shí)主義文本還是當(dāng)今的實(shí)驗(yàn)小說,都潛在著難以排解的矛盾和困惑。在情節(jié)設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)雙向發(fā)展,一方面朝著真相的揭示發(fā)展,另一方面又必須阻礙真相的揭示[3]242。小說開頭寫南茜·李生活環(huán)境的時(shí)候,多次交代她雖是一個(gè)黑人女孩,但絲毫沒有感覺到生活在種族歧視的環(huán)境中。她和同學(xué)和睦相處,她的同學(xué)、老師也沒有對她另眼相看,似乎黑人膚色問題不存在一樣。小說中間部分,休斯極力渲染南茜·李到副校長辦公室路上的提心吊膽,猜測即將發(fā)生的種種不好事情。副校長不僅沒有批評南茜·李,反而說她是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。迪特里希干脆利落的話,證實(shí)了南茜 ·李的獲獎(jiǎng)。南茜·李的心情由擔(dān)憂到欣慰到激動(dòng),一層層鋪墊,仿佛快樂可以伸手觸摸。在這部分,南茜·李及她父母的黑人身份,不僅沒有造成不愉快,反而成了美國國家理想的有力佐證。小說第三部分談到評判委員會(huì)取消南茜·李獲獎(jiǎng)的理由是全市美術(shù)學(xué)院沒有招收一個(gè)黑人學(xué)生,不能破例。南茜·李黑人身份的不利因素,一下子變得異常鮮明,分外沉重。在創(chuàng)傷面前,副校長感同身受的話語,使南茜·李又充滿了信心,似乎黑人的身份不是那么無助和痛苦。就這樣,圍繞南茜·李的膚色,休斯把她置于不同的情景,在前后情節(jié)的碰撞中,不斷阻礙遭受種族歧視事實(shí)的揭露,豐富了敘事的內(nèi)容。

二、人物行動(dòng)的障礙

南茜·李因獲獎(jiǎng)資格的取消,在副校長奧謝伊小姐的疏導(dǎo)和鼓勵(lì)下,堅(jiān)信改造后的美國社會(huì)一定會(huì)無比強(qiáng)大、自由、公平。她相信通過努力可以實(shí)現(xiàn)美國理想,就像副校長奧謝伊小姐說的那樣,“我們相信美國的理想,確信用我們的力量可以實(shí)現(xiàn)這種理想?！盵2]108南茜·李認(rèn)為以后還有別的獎(jiǎng)金,其他城市也有學(xué)校,這次打擊不會(huì)使她沮喪,“當(dāng)我長大成人后,我一定要起來斗爭,絕不讓我所遭到的不幸再發(fā)生在別的姑娘身上。何況像奧謝伊小姐那樣的男人和女人都會(huì)支持我?！盵2]109南茜·李實(shí)現(xiàn)自己的理想沒有?休斯沒有交代,但通過分析敘事文本可以找到答案。

法國當(dāng)代馬克思主義者馬歇雷認(rèn)為,文學(xué)作品是由“賦予文本實(shí)質(zhì)的多種差異因素構(gòu)成的”,矛盾是敘事文的必然屬性。敘事文本身就是由賦予它實(shí)質(zhì)的種種矛盾構(gòu)成的。在敘事文中意蘊(yùn)著深刻的矛盾,人與自我,人與社會(huì),人與自然的撞擊與對峙溢于作品之中[3]241。敘事人物的行動(dòng)總是受到一定的牽制,南茜·李的行動(dòng)定會(huì)遇到重重障礙。就拿南茜·李引以為依靠力量的奧謝伊小姐來說,她本是愛爾蘭人,屬于外來移民。她剛到美國的時(shí)候被罵為骯臟的愛爾蘭人,暴徒們對她為非作歹,要把她趕回老家。在困難面前,她沒有泄氣,沒有退縮,始終相信美國的理想,相信《獨(dú)立宣言》的字句和林肯的講話,相信美國國旗上的星星,就像南茜·李相信美國一樣。在奧謝伊的不懈努力下,她成為三千多人的喬治·華盛頓中學(xué)的副校長。表面上看來,她的言行驗(yàn)證了美國理想的可實(shí)現(xiàn)性,但這種實(shí)現(xiàn)畢竟是有限度的。作為一校之長,她不僅沒法改變評判委員會(huì)的決定,就是申訴也只能以“本市公立中學(xué)一名教師的身份,親自向?qū)W校董事會(huì)交涉”。個(gè)體在強(qiáng)權(quán)面前顯得那么弱小無助。南茜·李失去獎(jiǎng)學(xué)金,畢竟還不是一件涉及太多權(quán)勢部門的事,要是南茜·李的行動(dòng)涉及制度層面,關(guān)乎制度制定者的切身利益會(huì)有怎樣的后果?奧謝伊小姐在安慰南茜·李中曾經(jīng)說,“要求他們把由于學(xué)生種族和膚色關(guān)系而拒絕授予他們獎(jiǎng)賞的作法一概從我們的制度中廢除掉。”顯然,奧謝伊小姐和南茜·李的行動(dòng)直指制度,廢除這個(gè)制度恐怕不是一朝一夕的事,休斯深知這種制度的根深蒂固,他知道里面的血淚和抗?fàn)?他和無數(shù)黑人的人生經(jīng)歷就證明了這一點(diǎn)。

