《混凝土結(jié)構(gòu)》在職業(yè)教育教學(xué)中存在的問題及對策

□李文娟（華北水利水電職業(yè)學(xué)院）

□張喜彥（黃委會水文局）

《混凝土結(jié)構(gòu)》是建筑工程技術(shù)和工民建專業(yè)課程之一，教學(xué)目標(biāo)主要是掌握混凝土結(jié)構(gòu)的基本概念、基本理論及構(gòu)造要求，能進(jìn)行一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計，并具有繪制和制圖的能力，為將來從事設(shè)計、施工及管理崗位的技術(shù)工作打下牢固的基礎(chǔ)。

《混凝土結(jié)構(gòu)》是一門結(jié)構(gòu)設(shè)計課，做好結(jié)構(gòu)設(shè)計，不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還需要考慮結(jié)構(gòu)選型、截面尺寸、材料選擇、構(gòu)造要求、經(jīng)濟(jì)合理、施工可行和結(jié)構(gòu)方案等綜合性問題。同一個問題，往往有多種解決辦法，因此學(xué)習(xí)本課程還要培養(yǎng)對各種錯綜復(fù)雜因素的綜合分析能力。本文針對教學(xué)過程中凸顯的教學(xué)問題進(jìn)行深入剖析，并提出了應(yīng)對措施。

一、課程內(nèi)容繁多，信息量大

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)合理確定教學(xué)重點，高職土建類工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要面向基層，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生將來實際工作的需要，突出實用、實效。根據(jù)這一思路，《混凝土結(jié)構(gòu)》課程確定了以下教學(xué)內(nèi)容為重點：鋼筋混凝土材料的力學(xué)性能、混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法、受彎構(gòu)件正截面與斜截面承載力的計算、受壓構(gòu)件承載力的計算、受拉構(gòu)件承載力的計算、受扭構(gòu)件承載力的計算、構(gòu)件變形和裂縫寬度的驗算、梁板結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)、工業(yè)廠房、多層框架。由此可看出本課程內(nèi)容繁多，覆蓋面較廣，信息量大。雖然教學(xué)計劃有80個學(xué)時，仍然存在內(nèi)容多與每項內(nèi)容分配到的課時少之間的突出矛盾，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)跟蹤疲憊、思維掉隊的現(xiàn)象。

解決辦法：由于高等職業(yè)教育是培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才，用人單位接受學(xué)生后，直接可以上崗，特別是在建筑行業(yè)，要從事建筑施工管理和設(shè)計監(jiān)理等方面的工作，所以要求建筑專業(yè)的學(xué)生熟悉混凝土結(jié)構(gòu)和施工技術(shù)，具有較好的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力，因此在教學(xué)中把握教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。這就要求任課教師在課前要對整本教材有一個學(xué)習(xí)對象分析，根據(jù)不同單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡析，結(jié)合技能培訓(xùn)取舍教材內(nèi)容，這樣才能在有限的課時內(nèi)授完該課程。例如在受彎構(gòu)件正截面承載能力計算時，詳細(xì)講解工程中常用的單筋矩形截面的配筋過程，而對雙筋截面要讓學(xué)生重點掌握梁內(nèi)構(gòu)造要求；在受彎構(gòu)件斜截面計算時，詳細(xì)講解目前工程中常采用的僅配置箍筋抗剪的承載力計算方法，而對彎起筋的抗剪讓學(xué)生知道只有在集中力較大的個別的構(gòu)件中才使用，做一般性講解；在受壓構(gòu)件中重點講解偏心受壓中的受力分析以及大偏心受壓的承載能力計算過程，對于小偏心受壓構(gòu)件的計算因為公式較為復(fù)雜，而學(xué)生畢業(yè)后大都不從事設(shè)計工作，所以做一般性講解；對于最后一章的框架結(jié)構(gòu)，由于職業(yè)學(xué)院學(xué)生不具備較深的力學(xué)基礎(chǔ)，所以重點講解梁柱的構(gòu)造要求，尤其是節(jié)點構(gòu)造要求。

二、實踐教學(xué)少，對構(gòu)造認(rèn)識模糊

《混凝土結(jié)構(gòu)》是與實踐結(jié)合緊密的一門學(xué)科，它有著抽象的結(jié)構(gòu)計算理論，繁瑣的構(gòu)造要求。所以除了掌握基本的理論知識以外，還須考慮材料、施工、經(jīng)濟(jì)、構(gòu)造細(xì)節(jié)等因素。如果這些內(nèi)容不與工程實際相聯(lián)系，學(xué)生就無法獲得感觀認(rèn)知及深入理解，也就很難對結(jié)構(gòu)構(gòu)造進(jìn)行融會貫通。

