醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究與探索

陳 榕,陳麗珍

(海南醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,海南 海口 571101)

醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究與探索

陳 榕,陳麗珍

(海南醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,海南 海口 571101)

本文對(duì)建設(shè)海南醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的目標(biāo)、存在問題、建設(shè)內(nèi)容等進(jìn)行了研究,同時(shí)指出教學(xué)示范中心的建設(shè)應(yīng)該突出自己的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)特色,并利用海南的特區(qū)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)出海南特色。

醫(yī)學(xué);化學(xué);示范中心

近年來,國(guó)內(nèi)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化,從實(shí)驗(yàn)設(shè)施條件到實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理,從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念理念到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法手段,都有了飛速的發(fā)展。但是,回顧實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,還有許多問題,還存在許多差距,實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在這樣的發(fā)展過程中應(yīng)運(yùn)而生。教育部于2005年啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的評(píng)審工作,并于2007年教育部和財(cái)政部在關(guān)于實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”的文件中明確提出:大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革,重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。推進(jìn)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,進(jìn)一步確立了實(shí)踐教學(xué)的重要地位。截止到2008年,已經(jīng)評(píng)出37個(gè)國(guó)家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,各省市還相應(yīng)建立了一批省級(jí)和校級(jí)示范中心[1],極大地促進(jìn)了高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的快速發(fā)展和深化改革。

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)已成為我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向和趨勢(shì),“教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知”(教高[2005]8號(hào))更明確了建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容[2]。為了推動(dòng)海南醫(yī)學(xué)院加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè),促進(jìn)和提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合和共享,提升辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量及全面貫徹落實(shí)《海南省教育廳關(guān)于印發(fā)海南省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的通知》(瓊教高[2007]132號(hào))精神,建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,即將我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)成省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是非常必要的,是醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要舉措,也是辦好高校、培養(yǎng)合格人才的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,具有十分重要的意義。

1 醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要意義

1.1 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 化學(xué)是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué),其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用離不開實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)技能是化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可分割的重要組成部分,因此,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量和提高教育水平至關(guān)重要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展,我國(guó)企業(yè)、院校、研究所的相關(guān)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)手段不斷更新,目前海南醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備還比較落后,為了使學(xué)生能夠更好適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢(shì),我們的實(shí)驗(yàn)裝備和技術(shù)水平也需要不斷地更新發(fā)展。每年我校畢業(yè)的化學(xué)相關(guān)人才超過2 000人,化學(xué)學(xué)科本身及與其相關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展,也要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心儀器設(shè)備和手段與其相適應(yīng),培養(yǎng)能夠站在學(xué)科發(fā)展前沿的人才,培養(yǎng)掌握先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能的人才[3-4]。

1.2 突出專業(yè)建設(shè)特色 醫(yī)學(xué)人才動(dòng)手能力的培養(yǎng)通常通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)得到具體的實(shí)施和體現(xiàn),由此為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。海南醫(yī)學(xué)院是以醫(yī)、藥為強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的院校,醫(yī)、藥類專業(yè)是學(xué)校重要建設(shè)和發(fā)展的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)其專業(yè)教學(xué)影響深遠(yuǎn)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué),涉及面廣,尤其是藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科的專業(yè)課程中不可或缺的重要組成部分。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,對(duì)我校總體教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要,對(duì)我校在社會(huì)上的影響也非常重要。

1.3 提升辦學(xué)水平的體現(xiàn)和支撐 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)標(biāo)志著學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力提高,也是教學(xué)水平、科研管理水平的重要體現(xiàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)和特色將對(duì)省內(nèi)外醫(yī)藥院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮示范和輻射作用,為下一步建設(shè)更高水平的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室奠定良好基礎(chǔ)并提供條件保障,可以進(jìn)一步提高我校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平,改善辦學(xué)條件,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的更新?lián)Q代,使其成為適合不同專業(yè)不同層次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)的搖籃,為培養(yǎng)大批優(yōu)秀的高素質(zhì)的實(shí)用醫(yī)藥人才提供技術(shù)支持,促進(jìn)我省的醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展,并為我校申請(qǐng)碩士研究生培養(yǎng)點(diǎn)與發(fā)展計(jì)劃提供巨大的基礎(chǔ)支持,為我校的學(xué)科全面建設(shè)做貢獻(xiàn)。

