編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)中存在的問題及解決對策

許海潮 張國偉 江鐵成

（安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230022）

編導(dǎo)專業(yè)是近年來根據(jù)傳媒市場的迫切需要而開設(shè)的專業(yè)，在原有影視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)廣播電視編導(dǎo)和文藝編導(dǎo)兩個(gè)方向。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院依照職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)改革，增設(shè)策劃與創(chuàng)意崗位群。本專業(yè)設(shè)置具有很強(qiáng)的針對性、操作性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，注重學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，招生對象主要面向全國的文史類考生，2008年編導(dǎo)專業(yè)被評為“院級特色專業(yè)”。根據(jù)市場需求和專業(yè)特點(diǎn)，編導(dǎo)專業(yè)從2010年開始面向全國的藝術(shù)類招生。

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的主要因素有專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革、教學(xué)基本條件、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)改革與教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)特色等。本文主要從編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心部分課程建設(shè)與教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合三個(gè)方面分析編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)中存在的問題及解決對策。

一、課程建設(shè)與教學(xué)改革

高職教育的職教屬性，意味著其所培養(yǎng)的人才是直接走向工作崗位。因此，高職教育的專業(yè)設(shè)置要有很強(qiáng)的針對性。高職教育的專業(yè)設(shè)置要從市場實(shí)際情況出發(fā)，不能偏離市場需求和就業(yè)崗位的需求。由于市場是不斷發(fā)展變化的，因此，高職學(xué)院的專業(yè)建設(shè)需要不斷地調(diào)整更新，具有相對的靈活性，這也是高職教育不同于普通高等教育的一個(gè)重要方面。如何構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)合理的專業(yè)框架是高職院校需要解決的問題，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)應(yīng)是高職教研教改的核心，而專業(yè)建設(shè)的具體體現(xiàn)是課程建設(shè)。

編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置主要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、職業(yè)技能培養(yǎng)為中心、輔以各種綜合應(yīng)用能力培訓(xùn)，采取靈活多樣的教學(xué)手法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加綜合應(yīng)用能力以及各種專業(yè)職業(yè)能力的考核和各種類型的各級專業(yè)評比比賽，力求培養(yǎng)持有“雙證”、“多證”的編導(dǎo)專業(yè)人才。

本院編導(dǎo)專業(yè)根據(jù)媒介市場需求分別設(shè)置了廣播電視編導(dǎo)、文藝編導(dǎo)和策劃與創(chuàng)意三個(gè)職業(yè)崗位群，以教學(xué)為中心，精心設(shè)計(jì)課程體系，以《電視節(jié)目策劃》、《導(dǎo)演技巧》、《廣播劇編輯》、《新聞采訪與寫作》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》、《電視攝像》、《premier制作》、《新媒體基礎(chǔ)與應(yīng)用》等課程設(shè)為核心課程。按照高職高專的人才培養(yǎng)原則，將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

在課程的總體設(shè)置上，圍繞職業(yè)必備的技能構(gòu)建了三個(gè)層次的核心課程體系。第一個(gè)層次是節(jié)目編導(dǎo)所必備的基礎(chǔ)課程，如“廣播電視概論”、“導(dǎo)演基礎(chǔ)”、“影視鑒賞”、“新媒體技術(shù)與應(yīng)用”，這4門課是專業(yè)入門課程，也是學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能的基礎(chǔ)。第二個(gè)層次是廣播電視采編與制作的課程，如“電視攝像技術(shù)”、“電視照明技術(shù)”、“廣播錄音技術(shù)與藝術(shù)”、“電視畫面編輯”等，第二個(gè)層次的課程將廣播電視節(jié)目制作所需的技能進(jìn)行分解，分項(xiàng)學(xué)習(xí)，以求在每項(xiàng)技術(shù)中深入一層。第三個(gè)層次是“廣播電視編導(dǎo)”、“文藝編導(dǎo)”、“策劃與創(chuàng)意”等綜合性的專業(yè)崗位群課程，其中“電視節(jié)目編導(dǎo)”是一門綜合課程，這門課程實(shí)際上是把專項(xiàng)技能課程再強(qiáng)化綜合一遍，使零碎的知識系統(tǒng)化，并在此基礎(chǔ)上完成5-10分鐘的電視短片。第三個(gè)層次的三個(gè)崗位群課程是三個(gè)方向的集中訓(xùn)練課程，給學(xué)生今后職業(yè)方向的定位提供一種選擇范式。三大課程核心體系，一層比一層深入，環(huán)環(huán)相扣，既滿足了職業(yè)技能之“必需”，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)成了課程體系的主干框架。在此基礎(chǔ)上，再開設(shè)一些必備的人文素質(zhì)課程，以概要的形式進(jìn)行“素養(yǎng)式”的灌輸。這樣，既避免了求全而忽視了專長，也避免了太專而缺乏適應(yīng)性。

