高職院校體育教學改革的理論探討

張君安

（浙江國際海運職業(yè)技術學院，浙江 舟山 316000）

高職院校體育教學改革的理論探討

張君安

（浙江國際海運職業(yè)技術學院，浙江 舟山 316000）

高職院校體育教學改革必須樹立“健康第一”的教育思想和“以人為本”的教學與管理理念，根據(jù)高職學生專業(yè)特點及未來從事職業(yè)需要及學生自身的需求，為其營造一個寬松和諧的體育教學環(huán)境，使高職學生具有一定體育文化欣賞能力，掌握體育與健康的基本知識、運動健身的基本方法和提高體育文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生終身體育意識。并掌握有效提高身體素質(zhì)的技能和健身運動的方法，積極參與各種體育活動，能科學地進行體育鍛煉為未來生活及工作儲備職業(yè)體能、技能和生活的能力。

高職院校；體育教學；改革；探討

1.高職院校體育教學改革的背景

2005年10月國務院發(fā)布了《關于大力發(fā)展職業(yè)教育決定》，明確指出了“進一步深化職業(yè)教育教學改革。根據(jù)市場和社會的需要，不斷更新教學內(nèi)容，改革教學方法。合理調(diào)整專業(yè)結構，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化服務的專業(yè)?！钡侥壳盀橹?，全國高職高專院校為1200余所，招生人數(shù)占高等教育的一半之余，占據(jù)了半邊江山的局面。體育教學作為高職院校教育教學的重要組成部分，如今還沒有自己獨立的體育課程指導綱要及體育教材。目前各高職院校所沿用的《綱要》是國家教育部2002年8月頒發(fā)的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》，所使用的教材大部分還是沿用原來中?；蚱胀ǜ咝５捏w育教材，沒有針對高職院校學生的職業(yè)特點來新編教材，學生不愿接受。結果造成教師越拼命教，學生越是不喜歡的局面。為此，高職院校體育教學改革勢在必行。

2.體育教學改革的目的和要求

高職院校體育教學總目標是由新時期對人才的要求而決定的。高職院校體育教學的目標是：增強學生體質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生從事體育運動的意識興趣、習慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎。圍繞這一總目標，高職院校體育教學改革必須樹立“健康第一”的教育思想和“以人為本”的教學與管理理念，根據(jù)高職學生的職業(yè)需求，為其營造一個寬松的體育學習環(huán)境，使高職學生具有一定體育文化欣賞能力，掌握體育與健康的基本知識、運動健身的基本方法和提高體育文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生終身體育意識。并掌握有效提高未來職業(yè)需要身體素質(zhì)技能和健身運動的方法，積極參與各種體育活動，能科學地進行體育鍛煉。通過體育活動改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，正確處理競爭與合作的關系，使學生的身體和心理得到和諧發(fā)展。利用計算機多媒體和網(wǎng)絡技術，建立適合高職院校體育課程實施開放式教學與管理的教學內(nèi)容、教學方法、考核評價和教學組織的運作方式。

3.高職院校體育教學改革的內(nèi)容主線

高職院校體育教學改革的內(nèi)容主要有課程改革、教學模式改革、教學內(nèi)容和評價機制改革等幾個重要方面。

3.1 構建新的體育課程體系

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為向?qū)囵B(yǎng)高級技術應用型人才的教育。在高職院校強調(diào)“以就業(yè)為向?qū)В陨鐣枨笤O專業(yè)，以崗位核心能力設課程”的課程教學改革目標的主導下，學校根據(jù)《全國普通高校體育課程教學指導綱要》的基本要求，樹立“健康第一，終身體育”的指導思想，以“育人”為最高目標，以“終身所從事職業(yè)”為主線，把“育體育心”、“未來生活需要與學生專業(yè)主體需要”、“增強操作能力與終身受益”三者緊密結合，充分考慮學科需要、學生需要、社會需要、職業(yè)教育特點，為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，以就業(yè)為向?qū)嫿ň哂懈呗毺厣捏w育課程體系。