解決辦法：對建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在課程安排上要注重實踐性教學(xué)計劃的安排。在課堂上除了講解教材內(nèi)容外，教師最好用一個完整的工程錄像和圖片給學(xué)生播放，還要常帶學(xué)生去實訓(xùn)基地參觀認(rèn)識、現(xiàn)場講解或生產(chǎn)實習(xí)等實踐活動，使學(xué)生充分認(rèn)知各構(gòu)件的受力情況及構(gòu)件內(nèi)部鋼筋的布置、錨固長度及作用，認(rèn)知各構(gòu)件的連接和結(jié)構(gòu)的整體性，這就有機(jī)地結(jié)合了理論與實踐，提升了學(xué)生對構(gòu)造要求的認(rèn)識，很好的提高了教學(xué)質(zhì)量。也可以在教學(xué)手段上采用如下幾點對策：

（一）案例教學(xué)

以工程中構(gòu)件設(shè)計實例進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)的真實感。

（二）采用影像設(shè)備一體化教學(xué)法

對于結(jié)構(gòu)和構(gòu)造部分，以錄相、圖片等影像資料展示，利用建筑技術(shù)實訓(xùn)中心實物進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)的現(xiàn)場感。

（三）職場模擬

以工程中圖紙會審（基礎(chǔ)部分）為題，圖紙會審是在建設(shè)方的主持下，由施工方代表提問題，設(shè)計方代表作答，解決工程施工中的難題。在教學(xué)中，用學(xué)生與老師分別扮設(shè)計方代表、施工方代表，分別提問、回答，以增強(qiáng)學(xué)生作為結(jié)構(gòu)設(shè)計人員處理技術(shù)問題的臨場感?！痘炷两Y(jié)構(gòu)》課程設(shè)計是主要實訓(xùn)環(huán)節(jié)，是必不可少的。既然是實訓(xùn)，就應(yīng)該緊密結(jié)合實際工程來選題。如“整體式單向板肋梁樓蓋”課程設(shè)計時，可選用已建成的或在建建筑的實際設(shè)計條件，要求學(xué)生獨立完成從計算書到結(jié)構(gòu)施工圖繪制的全過程。當(dāng)學(xué)生完成設(shè)計后，可將學(xué)生的結(jié)構(gòu)施工圖與設(shè)計單位的結(jié)構(gòu)施工圖相對比，讓學(xué)生自己去找到差距，相互討論，提出問題，并加以完善。這樣，學(xué)生在實踐中學(xué)會了處理問題的方法，其交流與協(xié)作能力也得到了鍛煉。經(jīng)過計算、繪圖、比較、完善這一系列過程后，學(xué)生得到的是實際工程施工圖，在獲得成就感的同時，學(xué)生的實踐能力也得到了鍛煉與提高。但是整體式肋形樓蓋屬于受彎構(gòu)件，沒有涉及到其它基本構(gòu)件，課程訓(xùn)練有局限性，所以也可以采用懸臂剛架或單層框架這些小題目作為課程設(shè)計任務(wù)，這樣不但提高了受彎構(gòu)件的知識點，同時也掌握了受壓構(gòu)件的知識點。通過課程設(shè)計的訓(xùn)練使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容條文的認(rèn)識更為具體化、直觀化，使教學(xué)內(nèi)容變成工程實際內(nèi)容,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還可以使學(xué)生學(xué)到分析問題、解決問題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。

三、《建筑力學(xué)》與《混凝土結(jié)構(gòu)》的學(xué)科界限過于明顯，阻礙了學(xué)生對專業(yè)知識的系統(tǒng)把握

建筑結(jié)構(gòu)是建筑力學(xué)的后續(xù)課程，在“建筑力學(xué)”部分，教師用了很多的學(xué)時講授梁的內(nèi)力圖，可這些內(nèi)容要在一個學(xué)期后才能在“建筑結(jié)構(gòu)”部分的構(gòu)件設(shè)計計算中得以應(yīng)用，這么長的時間間隔會使學(xué)生產(chǎn)生生疏感，而且在工程力學(xué)中主要是以計算簡圖的形式出現(xiàn)在教材中，與結(jié)構(gòu)圖本身聯(lián)系不緊密，學(xué)生對結(jié)構(gòu)圖及其構(gòu)造要求認(rèn)識模糊。教師也只能在講授構(gòu)件設(shè)計計算方法前再次領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧，這樣既造成了學(xué)時的浪費，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，極大地削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