在教學(xué)改革方面，課程組認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育部16號文件精神，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量為核心，全面改革課程建設(shè)內(nèi)涵。以行業(yè)崗位需求為依據(jù)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以校企合作為依托，以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性的要求。具體方法為：

第一，以工作過程為導(dǎo)向，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)行聯(lián)合實(shí)訓(xùn)。在課程改革過程中，我們將《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《廣播劇》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》等課程作為項(xiàng)目式教學(xué)的先鋒，與《電視攝像》、《非線性編輯》兩門同學(xué)期開設(shè)的課程進(jìn)行聯(lián)合，文案的策劃由《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》的代課教師指導(dǎo)，根據(jù)文案拍攝的素材，剪輯與制作由《電視攝像》和《非線性編輯》課程教師指導(dǎo)。通過課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，打破了課程局限，使學(xué)生能將所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，而且可以有效利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源，節(jié)約教學(xué)成本。

第二，以行業(yè)企業(yè)為依托，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合。課程以廣播影視行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)發(fā)展實(shí)際為依據(jù)，以“教師、學(xué)生、行業(yè)專家相結(jié)合，技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”的三結(jié)合為原則，打造了專職教師與行業(yè)兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了技術(shù)、藝術(shù)、人文相結(jié)合的課程模塊，形成了課程與行業(yè)一線單位有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制。

第三，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)施小組協(xié)作。廣播影視行業(yè)是需要高度協(xié)作的行業(yè)，課程以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在課程開設(shè)之初就成立課程小組，課程小組的成員要根據(jù)電視欄目組的崗位設(shè)置分別承擔(dān)不同的崗位，小組合作貫穿在每學(xué)期課程的教學(xué)過程中。指導(dǎo)教師由專任教師、行業(yè)一線的兼職教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師組成。課程采用課堂講授與實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐相結(jié)合的方式，融教、學(xué)、做于一體，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)電視欄目策劃、編導(dǎo)與制作的知識與能力。

第四，以崗位需求為依據(jù)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合。課程從職業(yè)崗位要求出發(fā)，從行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律入手，確定了“專業(yè)認(rèn)知—課程實(shí)訓(xùn)—崗位實(shí)踐—聯(lián)合創(chuàng)作—畢業(yè)實(shí)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)組成的理論與實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互銜接的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，將課程教學(xué)延伸到不同環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)交替。

教學(xué)手段的改革也必須在教學(xué)改革中體現(xiàn)出來，我們提出“要為學(xué)生一輩子著想”的教學(xué)思想，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中，既掌握謀生的技能，又增加較為深厚的文化底蘊(yùn)，特別是要具有再發(fā)展的知識遷移能力。在這一思想的指導(dǎo)下，將開放教育的思想貫穿于教學(xué)始終，改變傳統(tǒng)高校按部就班、中規(guī)中矩的刻板教學(xué)模式，全面實(shí)行開放性教學(xué)。具體的手段有：

其一，實(shí)施教材的開放性。改變用一本教材作為教學(xué)范本的方法，以學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)習(xí)需要為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。傳媒行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè)，知識老化特別快，單一教材難免滯后，教材開放則可兼收并蓄各取所長，知識點(diǎn)通過大綱組合起來，既有一定的規(guī)范性，又充分調(diào)動了教和學(xué)的積極性與靈活性。這種采用以主教材為主、多種教材為輔的開放性教材體系，可以不斷把新的理論、新的知識融進(jìn)教學(xué)體系中，把先進(jìn)的東西作為我們的起點(diǎn)。特別是人文素質(zhì)方面的課程，專門為該專業(yè)編寫的教材很少，選擇相關(guān)學(xué)科的教材，內(nèi)容上不是太雜，就是太專。因此，我們采用以大綱為綱、以講義為本、以教材為參考的方法，在內(nèi)容上完全以專業(yè)需要為篩選原則，盡可能少讓學(xué)生學(xué)過時(shí)的、用處不大的知識。比如，《影視鑒賞》、《廣播電視概論》課程就采用了這種方法。為了體現(xiàn)本專業(yè)的特色，還配置了相關(guān)的影像資料，實(shí)行多種媒體教材的組合。

