大學英語中詩歌資源的開發(fā)和利用

劉艷娥

(河南城建學院,河南平頂山 467000)

大學英語中詩歌資源的開發(fā)和利用

劉艷娥

(河南城建學院,河南平頂山 467000)

大學英語;英語詩歌;詩歌選材;課堂教學

從英語詩歌的特點入手,簡要闡述了在大學英語教學中開展英語詩歌教學的意義,并從詩歌選材、課堂教學兩個方面探討了如何搞好詩歌教學。

英語教學中為了應付各種考試,許多教師課堂上傾向于講解詞匯,或語法,或?qū)懽?為了培養(yǎng)學生們的興趣偶爾也涉及歐美文化。根據(jù)近幾年來的英語教學研究,我認為學好英語切勿忽視英文詩歌——這個常被廣大師生忽略的一角。

詩歌乃文學之桂冠,語言之精華。正如學漢語對唐詩宋詞一無所知,其漢語水平必不會很高。學英文而不懂英文詩歌,其英文水平也必然不會很高。

大學生已具備一定的英語基礎,如果讀一些英文詩歌,不僅有助于提高他們的文學素養(yǎng),豐富他們的審美能力,還能改變英語枯燥難學的偏見,激發(fā)其進一步學習的愿望,也對糾正當前大學英語以四、六級考試為目的,過于工具化和功利化的傾向有很大的幫助。英語詩歌的獨特之處符合大學生創(chuàng)新、求異的心理特征,可以啟示師生不懈追求英語教學自然高效的本真境界。大學英語教學中要適當引入詩歌的賞析,目的還在于創(chuàng)造更多的語言實踐機會,以激發(fā)學生學習英語的興趣,為學生提供多樣化的發(fā)展空間。

一 英語詩歌的內(nèi)容及選材標準

國內(nèi)現(xiàn)有的英詩讀本不少,比較常用的有王佐良、何功杰、劉炳善等先生的版本。但由于大學生英語課的時間有限,教師們?nèi)绾纬浞掷糜邢薜恼n堂先決條件就是精心選材。由于不可能所有重要詩人的作品都講到,所以選材是需要下工夫的。選材的標準多種多樣,但應從以下幾點著手:

1 語言風格有代表性

首先選擇主題明確健康的詩歌,然后從中挑選出在語言特質(zhì)上有代表性的,如節(jié)奏、格律、意象創(chuàng)造、辭格使用、音義結(jié)合等。各種傾向與流派的詩人及其創(chuàng)作,無論其為現(xiàn)實主義,古典主義,浪漫主義,象征派或玄學派,包括兒童詩或有趣的打油詩,都可以作為上課講授的內(nèi)容。還要注意英語詩歌的詩體選擇。就詩體形式講,英詩大體分:韻體詩 (Rhymed verse);非韻體詩 (Unrhymed verse),又可分無韻詩 (Blank verse),自由體 (Free verse)。這些詩體及其著名的代表詩作,在平時的教學上都應該涉及到。

2 思想內(nèi)容催人奮進

在主題及素材,內(nèi)容及形式等方面英語詩歌是不拘一格的。觸景生情,感物言志,沉思冥想,感慨身世,滿腔孤憤等形形色色思想感情,在各種詩人筆下俱臻其妙。讀者在內(nèi)容上要選擇催人奮進,鼓勵人勇敢正確的面對生活的作品。如英國十九世紀著名浪漫派詩人雪萊的名篇《西風頌》,全詩語言優(yōu)美形象、感情激烈,在詩中,雪萊歌頌了強勁的西風,表達了他想擺脫現(xiàn)實、享受無限自由的渴望;同時也表達了對人類未來充滿樂觀主義的信念。其結(jié)尾吟道:“IfW inter comes,can Spring be far behind?”(如果冬天來了,春天還會遠嗎?)形象、凝煉而又帶有哲理性的詩句,劃破時空,給一代代人以鼓勵,喚醒人民、憧憬未來。諸如此類的詩作對幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀起著積極的作用。廣大的教師們要試著把這樣一些積極向上的優(yōu)秀英語詩歌作品,尤其是有關如何珍視生命、面對生活、面對現(xiàn)代社會各種壓力和挫折而頑強拼搏的詩篇引上課堂,逐步傳授給廣大學生們,使他們從中受到啟迪,陶冶情操,凈化心靈,一起為生命而歌。

3 符合當代大學生認知特點

大學生正值青春萌動期,他們對各種事物的認識都處于一種活躍的開放狀態(tài),他們充滿了青春的朝氣和活力。但是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會競爭的加劇,特別是涉及大學生切身利益的各項改革措施的實行,這個階段的大學生面臨的學習、就業(yè)、人際關系、經(jīng)濟和情感等方面的壓力很大。結(jié)合教學原則,即課程內(nèi)容要與學習者的興趣、能力和需要相貼切,與學習者的社會經(jīng)驗相連。在選擇構(gòu)成教材的知識時,除了考慮它的系統(tǒng)性、科學性和邏輯性之外,還要考慮學習者的愿望和要求。因此,英語詩歌教學應當建立在學生的需要、認知特點及生理特征的基礎上。教學中不僅僅要引起學生對詩歌興趣,還要注重“成人”與“成才”教育,幫助大學生形成自尊、自信、有責任感的獨立個性。

二 英語詩歌的課堂教學

詩歌對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、美好情操、建立理想品格都有著不可忽視的重要作用。那么,如何利用詩歌教學,最大限度地發(fā)揮英語教學的效果呢?

