增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效性的途徑探討

王 敏

(宿遷學(xué)院,江蘇宿遷 223800)

增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效性的途徑探討

王 敏

(宿遷學(xué)院,江蘇宿遷 223800)

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指出在新背景下增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效性的主要途徑:必須發(fā)揮思想政治課的主渠道作用,強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的主力軍作用,發(fā)揮高校大學(xué)生的主體性作用,充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的育人功能,努力營造全員育人的教育環(huán)境。

大學(xué)生;思想政治教育;有效性

胡錦濤同志在《進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作》指出:“大學(xué)生是國家寶貴的人才資源,是民族的希望、祖國的未來。要使大學(xué)生成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì),更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。”近年來,我國在大學(xué)生思想政治教育工作中取得了較為顯著的成效,大學(xué)生思想政治素質(zhì)得到明顯提高。然而,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入、互聯(lián)網(wǎng)的普及、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和高等教育體制改革的推進(jìn)等原因,高校思想政治教育面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文試圖在新形勢(shì)下對(duì)如何增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效性作一番探討。

一、發(fā)揮思想政治課的主渠道作用

1.在高等學(xué)校各種教育活動(dòng)中,課堂教學(xué)是最基本、最重要、最穩(wěn)定的教育活動(dòng)。要充分發(fā)揮課程教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用,面對(duì)新形勢(shì),思想政治課教師應(yīng)以教改入手,把馬克思主義中國化的最新成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂。為此,必須要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革,加強(qiáng)教材建設(shè),改進(jìn)課堂教學(xué);以學(xué)改為突破,促進(jìn)《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系》、《中國近現(xiàn)代史綱要》等系列課程入耳、入腦、入心。思想政治課教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本,在課堂教學(xué)中要能夠做到以情動(dòng)人、以情感人、以情化人。

2.高校要從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造條件和利用一切條件,提高思想政治教師的素質(zhì)。一方面要加強(qiáng)對(duì)思想政治教師的培訓(xùn),制定思想政治教育者培訓(xùn)規(guī)劃,堅(jiān)持日常培訓(xùn)和專題研究相結(jié)合,中長期學(xué)習(xí)與短期培訓(xùn)相結(jié)合,學(xué)歷教育與在職培訓(xùn)相結(jié)合,國內(nèi)培訓(xùn)與國外研修相結(jié)合,逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)格局。另一方面是鼓勵(lì)科研,定期舉辦思想政治教育理論研討會(huì),研究成果整體成集;每年要撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),對(duì)優(yōu)秀課題予以立項(xiàng),支持開展高校思想政治教育的理論研究。另外還要積極開展交流。各地教育部門和高校要?jiǎng)?chuàng)造條件,采取有效措施,通過互派訪問學(xué)者、聯(lián)合舉辦名師論壇、開展課題研究等方式,使高校思想政治教育者開闊視野,拓展思路,不斷提升他們的工作能力和理論水平。

3.學(xué)生處要加強(qiáng)與思想政治教師間的配合思想政治課教師熟悉教育教學(xué)規(guī)律,對(duì)理論的理解也很透徹,然而對(duì)學(xué)情卻知之甚少,所以課堂教學(xué)在某些情況下常常限于空洞,脫離學(xué)生實(shí)際,不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者在多年教學(xué)中真切感受到只有了解學(xué)情,真正做到備學(xué)生、備教材,學(xué)生的抬頭率才會(huì)不斷提高。此時(shí),如果學(xué)生處的老師能夠把他們調(diào)查來的關(guān)于學(xué)生的資料如學(xué)生的心理測(cè)試、擇業(yè)傾向等與教育思想政治課教師交流,雙方積極配合,就能提高思想政治課教師的有效性。