其二，實(shí)行開放性的課堂教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)中，提倡“討論式”、“啟發(fā)式”、“交流式”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)前探索性學(xué)習(xí)，學(xué)中吸收性學(xué)習(xí)，學(xué)后創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。以“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，改變傳統(tǒng)高等教育中教師為中心的教學(xué)模式，用“問題”激發(fā)學(xué)生的思維，把當(dāng)今社會中的影視現(xiàn)象及時(shí)組合到課堂教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，讓學(xué)生參與研究知識的過程，而不是簡單地了解知識的現(xiàn)成結(jié)論。這種授課方式與傳統(tǒng)高校經(jīng)典式的教學(xué)方式相比似乎少了點(diǎn)學(xué)究氣和理論性，但學(xué)生的思維能力得到了開發(fā)，創(chuàng)新能力較強(qiáng)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，效果已經(jīng)顯現(xiàn)出來。

其三，實(shí)行開放的考核形式。先進(jìn)的教學(xué)方法的運(yùn)用，最終還體現(xiàn)在考核方式和內(nèi)容上。我們比較注重對學(xué)生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核，因此，試卷中分析和操作題型所占比重較大。用小論文、課程大作業(yè)、創(chuàng)造性成果代替某些課程的書面考試。將一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程由期末單次書面考試改成以學(xué)期內(nèi)作業(yè)平均分為主，或以動手實(shí)踐為主的考查方式，使學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)模式中逐步解放出來。

其四，實(shí)行開放式的教學(xué)實(shí)踐活動。編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，除了利用校內(nèi)較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件，狠抓常規(guī)的課程實(shí)驗(yàn)外，還把經(jīng)常性的見習(xí)、實(shí)驗(yàn)和集中性的崗位實(shí)習(xí)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在入學(xué)第二年，即稍稍具備專業(yè)知識后，就利用寒暑假到電視臺見習(xí)、實(shí)習(xí)。我們在多家電視臺建立了實(shí)習(xí)基地，與電視臺保持良好的互惠關(guān)系，學(xué)生到了高年級再按教學(xué)計(jì)劃的安排，到電視臺集中實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，有些基礎(chǔ)好的學(xué)生，幾個(gè)人在臺里老師的指導(dǎo)下，能制作一個(gè)欄目，從策劃到拍攝全由學(xué)生擔(dān)任，節(jié)目播出后，受到社會的好評。學(xué)生通過經(jīng)常性的課程實(shí)驗(yàn)和社會崗位實(shí)習(xí)，不斷深化課堂所學(xué)的理論知識，在實(shí)踐中提高了動手能力。

二、實(shí)踐教學(xué)

高職教育培養(yǎng)的是社會急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高職畢業(yè)生走出校門就直接就業(yè)上崗。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離接軌，既是用人單位對高職院校的期望，也是各高職院校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。縮短理論與實(shí)踐的距離，唯一的途徑就是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此，高職學(xué)院面臨的一個(gè)重要任務(wù)是建立一個(gè)完善的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，它包括校內(nèi)和校外兩個(gè)部分，而其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)成本較高，成為高職教育發(fā)展中的包袱。我國高職學(xué)院由政府全額撥款的極少，大多數(shù)學(xué)院是部分撥款和自籌資金。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源有限，并且大多數(shù)高職院校都處于初步發(fā)展時(shí)期，校園基本建設(shè)的投資額度較大，因此，實(shí)訓(xùn)設(shè)施上的資金投入必然受到制約。所以，高職院校如何保障實(shí)訓(xùn)建設(shè)資金的充分投入，是必須解決的關(guān)鍵問題。

根據(jù)編導(dǎo)專業(yè)的設(shè)置及課程內(nèi)容的需求，本院現(xiàn)已形成了一個(gè)具有職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。其中包括學(xué)院的學(xué)術(shù)報(bào)告廳、演播廳、計(jì)算機(jī)中心、廣播電臺、實(shí)驗(yàn)電視臺、校園網(wǎng)站、廣播電視發(fā)送接收實(shí)驗(yàn)室、電子制作實(shí)驗(yàn)室、通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)語音室、動畫制作室、廣告制作室、畫室、DV俱樂部、DV社、報(bào)社、校園網(wǎng)、系網(wǎng)、錄音棚、藝海傳媒策劃公司、電視節(jié)目制作編輯室、非編實(shí)驗(yàn)室等綜合性校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地配有專門的實(shí)踐管理人員，保障了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

在校外，編導(dǎo)專業(yè)與安徽經(jīng)緯農(nóng)業(yè)科技信息有限責(zé)任公司、安徽流金歲月影業(yè)公司、合肥中山學(xué)校培訓(xùn)公司、桐城廣播電視局等單位合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，保障學(xué)生校外實(shí)習(xí)正常。校外實(shí)訓(xùn)基地為課程的實(shí)踐教學(xué)提供了真實(shí)的工作環(huán)境，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)生崗位實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面發(fā)揮了重要作用。