1 認識詩人

長期以來,作家、作品介紹成了文學教學中的不可或缺的環(huán)節(jié),在英語詩歌的教學中,它也是不可缺少的。不認識詩人,對他的人生經(jīng)歷不了解,就無從理解詩人的作品。因為言為心聲,詩歌正是詩人生活的種種體驗、感受,以及生活閱歷的折射反映,是詩人感情積淀到一定程度的迸發(fā)。詩品如人品。只知拜倫是才華橫溢的詩人,而不知他的生活環(huán)境和背景,又怎能理解其詩作中的“拜倫式英雄”?如果不知普希金被沙皇流放的背景,又怎能解讀《假如生活欺騙了你》的樂觀與從容?所以,要解讀詩歌,首先要解讀詩人。只有先認識詩人,才能更好地了解其作品,而后才能從詩文中更深知詩人、理解詩人。

2 品讀節(jié)奏

(1)老師范讀。教師沉醉的朗讀會將學生帶入作品之中。語言的精煉性,節(jié)構(gòu)的跳躍性,節(jié)奏、韻律的音樂性,會令學生體驗語言之美,體驗語言之美所表達出的意蘊之美。

(2)學生朗讀。先輕聲朗讀,要求讀音準確、理解單詞意思、初步體會音韻和節(jié)奏,然后整體誦讀。學生通過口誦心隨,耳醉其音、目醉其景、心醉其情,對詩文所表達的情、物、事有了真實的感受、切實的理解,心底才會升騰起對生活、對學習的熱愛。詩歌教學的最好方法就是誦讀。教師要適時指導學生誦讀,使其熟讀精思,反復吟味,從而體會節(jié)奏美,把握輕重感、韻體感。誦讀可以采用個別讀、集體讀、分角色讀,多層次、多形式的朗讀,使其體會詩歌的韻律美、節(jié)奏美。

3 解讀意象和意境

所謂“意象”,是詩人主觀的心意和客觀的物象相融合的復合體。而詩人通過種種意象的創(chuàng)造和連綴加之詩人表達的思想感情所構(gòu)成的一種充滿詩意而又耐人尋味的藝術境界就是意境,它是情景交融,虛實相生的,能誘發(fā)和開拓出豐富審美想象空間的整體意象 --意境美。教師指導學生欣賞詩歌,如果只注重欣賞美的形式、美的語言和美的旋律,而忽略了詩的意境美,就領略不到真正的美感。為此,教學中要引導學生張開想象的翅膀,使詩歌塑造的形象在學生頭腦中形成一幅幅色彩鮮明、栩栩如生的圖畫,從而進入詩的意境,得到美的陶冶。唯此才會如臨其境,如遇其事,如見其人,如聞其聲。也就是說,只有細細品味詩歌的意境美,才能領略到詩外的弦音。

例如,學生在欣賞 Keats(濟慈)的 To Autumn(秋頌)時,教師可以引導學生通過對“W ith fruit the vines that round the thatch-eves run;To bend with apples the moss’d cottage-trees,And fill all fruit with ripeness to the core;To s well the gourd,and plump the hazel shellsW ith a sweet kernel;to set budding more and still more later flowers for the bees”等詩句的理解,在頭腦中形成一幅絢麗多姿的初秋美景。

如果有條件最好能借助自然、恰當、精彩的多媒體。與傳統(tǒng)的教學手段相比,多媒體手段在創(chuàng)設教學情境方面更具優(yōu)勢:無論是音樂、錄像,還是幻燈投影,都能短時高效地營造出與詩文內(nèi)容相吻合的情境氣氛,有助于激發(fā)學生的興趣,啟迪學生的思維,使學生很快進入最佳的學習狀態(tài)。

作為英語語言最精華的提煉,英語詩歌,不僅語言凝練、寓意深刻、韻律優(yōu)美、節(jié)奏明快,而且意境新奇、韻味無窮。英語詩歌的學習,不僅有助于提高大學生的文學素養(yǎng),豐富他們的審美能力,還能增強英語教學的趣味性,改變英語枯燥難學的偏見,調(diào)節(jié)學習和生活氛圍,給沉悶抑郁的課堂教學和學生的業(yè)余生活注入些許輕松歡快和詩意。因此,在選材得當?shù)那疤嵯?應當適當增加英語詩歌教學的分量,并注重教學方法,從而讓大學英語借助著英語詩歌的翅膀,展翅翱翔!

[1] 董亞芬 .大學英語精讀 (1～4) [M].上海:上海外語教育出版社,1996.

[2] 王佐良 .英國詩史 [M].南京:譯林出版社,1997.

Key words:college English;English poetry;selection of poetrymaterial;classroom teaching

Abstract:This article starting from the characteristics of English poetry,briefly illustrated the significance of the teaching of English poetry in College English,and also explored from the two aspectswhich are Selection of poetry material and classroom teaching so as to make a success of poetry teaching.

S imple Research on Exploration and Utilization of Poetry in College English

L IU Yan-e
(Henan University ofUrban Construction,Pingdingshan Henan 467000,China)

H 319.3

A

1673-2804(2010)04-0182-02

2009-08-30