二、強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的主力軍作用

1.中央十六號(hào)文件中指出:“大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部,思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師,輔導(dǎo)員和班主任?！陛o導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主力軍,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。其次,必須構(gòu)建輔導(dǎo)員工作制度體系。制度是保證,制度是根本。對(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)與要求、選聘與配備、培養(yǎng)與發(fā)展、考核與獎(jiǎng)懲等要進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定,為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供制度依據(jù),使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有章可循,有制可依;進(jìn)一步規(guī)范輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)、為輔導(dǎo)員的成長提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。再次,要明確輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展出路。中央文件明確規(guī)定輔導(dǎo)員具有教師和管理干部雙重身份,輔導(dǎo)員既可以評(píng)講師等職稱,也可以評(píng)行政職級(jí),這為輔導(dǎo)員的長期職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.輔導(dǎo)員老師必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長成才規(guī)律的研究,了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。建立“大學(xué)生家庭背景檔案”和“大學(xué)生成長檔案”非常必要,這樣可以“適時(shí)、適地、適人、適機(jī)、適法”有針對(duì)性地加強(qiáng)教育與引導(dǎo)。要建立“與大學(xué)生談心工作室”,因?yàn)閷W(xué)生不愿意在公共場(chǎng)合談?wù)搩?nèi)心深處的真實(shí)想法,而希望與老師在舒適的環(huán)境中,輕松、自由、平等交流思想、交換意見。故根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與各高校的不同情況,在輔導(dǎo)員辦公室附近以“沙龍”、“聊天室”、“休息室”等不同形式靈活設(shè)立專門用于與學(xué)生談話的“談心工作室”非常有必要。筆者還發(fā)現(xiàn),除了各班級(jí)專設(shè)的輔導(dǎo)員之外,如果再給低年級(jí)的大學(xué)生設(shè)立班主任助理或輔導(dǎo)員助理,對(duì)于學(xué)生的管理非常好,利用高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生做為助理,他們和低年級(jí)的學(xué)生有許多的共同語言,更容易走進(jìn)他們的內(nèi)心。

3.應(yīng)發(fā)揮輔導(dǎo)員與理論課教師兩支隊(duì)伍的協(xié)同作用,這是提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要手段之一。從目前許多高校的實(shí)際工作來看,輔導(dǎo)員與理論課教師都在從不同的層面從事大學(xué)生思想政治教育工作,但兩者之間缺乏緊密的配合與協(xié)作,“1+1＞2”的協(xié)同作用沒有得到有效發(fā)揮,尚缺乏有效的工作載體與工作實(shí)踐。

三、發(fā)揮高校大學(xué)生的主體性作用

學(xué)生成長成才、報(bào)效祖國的強(qiáng)烈愿望是學(xué)生主動(dòng)接受德育的內(nèi)在動(dòng)力,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體性作用,發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,并且將其引導(dǎo)到德育活動(dòng)中來。高校思想政治教育工作要在學(xué)生主動(dòng)參與和自覺探索的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo),達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理、自我成長和自我發(fā)展的目的。

這就要求:1.注重大學(xué)生的主體需要。高校思想政治教育者要在馬克思主義需求理論的指導(dǎo)下,深入研究和準(zhǔn)確把握大學(xué)生的需要,只有這樣,才能將思想政治教育工作做到大學(xué)生的心坎上,充分地激發(fā)和調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,提高高校思想政治教育的有效性。2.促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行自我教育。所謂自我教育就是大學(xué)生按照高校思想政治教育的目標(biāo)和要求,主動(dòng)提高自身思想政治素質(zhì),以及自覺改正自己的錯(cuò)誤思想和錯(cuò)誤行為的活動(dòng)。確立學(xué)生的主體地位,就是尊重學(xué)生在整個(gè)思想道德教育過程中的主動(dòng)性的發(fā)揮,給他們以平等自由參與的機(jī)會(huì),讓他們能充分地自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我服務(wù)、自我激勵(lì)和自我完善,從而學(xué)會(huì)對(duì)自我負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),以達(dá)到思想道德教育的目的。