鼓勵(lì)學(xué)生成立與專業(yè)密切相關(guān)的各種興趣小組，發(fā)展學(xué)生各方面的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生自主和獨(dú)立的人格。如“影評協(xié)會”，以每周組織觀摩優(yōu)秀影視名片為主，對經(jīng)典影片和流行影片進(jìn)行觀摩討論，學(xué)生自己查找資料，走上講臺，介紹影片相關(guān)知識，并組織討論。攝影小組組織實(shí)地拍攝，舉辦攝影作品展。導(dǎo)演創(chuàng)作興趣小組自編、自演小品，創(chuàng)辦自己的刊物。學(xué)生在參與專業(yè)相關(guān)性的小組活動中活躍了身心，也在小組組織和協(xié)調(diào)發(fā)展中鍛煉了能力。

定期組織全員參加專業(yè)技能技藝大賽，圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)，舉行多個(gè)項(xiàng)目的比賽，如全省影評比賽、影視作品評論比賽、影視片段模仿比賽等，有利于學(xué)生在比賽中得到發(fā)展。學(xué)校是讓學(xué)生變得聰明的地方，要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來走路。自信心、勇氣是學(xué)生今后發(fā)展必備的素質(zhì)，因此要讓學(xué)生在自己所擅長的項(xiàng)目上獲得成績，得到鍛煉，提高自信心。

經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、展播，激發(fā)學(xué)生把知識變成成果。人類最本質(zhì)的需求就是“渴望被肯定”，因此，學(xué)生在成果的展示中，自信心、榮譽(yù)感會得到加強(qiáng)。根據(jù)專業(yè)特色，定期展示學(xué)生的作業(yè)，將學(xué)生的作品制作成展板、刻錄成光盤進(jìn)行公開展演，實(shí)際上促成了學(xué)生的成就感，也激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能為找工作時(shí)展示自己專業(yè)學(xué)習(xí)成果打下了基礎(chǔ)。

編導(dǎo)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐，“工作室制”是以在工作室中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的模式。工作室的建設(shè)是關(guān)鍵，一年來，新增建了2個(gè)工作室，有導(dǎo)演工作室、錄音工作室，完善了1個(gè)工作室的建設(shè)（藝海傳媒策劃公司）。校內(nèi)工作室白天全面向?qū)W生開放，使學(xué)生在編導(dǎo)專業(yè)的各個(gè)方面都能得到有益的訓(xùn)練。一年來，完成電視新聞節(jié)目2期，電視談話節(jié)目5期，電視娛樂節(jié)目2期，廣播劇作品25部，DV電視短片36部。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合

編導(dǎo)專業(yè)特聘了一批知名的專家擔(dān)任外聘教師及客座教授，進(jìn)行教學(xué)講座和指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)踐教學(xué)。與多個(gè)企事業(yè)單位達(dá)成了人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，可在校外企事業(yè)單位實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。派遣專任教師每2年中有6個(gè)月以上的時(shí)間在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐。

與安徽人民廣播電臺新聞綜合臺專題文藝部合作開發(fā)課程《廣播劇創(chuàng)作》。

以《全國“清風(fēng)和諧”廉政廣播劇大賽》為契機(jī)，由編導(dǎo)專業(yè)教師負(fù)責(zé)導(dǎo)演與編劇，影視藝術(shù)系錄音藝術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)錄音與音樂、音響編輯，播音主持系負(fù)責(zé)主要演員的配音，實(shí)訓(xùn)中心老師也客串演員的配音工作。由于首次參加專業(yè)性的全國比賽，特邀了校外專家擔(dān)任編劇和導(dǎo)演指導(dǎo)、音響指導(dǎo)。選送的教師作品《不許拆包》獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)生作品《袖珍村官》獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。廣播劇作品首次嘗試了以項(xiàng)目為任務(wù)，多專業(yè)聯(lián)合作業(yè)。這是實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一個(gè)新成果。編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的電視DV作品《別傷害了金子般的心》在全省大學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲二等獎(jiǎng)。

在編導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)中，突出的難點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，怎樣形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效機(jī)制，怎樣重視教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng)，怎樣從技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等方面開展工作還有待加強(qiáng)。在編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)過程中，還會不斷地出現(xiàn)一些新情況、新問題，只能“與時(shí)俱進(jìn)”，采取具體問題具體分析的辦法來解決。

［1］關(guān)于做好安徽省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的通知［Z］.教秘高【2009】14號.