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    多媒體教學(xué)“弊端”分析與思考

    2010-08-15 00:47:13田曉麗
    河北職業(yè)教育 2010年7期
    關(guān)鍵詞:弊端多媒體教學(xué)課件

    張 季 田曉麗

    (桂林電子科技大學(xué),廣西 桂林 541004)

    在當(dāng)今高校課堂教育中,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為普遍趨勢。多媒體教學(xué)以其教學(xué)內(nèi)容題材豐富、形象直觀,教學(xué)形式多樣化,課堂信息量大,效率高等優(yōu)勢,有效地促進(jìn)了高校教學(xué)效果的提升,在很大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革。

    由于多媒體教學(xué)是新興的教學(xué)方式和手段,在其應(yīng)用過程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些問題和需要改進(jìn)的地方。

    一、高校課堂多媒體教學(xué)中存在的問題

    1.課件制作不規(guī)范

    課件是多媒體教學(xué)的重要載體,其質(zhì)量的好壞直接決定著課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣。而要制作優(yōu)秀的多媒體課件,需要教師具備較高的專業(yè)知識(shí)和電腦技術(shù),較好的教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ),更需耗費(fèi)很大的時(shí)間和精力。在目前的高校教學(xué)中,教師一般均對課件制作下了不小工夫,在課件中不僅以不同的字體或效果展現(xiàn)文本信息,更穿插不少的動(dòng)畫和難得的視聽音像資料。

    雖然如此,多媒體課件制作中仍然存在很多不足。諸如多數(shù)課件制作仍以初級(jí)軟件如powerpoint為主,對于一些專業(yè)軟件利用不多。在具體實(shí)踐中,常在形式和內(nèi)容等方面出現(xiàn)問題。在形式上,有的課件只有文本信息,或是簡單的文字加圖片,將多媒體展示作為電子黑板,沒能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢;有的只片面強(qiáng)調(diào)視聽效果,課程內(nèi)容為動(dòng)畫、視頻等大量信息所充斥,有華而不實(shí)、喧賓奪主之嫌;有的課件還忽視了幻燈片版式和背景顏色的搭配,文字過小過密,課件顯得過于鮮艷或文字和底色對比不明顯,給學(xué)生觀看帶來困難。在內(nèi)容上,有些教師對教學(xué)內(nèi)容沒有經(jīng)過認(rèn)真消化、整理和組織,有的課件不注重學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求,內(nèi)容千篇一律,沒有合理的層次結(jié)構(gòu);有的課件制作成了教科書的簡化翻版;有的則與教科書關(guān)聯(lián)不大,甚至與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)明顯不相匹配。

    2.教師過分依賴課件

    多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)手段,不能完全替代教師。在日常課程教學(xué)中,有一些教師過分依賴課件,把課件的展示作為多媒體教學(xué)的主要內(nèi)容。教師只顧躲在操作臺(tái)后操作電腦,不顧課堂上學(xué)生的具體反應(yīng)和反饋,忽視了板書和形體語言的重要作用,以致成了課件的機(jī)械放映員和簡單解說員,甚至出現(xiàn)了在教學(xué)過程中突然出現(xiàn)停電或電腦故障等意外時(shí),教學(xué)活動(dòng)無法正常進(jìn)行的情況。

    過分地運(yùn)用和依賴課件,勢必大大降低教師的主觀能動(dòng)性和授課的靈活自主性,弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在此情形下,長時(shí)間的大量視聽信息沖擊無疑會(huì)造成學(xué)生視聽疲勞,使學(xué)生成了缺乏主動(dòng)性的受眾。課件成了簡單的電子講稿,教師照本宣科地講授嚴(yán)重影響了師生在課堂上的交流,制約教學(xué)質(zhì)量的提升。

    3.忽視發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

    由于多媒體課件形式多樣、內(nèi)容豐富,一些教師往往將課堂完全交給了多媒體,將以往的教師滿堂灌改頭換面成多媒體滿堂灌。學(xué)生依然是被動(dòng)聽講,沒能以討論、辯論等形式鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)。教學(xué)過程中缺乏師生間的有效互動(dòng),課堂氣氛沉悶,從而壓抑了學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮,大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