評判委員會(huì)之所以拒絕授獎(jiǎng)給南茜·李,是因?yàn)樗麄冇猩钌畹念檻],“全市美術(shù)學(xué)院從未招收過黑人學(xué)員,如果破例收下一人,必定會(huì)使有關(guān)方面感到為難”。他們“雖十分器重南茜 ·李 ·約翰遜的才華,但深感將美術(shù)家協(xié)會(huì)獎(jiǎng)金授予她是有欠妥當(dāng)?shù)摹盵2]107。為了不使有關(guān)方面感到為難,避免“尷尬的局面”,只好說聲“遺憾”。評判委員會(huì)本身作為階級制度設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分,本可以獨(dú)立處理職權(quán)范圍內(nèi)的事情,但在更強(qiáng)大的“有關(guān)方面”的壓力下,也不敢冒然做主,雖然器重南茜·李的藝術(shù)才華,但也只好作罷。評判委員會(huì)尚且如此,更何況還未長大成人的黑人南茜·李。

從南茜·李個(gè)人的角度來說,她認(rèn)為這次打擊不會(huì)使她沮喪,理由是其他城市還有學(xué)校,還有其他的獎(jiǎng)金。雖然她心態(tài)很好,能夠及時(shí)調(diào)整情緒,但不解決上面分析提到的權(quán)力分配問題,不從社會(huì)整體上剔除普遍性的種族歧視環(huán)境,南茜·李的美好愿望同樣很難實(shí)現(xiàn),即使有再多的城市、再多的學(xué)校、再多別的獎(jiǎng)金,她依然無法擁有本該屬于她的那份喜悅。其實(shí),休斯已經(jīng)看到了解決這種問題的癥結(jié),在小說結(jié)尾畢業(yè)典禮上,面向美國國旗宣誓效忠時(shí),南茜·李的聲音就淹沒在三千人的聲音里。設(shè)置人物行動(dòng)的障礙,隱含地預(yù)示著南茜·李今后的人生征途不可能平坦,似乎從某種程度上減弱了美國理想實(shí)現(xiàn)的力量。

三、思想意義的模糊

休斯毫不掩飾對種族問題的關(guān)注,他的許多作品的確有力地抨擊了美國種族歧視的弊端?！兑粋€(gè)星期五的早晨》也基本符合休斯反種族歧視作品的兩個(gè)基本元素:黑人、不公正的待遇。南茜·李被剝奪獲獎(jiǎng)資格,原因是她的黑人膚色。從這個(gè)意義上說,這篇小說同樣可以歸于反種族歧視作品一類。值得注意的是,休斯在表達(dá)這一思想的同時(shí),似乎又在模糊文本確切的指向意義。

迪特里希是一個(gè)地道的美國人,身材修長,頭發(fā)呈棕紅色。她是一位很好的教師,對黑人學(xué)生沒有一點(diǎn)歧視。善于挖掘?qū)W生的潛能,能夠針對不同學(xué)生采用不同的教法,創(chuàng)造性地讓學(xué)生的特長得到盡情展現(xiàn)。南茜·李就是在她的教導(dǎo)下,繪畫才能被發(fā)現(xiàn),得到施展。她啟發(fā)南茜·李辦事要有條不紊,揮動(dòng)畫筆要有力,使用色彩要簡潔,畫畫要有個(gè)人特色,不落俗套。根據(jù)南茜·李的自身實(shí)際,為她發(fā)掘出貝寧、剛果、馬孔德等地非洲雕刻的詼諧而有力的線條。南茜·李的那幅畫能夠獲獎(jiǎng),凝聚著迪特里希小姐的心血,“是在迪特里希小姐培育下奇跡般產(chǎn)生的”。她賞識(shí)南茜·李的才華,推薦她參加市美術(shù)家協(xié)會(huì)比賽,為她的畫配制鏡框,選定鏡框的顏色。正是由于迪特里希的辛勤栽培和無私幫助,南茜·李才走進(jìn)了市美術(shù)家協(xié)會(huì)的視野。迪特里希深深影響了南茜·李,南茜·李也尤其喜歡迪特里希小姐。迪特里希是反種族歧視的代表,她懷著愛心,不分膚色一視同仁。與迪特里希同樣沒有種族觀念的還有南茜·李的同班同學(xué),他們很少想起她的膚色。融洽的師生關(guān)系,使南茜·李在學(xué)校生活得如魚得水。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖?照亮了南茜·李通向未來的前程。