解決辦法：為了緊密聯(lián)系“建筑力學(xué)”與“建筑結(jié)構(gòu)”，將建筑力學(xué)知識融合在建筑結(jié)構(gòu)知識中，就要很好地把結(jié)構(gòu)圖和計算簡圖聯(lián)系起來，在教學(xué)上要注重節(jié)點構(gòu)造的掌握，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計算簡圖的來源，以及計算簡圖與結(jié)構(gòu)圖的區(qū)別，系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握如何從實體圖轉(zhuǎn)化為計算簡圖。方法可以采用多媒體圖片教學(xué)，也可以采用直接在黑板上邊繪制邊講解，讓學(xué)生充分認(rèn)識到力學(xué)和結(jié)構(gòu)是不可分割的整體。目前雖有把力學(xué)和結(jié)構(gòu)搓揉在一起的教材，但也只是簡單的把兩門課程相疊加，沒有明顯打破了學(xué)科的界限，所以仍需要教師認(rèn)真梳理和補(bǔ)充教材內(nèi)容。

四、教材內(nèi)容與實際工程相比有滯后現(xiàn)象，需整理和補(bǔ)充教材內(nèi)容

一般教材大都把混凝土結(jié)構(gòu)分，鋼筋混凝土材料的力學(xué)性能、混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法、受彎構(gòu)件正截面與斜截面承載力的計算、受壓構(gòu)件承載力的計算、受拉構(gòu)件承載力的計算、受扭構(gòu)件承載力的計算、構(gòu)件變形和裂縫寬度的驗算、梁板結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)、工業(yè)廠房、多層框架等章節(jié)。因為各章節(jié)內(nèi)容劃分詳細(xì)，所以缺少結(jié)構(gòu)整體識圖部分，不能把各構(gòu)件之間很好地連接起來，學(xué)生對結(jié)構(gòu)施工圖的掌握不夠。因此，在教學(xué)中應(yīng)及時補(bǔ)充最先進(jìn)、最前沿的知識，保證教學(xué)內(nèi)容始終緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐，不脫節(jié)，不滯后。

解決辦法：在教學(xué)內(nèi)容上除了講授傳統(tǒng)教材上的基本構(gòu)件設(shè)計外，還應(yīng)增設(shè)以下內(nèi)容。一是增加鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平面整體表達(dá)法系列圖集相關(guān)內(nèi)容。結(jié)構(gòu)施工圖鋼筋混凝土部分的主要表達(dá)方法以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平面整體表達(dá)法系列圖集為主。建筑結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法(簡稱平法)，對我國目前混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計表示方法作了重大改革。平法的表達(dá)形式，是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋等，按照平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接表達(dá)在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配合，即構(gòu)成一套新型完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計。改變了傳統(tǒng)的將構(gòu)件從結(jié)構(gòu)平面布置圖中索引出來，再逐個繪制配筋詳圖的繁瑣方法。其圖集的制圖規(guī)則，既是設(shè)計者完成柱、墻、梁平法施工圖的依據(jù)，也是施工、監(jiān)理人員準(zhǔn)確理解和實施平法施工圖的依據(jù)，因此學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)“平法”；二是增加基礎(chǔ)設(shè)計知識?；A(chǔ)與上部結(jié)構(gòu)密不可分，基礎(chǔ)由上部結(jié)構(gòu)和工程地質(zhì)條件決定。以前學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之前沒有學(xué)習(xí)混凝土結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容，更不可能接觸上部結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)體系及柱底或墻底作用力。在學(xué)習(xí)上部結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)體系時，不了解基礎(chǔ)。本來基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)是一個整體，放在一起便于學(xué)生對基礎(chǔ)的理解，有一個完整的結(jié)構(gòu)概念；三是緊貼規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)。2001年以來建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范及相應(yīng)的圖集已逐漸配套。對學(xué)生而言，必須讓其認(rèn)識規(guī)范，熟悉并使用國家標(biāo)準(zhǔn)圖集。

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