    以上問題的出現(xiàn),使得很多高校領(lǐng)導(dǎo)者開始反思多媒體教學(xué),甚至有的學(xué)校決策者因此不贊同繼續(xù)施行多媒體教學(xué),而要轉(zhuǎn)回黑板粉筆傳統(tǒng)教學(xué)的老路。任何一項(xiàng)新的技術(shù)的應(yīng)用,都不是有利無弊的,多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法替代和實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢,采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)是今后高校教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。早日發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并認(rèn)真思考加以解決,是高校決策者和實(shí)踐者應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度。

    二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢的對策

    1.轉(zhuǎn)變觀念

    要做好多媒體教學(xué)在高校教學(xué)過程中的應(yīng)用,首先應(yīng)更新教學(xué)觀念,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師充分認(rèn)識(shí)到以往傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)信息時(shí)代下培養(yǎng)現(xiàn)代人才的迫切要求。多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法替代和實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢,采用多媒體教學(xué)是今后高校教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢,也是提高高校教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的重要因素。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到,多媒體教學(xué)是目前教學(xué)的補(bǔ)充,運(yùn)用不當(dāng)會(huì)有一定的局限性。作為高校的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)有推動(dòng)多媒體教學(xué)進(jìn)一步普及和發(fā)展的自覺性;作為教師,更應(yīng)有勇于探索多媒體教學(xué)新模式和新方法的果敢性。

    2.正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

    多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和發(fā)展,而不是對后者的全盤否定。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式,使新技術(shù)手段與傳統(tǒng)模式結(jié)合起來,是高校教師的恰當(dāng)選擇。在講授不同內(nèi)容時(shí),可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中所注重的教師口頭表達(dá)、板書、實(shí)物教具和師生間的雙向交流、人格感化是多媒體教學(xué)無法取代的。

    多媒體只是促進(jìn)教學(xué)效果、提升教學(xué)效率的有效工具或手段,在本質(zhì)上不應(yīng)該替代或改變學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。堅(jiān)持多種教學(xué)手段和多種教學(xué)形式相結(jié)合的教學(xué)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)師生間的良好互動(dòng),使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式完美結(jié)合,在教學(xué)過程中相得益彰,使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到渾然一體的效果。在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)在吃透教材、明確教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,根據(jù)教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)選擇不同的表現(xiàn)形式,注意視聽、思考、語言、討論等多種形式相結(jié)合,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生最容易接受的方式來選擇相應(yīng)的教學(xué)方式。有些課程內(nèi)容適合用文本的形式來表現(xiàn),有的適合用聲音來表現(xiàn),有的則需要聲情并茂。在給學(xué)生提供視聽信息的同時(shí),適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者,開拓學(xué)生思路,發(fā)展其思維能力。同時(shí),還應(yīng)注意充分利用教師自身的感召力,利用肢體語言和抑揚(yáng)頓挫的聲音來表現(xiàn)內(nèi)容豐富的課程內(nèi)容,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到較好的教學(xué)效果。

    3.處理好教學(xué)目的與手段的關(guān)系

    高校教學(xué)過程中主要媒體的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象而定,目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。多媒體課件作為多媒體教學(xué)的基礎(chǔ),其內(nèi)容和形式都應(yīng)以準(zhǔn)確表達(dá)知識(shí)點(diǎn)為前提,以方便學(xué)生理解、接受新知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨。

    在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),提煉和概括教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),有針對性地選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,不能脫離教材和學(xué)生實(shí)際,為運(yùn)用多媒體而多媒體教學(xué),而應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄蝸磉_(dá)到教學(xué)目的。有的可以用語言講清楚,不一定非要利用多媒體,有的則可以多媒體和語言并用,有的則可以用多媒體展示。在課件制作中,要做到形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一,避免出現(xiàn)只注重外表而忽視內(nèi)容表現(xiàn),或只是簡單的文本,沒有豐富表現(xiàn)形式的極端。而要做好這一點(diǎn),教師應(yīng)熟練掌握和運(yùn)用信息技術(shù),增強(qiáng)應(yīng)用多媒體教學(xué)能力,不斷提高多媒體教學(xué)水平。

    [1]韓保來.多媒體教學(xué)——教學(xué)電腦化、網(wǎng)絡(luò)化[M].濟(jì)南:山東教育出版社,2001.

    [2]榮曼生.普通高校多媒體教學(xué)的思考與探索[J].電化教育研究,2004,(3).

    [3]張軍.多媒體教學(xué)的回顧與思考[J].電化教育研究,2004,(10).

    [4]李傲霜.多媒體教學(xué)最優(yōu)化研究[J].中國教育學(xué)刊,2009,(5).

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