四、充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的育人功能

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》把學(xué)生團(tuán)體定義為:“由在校在讀并有正式學(xué)籍的學(xué)生自愿組織組成,為實(shí)現(xiàn)會(huì)員共同意愿,按照其章程開展活動(dòng)的非盈利性的學(xué)生組織?！备咝W(xué)生團(tuán)體活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式,是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式,是以班級(jí)、年級(jí)為主開展學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充。筆者發(fā)現(xiàn)通過自己所在學(xué)校的“經(jīng)濟(jì)綜合社”經(jīng)常請(qǐng)證券公司的經(jīng)理進(jìn)行課堂演講和課后交流;“颶風(fēng)雜志社”每年兩次的采風(fēng)等活動(dòng),都讓社員們大開眼界。增強(qiáng)了他們?nèi)穗H交往能力。

五、努力營造全員育人的教育環(huán)境

馬克思、恩格斯曾說:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣,環(huán)境也創(chuàng)造人?！苯逃h(huán)境包括家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等。優(yōu)化家庭環(huán)境家長應(yīng)該做到:注意不斷提高自身的思想道德素質(zhì),以自己的知識(shí)素養(yǎng)、品德修養(yǎng)影響和教育孩子;幫助孩子形成良好的習(xí)慣;對(duì)孩子有合理的期望;培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)等。優(yōu)化校園環(huán)境主要指優(yōu)化校園文化環(huán)境,要求堅(jiān)持先進(jìn)文化方向,切實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè);在主流文化影響范圍內(nèi),建設(shè)自己獨(dú)特的校園文化;認(rèn)真研究,積極面對(duì)和正確引領(lǐng)大學(xué)生的時(shí)尚和流行文化;加強(qiáng)制度文化建設(shè),建立依法治校、依法治教,有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的制度機(jī)制;加強(qiáng)景觀文化建設(shè),使大學(xué)生得到美的感受,獲得心靈的陶冶、凈化和升華,達(dá)到潛移默化、潤物無聲的效果。可以開展如“科技藝術(shù)節(jié)”、“話劇節(jié)”、“藝術(shù)與人生講壇”、“校園主持人大賽”、“校友論壇”、“書畫比賽”、“勵(lì)志、承擔(dān)、感成長”征文比賽等活動(dòng)。各級(jí)政府和社會(huì)各部門一方面要積極開發(fā)利用道德教育資源,大力宣傳革命前輩、各行各業(yè)先進(jìn)模范人物、優(yōu)秀科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、企業(yè)家的優(yōu)良傳統(tǒng)、先進(jìn)事跡和突出貢獻(xiàn),為大學(xué)生樹立正面的榜樣,另一方面要加強(qiáng)社會(huì)文化市場(chǎng)及娛樂場(chǎng)所的管理,凈化社會(huì)環(huán)境,營造有利于大學(xué)生健康成長的良好的社會(huì)道德教育環(huán)境。

[1] 中共中央、國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].中國教育報(bào),2004-10-15(1).

[2] 胡錦濤.在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話[N].中國教育報(bào),2004-10-15(1).

[3] 王燕芳,漆小萍.突出重點(diǎn)開拓創(chuàng)新提高大學(xué)生思想政治教育的有效性— —中山大學(xué)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的做法與經(jīng)驗(yàn)[J].思想教育研究,2009(9).

[4] 陶麗,曲建武.增強(qiáng)大一學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的工作探討[J].思想政治工作研究,2009(6).

[5] 馬俊杰,張曉京,文書鋒,金添.試論首都大學(xué)生思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)與基本規(guī)律[J].思想教育研究, 2009(6).

[6] 朱正奎.論學(xué)生團(tuán)體在大學(xué)生思想政治教育中的作用[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009(11).

責(zé)任編輯:石柏勝

G641

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1671-8275(2010)02-0034-02

2010-02-02

王敏(1978-),女,江蘇宿遷人,宿遷學(xué)院講師,南京師范大學(xué)法學(xué)碩士。研究方向:馬克思主義理論與思想政治教育。