四種角色，當(dāng)好小學(xué)班主任

石英男

摘要：在新的教育時代中，班主任成為小學(xué)生賴以生存和發(fā)展的重要人物，班主任除了教給學(xué)生基本的文化知識，還肩負(fù)著對學(xué)生生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的監(jiān)督和管理工作。所以說，班主任的工作是煩瑣的。班主任要想將班級的各項事業(yè)做好，簡單而言，需要做好四項基本工作，也就是要扮演好四種角色，只有如此，才能促進(jìn)班級建設(shè)的長久發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué);各種角色

教師是辛苦的園丁，但現(xiàn)在多元社會的發(fā)展，教師的角色尤其是班主任的角色一定不僅僅是園丁那么簡單了。班主任除了是園丁的角色，還是學(xué)生成長的引領(lǐng)者、班級的管理者、班級活動的組織者、學(xué)生矛盾的協(xié)調(diào)者等。為此，班主任的工作煩瑣，但是班主任的工作也是甜蜜的。因?yàn)榘嘀魅我鎸Φ氖且蝗夯顫娪谐瘹庥欣硐氲娜耍驗(yàn)榕c他們在一起，班主任也變得年輕起來。那么，班主任應(yīng)如何演好上述的幾種角色呢？

一、學(xué)生的教育引導(dǎo)者角色

班主任在自己的工作中，首先要扮演的就是學(xué)生的教育引導(dǎo)者這一角色。班主任最重要的工作是教書育人，但小學(xué)生的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力還存在一定的問題，單憑教師的一言堂，學(xué)生很難聽懂相關(guān)知識，為此，班主任在平時的教學(xué)工作之外，還擔(dān)任著學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作任務(wù)。小學(xué)所有學(xué)科的知識對于教師而言比較簡單，班主任基本都深知各科的知識，為此，在遇到學(xué)生學(xué)習(xí)問題時，班主任應(yīng)給予學(xué)生關(guān)心和指導(dǎo)。

例如，筆者所帶的班級中，有一個男生平時學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，但是他的語文作文能力比較差，也因?yàn)樽魑牡脑?，他總是在考試中比預(yù)想的成績差一點(diǎn)。知道情況后，筆者專門和他講了一些提升寫作的方法，并讓他在平時注意多看書多閱讀，在閱讀中遇到優(yōu)美的句子摘抄下來等。經(jīng)過一段時間的積累，這個學(xué)生的寫作能力有了一定的進(jìn)步，人也變得越來越自信起來。這個事情給了我極大的啟發(fā)，班主任應(yīng)將對學(xué)生的關(guān)注面放寬，這樣才能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予其幫助。

二、班級紀(jì)律的管理者

班主任在自己的工作中，還有一重身份就是紀(jì)律的管理者。對于小學(xué)生而言，讓他們養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律是非常必要的。因?yàn)檫@個年紀(jì)正是形成儀式感和順序感的時候，在班級管理中，我經(jīng)常約束學(xué)生做一個守時和懂秩序的人，尤其是不讓學(xué)生上課遲到。因?yàn)橹挥杏辛酥贫鹊募s束，因?yàn)橛辛思w的約束，學(xué)生們在一定制度的管束下就會自覺很多。

例如，筆者為了約束學(xué)生的上課遲到這一現(xiàn)象，規(guī)定一個學(xué)期下來沒遲到過的學(xué)生，筆者就會給其獎勵十分的記錄。學(xué)生被獎勵的分?jǐn)?shù)被累加到學(xué)生的期末考試成績中。這樣的規(guī)定大大提升了學(xué)生遵守課堂秩序的積極性，那些班干部如果特別出色，還會額外獎勵他們五分。如此，班干部為了獲得更高的榮譽(yù)，他們就會從自身做起，還負(fù)責(zé)監(jiān)督班上的其他同學(xué)。經(jīng)過一個幾個學(xué)期的嘗試，班上的學(xué)生已經(jīng)默認(rèn)了一種規(guī)則——上課不遲到。這樣的管理方式，不僅激勵了學(xué)生，也約束了學(xué)生，最終提升了班級的管理效果。

三、班級活動的組織者

班主任在自己的工作中，基本就是一個“孩子王”，鑒于小學(xué)生年齡較小，班主任在一切活動中都要做好相關(guān)的安排，并從自身的積極性帶動學(xué)生的活動積極性。尤其是在一些重大節(jié)日活動中，一些學(xué)生不知道具體的節(jié)日是什么概念，需要教師進(jìn)行適度的引領(lǐng)。一般而言，在班主任的號召和引領(lǐng)下，學(xué)生的參與積極性是可圈可點(diǎn)的。

例如，筆者在父親節(jié)的那一天，就為學(xué)生組織開展了以“感恩父親”為主題的班級活動。筆者為學(xué)生講述了父親節(jié)的來歷，學(xué)生們被故事打動了，從而想到了自己的父親。于是大家都想通過一定的禮物表達(dá)對父親的感激之情?？紤]到學(xué)生們的興趣愛好不同，筆者給予了他們一定的特權(quán)，由此，學(xué)生們的節(jié)日卡片、歌曲、故事等粉墨登場。筆者將學(xué)生們對父親的感激之情進(jìn)行了錄制并發(fā)給家長們，家長的反響強(qiáng)烈。

四、有效的溝通協(xié)調(diào)者角色

在班級中，學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問題和溝通矛盾問題是難免的，這些問題是學(xué)生成長過程中必須經(jīng)歷的成長之痛。作為一班之主的班主任，要放下自己的架子，走近學(xué)生，聆聽他們的心聲，幫助學(xué)生消除自己存在的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的平和發(fā)展。

例如，一次，班上A同學(xué)與B同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，在一次做題中，A同學(xué)的鉛筆不夠用了，著急之下向B同學(xué)借，B同學(xué)沒借給她，最終A同學(xué)的題沒做上。在知道這件事之后，筆者做了B同學(xué)的思想工作，筆者告訴她“遠(yuǎn)親不如鄰居”，在學(xué)習(xí)中互相幫助、在生活中互相幫助的只有同桌是最親的了。聽了筆者的勸告，兩個同學(xué)和好如初，并且成了最好的朋友。班級中無小事，只要用心，班主任可以給學(xué)生任何方面的幫助，幫助他們樹立正確的交友觀和人生觀。

總而言之，班主任是一班之主，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者，是學(xué)生心靈的指導(dǎo)者，是班級活動的組織者，是班級紀(jì)律的管理者，可見班主任的身份是多重性的。班主任要處理好這幾種角色關(guān)系，才能發(fā)揮自身的能量，從而影響學(xué)生，感染學(xué)生，成就學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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