2 醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)現(xiàn)狀

海南醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是我校歷史最悠久的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室之一,是校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,2004年通過了海南省教育廳主持的高校實(shí)驗(yàn)室合格評(píng)估的復(fù)評(píng),隨后于 2005年通過了國(guó)家教育部本科教學(xué)水平評(píng)估。其現(xiàn)狀介紹如下:

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)由海南醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理,現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積1797.5 m2,實(shí)驗(yàn)設(shè)備130多萬(wàn)元,有較完整的實(shí)驗(yàn)儀器使用維修記錄,教學(xué)常規(guī)儀器僅能滿足教學(xué)需求,利用率達(dá)95%以上;且所有儀器設(shè)備實(shí)行專人管理,均配置儀器使用記錄本以確保其具體使用狀況與及時(shí)排查故障。儀器設(shè)備主要面向校內(nèi)教師開放使用,部分開放于學(xué)生。中心人才隊(duì)伍由主任和專職實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員共13人組成,其中中高級(jí)職稱人員占 61.5%。目前,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以化學(xué)和生物化學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主,承擔(dān)面向全校臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)等17個(gè)本?？茖I(yè)開設(shè)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù),包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析共7門必修專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程;并開設(shè)了融基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)四個(gè)學(xué)科為一體的整合實(shí)驗(yàn)——《實(shí)驗(yàn)化學(xué)分析》。目前每年教學(xué)人時(shí)數(shù)達(dá)11.5萬(wàn)人時(shí),開出實(shí)驗(yàn)達(dá)300個(gè)。實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)由各個(gè)相關(guān)教研室的教師與中心專任實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員承擔(dān),并對(duì)所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員進(jìn)行考評(píng)。具備實(shí)驗(yàn)前集體實(shí)驗(yàn)預(yù)做、新到教師的實(shí)驗(yàn)前預(yù)講、教師間相互聽課等制度。中心的建設(shè)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置由藥學(xué)院化學(xué)教研室和中心共同組織相關(guān)專家論證、規(guī)劃和設(shè)置,由學(xué)校批準(zhǔn),并由中心負(fù)責(zé)具體的實(shí)施。

3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)主要存在問題

目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心仍存在著以下主要問題:相關(guān)理論研究不夠深入;化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理體制還不夠完善;實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革還待加強(qiáng);日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量極大,又沒有專任教師編制,完全獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程體系難以建全;實(shí)驗(yàn)教輔人員在年齡結(jié)構(gòu)上有斷層;儀器設(shè)備與某些實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施得不到及時(shí)的更新建設(shè)、缺乏深度開發(fā)等,開放程度低。

4 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主要建設(shè)內(nèi)容

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)成海南省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,主要以海南省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),并結(jié)合海南醫(yī)學(xué)院的發(fā)展方向與醫(yī)藥學(xué)科優(yōu)勢(shì),開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的研究與實(shí)踐,將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)成“以學(xué)生為本,堅(jiān)持知識(shí)、能力、思維、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育理念,教學(xué)水平優(yōu)良,儀器設(shè)備較先進(jìn),資源共享,安全環(huán)保,管理高效,運(yùn)行良好的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。主要建設(shè)內(nèi)容如下:

4.1 建設(shè)適宜高效的管理模式 完善的校、院兩級(jí)管理模式,建設(shè)成為制度相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)中心教學(xué)改革、資源調(diào)配、人員聘任、考核等工作。建立一整套的運(yùn)行管理制度,健全完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度與實(shí)驗(yàn)室文件檔案管理。通過制度實(shí)行規(guī)范化管理,規(guī)范和約束中心人員的工作行為,保證中心各項(xiàng)功能的充分發(fā)揮。建立完善的常規(guī)有效的實(shí)驗(yàn)室開放制度,提高中心向校內(nèi)外開放程度。初步形成一個(gè)面向多學(xué)科、多專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

4.2 構(gòu)建以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系 明確中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、實(shí)施計(jì)劃和辦法,包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的建設(shè),實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的編制和運(yùn)行,實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、方法和技術(shù)的改革研究。充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,包括:革新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,創(chuàng)造條件增加開展現(xiàn)在缺少的綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[5-6]。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置,包括實(shí)驗(yàn)課時(shí)、學(xué)生組數(shù)、儀器套數(shù)等達(dá)標(biāo);按照教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的安排;完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核的各項(xiàng)規(guī)定;定期開展舉行校內(nèi)實(shí)驗(yàn)化學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)課競(jìng)賽活動(dòng);鼓勵(lì)具有較高學(xué)歷的年輕實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員開展科學(xué)研究,以科研帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。實(shí)驗(yàn)教材方面,注意自編特色實(shí)驗(yàn)教材和統(tǒng)編實(shí)驗(yàn)教材的有機(jī)結(jié)合使用。