迪特里希及南茜·李同學(xué)的出現(xiàn),增添了本篇小說敘事的亮色,但是也弱化了文本種族歧視的分量。休斯在借助他們模糊敘事思想意義的同時(shí),也有意無意通過他們強(qiáng)化種族歧視的客觀存在。南茜·李的同班同學(xué)雖然很少想起她的膚色,但并不意味著不想她的膚色。他們之所以很少提到她的膚色,是因?yàn)槟宪纭だ盥敺f、秀麗,是班上的優(yōu)等生,籃球打得挺棒,經(jīng)常在高年級音樂會(huì)上演出,歌喉柔潤得猶如天鵝絨。除開南茜·李這些優(yōu)點(diǎn)之外,更為關(guān)鍵的是她從來不惹事,也不招搖,總是給人好印象。若南茜·李沒有這些被她同學(xué)稱道的“優(yōu)點(diǎn)”,他們還會(huì)不提她的膚色嗎?迪特里希對南茜·李的確沒有膚色歧視觀念,但通過休斯故意留下的空白,可以猜測迪特里希給人更多的想象。南茜·李得知獲獎(jiǎng)信息,來自迪特里希之口。南茜·李獲知被取消獲獎(jiǎng)資格的事實(shí),是副校長告訴她的。面對得意學(xué)生的意外失獎(jiǎng),迪特里希有何反應(yīng)?是什么態(tài)度?休斯沒有在文本中呈現(xiàn),留下的空白點(diǎn)可以作多種解讀,但不能否認(rèn)的是,迪特里希無法改變南茜·李被取消獲獎(jiǎng)資格這鐵一般的事實(shí)。南茜·李遭受的種族歧視事實(shí)沒法改變,雖然休斯通過敘事的矛盾試圖模糊。

《一個(gè)星期五的早晨》的矛盾敘事,與休斯認(rèn)識(shí)和實(shí)踐之間的焦灼感有關(guān)。敘事的矛盾突出了文本的不和諧,揭示了文本中的對立、局限和不完善,從某種程度上說,是人類所處的尷尬境遇的隱喻[3]243。蘭斯頓·休斯的人生經(jīng)歷豐富,到過許多國家,從事過多種工作。他飽嘗黑人的艱辛,深知黑人的甘苦。他一生中大部分時(shí)間住在哈萊姆,從來沒有脫離過他最為熱愛的底層人民,雖然對他們懷有深切的同情,也曾努力為之鼓與呼,但現(xiàn)實(shí)的種種不如意,使他的思想較為混雜,有時(shí)肯定有時(shí)否定,有時(shí)堅(jiān)決有時(shí)猶豫,有時(shí)積極有時(shí)妥協(xié)[4]。休斯的創(chuàng)作時(shí)常暗含著這種矛盾,《一個(gè)星期五的早晨》也不例外。

[1] 鄒絳.休士和他的短篇小說 [M]//蘭斯頓.蘭斯頓·休士短篇小說集.羅信群,譯.重慶:重慶出版社,1988:5.

[2] 蘭斯頓·休斯.一個(gè)星期五的早晨[M]//吳持哲.陰沉沉的天——美國黑人短篇小說選.吳持哲,譯.北京:外國文學(xué)出版社,1987.

[3] 胡亞敏.敘事學(xué) [M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2004.

[4] 程細(xì)權(quán).蘭斯頓·休斯中晚期詩歌的矛盾性 [J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2010(3):18.

The Contradictory Narrative in I n A FridayMorning

CHENG Xiquan

(Normal School,Huangshi Institute of Technology,Huangshi Hubei 435003)

The novel ofIn A FridayM orningwas a masterpiece in American Black Literature.In the novel,Langston Hughes increased the narrative capacity and caused the narrative contradiction byway of three writing skills:the anteroposterior inconsistence on the plot;the invisible obstaclesof the personal action and the deliberate fuzziness of the ideological implication,which also reflects his internal anxiety be tween his thoughts and practice.

Langston Hughes;In A Friday M orning;contradictory narrative

I106.2

A

1671-7422(2010)06-0029-03

10.3969/j.ISSN.1671-7422.2010.06.008

2010-10-18

湖北省教育廳社科項(xiàng)目“蘭斯頓·休斯詩歌的和諧思想與和諧社會(huì)建設(shè)研究”(項(xiàng)目編號(hào):2008q303);黃石理工學(xué)院科研項(xiàng)目“美國經(jīng)濟(jì)大蕭條對蘭斯頓·休斯創(chuàng)作影響研究”(項(xiàng)目編號(hào):09yjr89B)。

程細(xì)權(quán) (1973— ),男,湖北大冶人,副教授,碩士,研究方向?yàn)槲膶W(xué)批評與比較文學(xué)。

(責(zé)任編輯 尹春霞)