4.3 調(diào)整優(yōu)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 堅(jiān)持補(bǔ)充年輕、高素質(zhì)人員,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍活力和整體水平。引進(jìn)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較高的人才,提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的理論和實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)、維修水平,保證儀器的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。針對(duì)不同層次人員特點(diǎn),建立長(zhǎng)效的實(shí)驗(yàn)室人員培訓(xùn)制度,鼓勵(lì)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)攻讀碩博學(xué)位,要求年輕高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與、承擔(dān)部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)及研究工作,以提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的綜合素質(zhì)能力。建立完善合理的實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人員的考核制度,規(guī)范對(duì)人員的管理。

4.4 嚴(yán)格設(shè)備管理和實(shí)驗(yàn)室安全制度 嚴(yán)格按照海南省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)中心儀器設(shè)備采購(gòu)、配置、管理、維護(hù)運(yùn)行和更新進(jìn)行管理。改進(jìn)儀器設(shè)備申購(gòu)制度,改善儀器設(shè)備維修不及時(shí)的情況。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房,保證實(shí)驗(yàn)用房面積標(biāo)準(zhǔn)符合要求,緩解實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房緊張狀況,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施建設(shè),使實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)系統(tǒng)和水、電布局安全合理達(dá)標(biāo),保證實(shí)驗(yàn)室水、電、通風(fēng)、除濕良好。做好實(shí)驗(yàn)室防火、防盜、防爆和防破壞等各項(xiàng)安全措施。嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理制度,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識(shí)教育。制定嚴(yán)格的特殊技術(shù)安全和措施管理規(guī)定,對(duì)高壓容器和放射、劇毒品等有嚴(yán)格的存放和領(lǐng)用辦法。“三廢”統(tǒng)一處理,符合環(huán)保要求。

5 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)特色

示范中心的建設(shè)應(yīng)具有特色并發(fā)揮示范輻射作用[7-8],醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的創(chuàng)新之處也正是其難點(diǎn):如何在現(xiàn)有條件和其他高校同類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心激烈競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)出海南醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的特色。

5.1 突出醫(yī)學(xué)院特色 海南醫(yī)學(xué)院是海南省唯一的一所高等醫(yī)學(xué)院校,在海南國(guó)際旅游島建設(shè)的歷史機(jī)遇面前,海南醫(yī)學(xué)院確立了走養(yǎng)生保健特色發(fā)展之路,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和發(fā)展也融入到學(xué)校的發(fā)展大方向中,在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新等方面,力爭(zhēng)突出醫(yī)學(xué)、藥學(xué)特色,使醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心能夠在各類院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)中獨(dú)樹一幟,突出特色,創(chuàng)出優(yōu)勢(shì)。

5.2 突出海南特色 海南具有獨(dú)特的地理位置優(yōu)勢(shì),海南醫(yī)學(xué)院充分利用這一特區(qū)優(yōu)勢(shì),在黎藥、南藥的研究中發(fā)揮了自己的地方特色,具有黎藥、南藥省級(jí)重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)室,黎藥、南藥研究也是藥學(xué)院的一個(gè)主要科研方向,在結(jié)合學(xué)校的學(xué)科特色與發(fā)展方向的基礎(chǔ)上,大力突出海南特色,比如,在相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置和創(chuàng)新上,可以增加南藥、黎藥等實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)內(nèi)容,這也是醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心中脫穎而出的一個(gè)亮點(diǎn),可以為中心在建設(shè)成為省級(jí)示范中心后進(jìn)一步建設(shè)成為國(guó)家級(jí)示范中心奠定較好的基礎(chǔ)和發(fā)展定位,力爭(zhēng)在這一建設(shè)方向上創(chuàng)出精品。

[1]張樹永,張劍榮,陳六平.大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本問題和措施初探[J].大學(xué)化學(xué),2009,24(4)∶24-28.

[2]教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知[Z].教高[2005]8號(hào),2005∶205-212.

[3]張洪奎,朱亞先.國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].高等理科教育,2009,1∶22-26.

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R197.38

A

1003—6350(2010)17—132—03

2010-05-11)

海南醫(yī)學(xué)院教育科研資助課題(項(xiàng)目編號(hào):HYP201016)

陳 榕(1973—),女,山西省大同市人,副教授,博士,從事應(yīng)用化學(xué)研究。