3.2 大膽改革傳統(tǒng)體育教學模式

體育教學人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是目前高等職業(yè)教育理論研究的一個熱點問題。在面對傳統(tǒng)體育課的前提下，高職院校應該大力提倡體育教學模式改革。學校體育改革可以根據(jù)社會和教育發(fā)展的需要，對原有的學校體育指導思想、目標、內(nèi)容、方法、評價等進行帶有質(zhì)變的揚棄過程。只有切實解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，把體育教學歸入學校教學的一個必不可少的組成部分。必將認識到體育是建設和諧校園、塑造學校形象的一項重要工程，盡快擺脫重德、智而輕體思想的影響和注重對學生進行全面素質(zhì)教育，建立一種新的師生之間互動的模式，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。由于體育教學模式是設計、組織和調(diào)控體育教學活動的一整套方法論體系，它以一種成熟的經(jīng)驗來豐富理論，有必要對體育教學模式的統(tǒng)一性作深入的研究，以促成體育教學模式研究的深化、體育教學理論研究的豐富化以及體育教學實踐的靈活運用。應堅持職業(yè)教育改革發(fā)展的新思路：“以服務為宗旨，以就業(yè)為向?qū)?，以產(chǎn)教結合為途徑，以改革為動力”，結合高職院校發(fā)展的定位和辦學特點，建立“學?！殬I(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”的高職特色體育教學模式。在實現(xiàn)增進學生健康、增強體質(zhì)、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)教育目標的同時，應積極樹立高職院校社會本位教育思想，開展未來社會職業(yè)崗位需要的特殊身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)，即開展職業(yè)實用性體育教育。為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力要堅持辦學機制創(chuàng)新，形成多元化辦學格局，探索靈活多樣的教學模式。

3.3 調(diào)整體育教學內(nèi)容，適應高職院校各專業(yè)學生的職業(yè)需要

高職院校的體育課教學，應把學生的職業(yè)需要放在首位。教學內(nèi)容不僅要讓學生掌握健身運動和體育保健的基本方法，掌握運動技能，還應積極發(fā)展學生的職業(yè)體能。職業(yè)體能是與學生所學專業(yè)相適應的教學方式，不同專業(yè)不同學科的學生鍛煉方式和內(nèi)容也有差異性，在具體職業(yè)體能的教學過程中，應采用分專業(yè)授課的方式，關注學生參與體育的動機、興趣、愛好、在體育鍛煉和活動中得到樂趣的成就感和滿足感。與此同時，教師必須熟知學生專業(yè)的特點，在針對化、科學化、合理化的基礎上，根據(jù)學生專業(yè)的不同制定出與他們從事專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)體能的教學內(nèi)容及方法。對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容應進行有選擇性的改革，即“剔除其糟粕，吸取其精華”。完善教學內(nèi)容，改善教學手段，提高教學水平。

3.4 改革體育評價機制

高職院校體育現(xiàn)存體系普及高校體育課程評價存在的評價指標單一，主要以運動技能成績?yōu)橹?。忽視發(fā)展終身體育鍛煉的能力及缺乏針對性等問題，導致學生對體育課產(chǎn)生害怕厭倦情緒，使大多數(shù)學生體驗不到成功的樂趣。缺乏針對性，體驗不出學生的個體差異。一個人身體素質(zhì)的好壞由諸多因素決定，如先天、遺傳、營養(yǎng)、生長環(huán)境和運動鍛煉等，用同一的評分標準存在缺陷，不利于調(diào)動學生學習的積極性。因此，對學生成績應作多維度評價，既要有運動成績的定量評價，也要有學習態(tài)度的定性評價，對身體形態(tài)技能變量只作相對評價。在教學評價的過程中，對學生多采用支持鼓勵的方法，教師對學生進行控制和調(diào)整。評價應包括身體、心理和社會適應三方面內(nèi)容，三者應全面和諧發(fā)展。體驗教學考核與評價的基本目的是促進學生全面發(fā)展身體素質(zhì)，掌握基本的體育與健身方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成終身體育鍛煉的能力，建立多元化的考核內(nèi)容體系，學校、教師、學生充分開發(fā)課程資源，遵循體育教學規(guī)律，重視學生的實踐能力和個性發(fā)展，注重過程評價和終結評價相結合，同時必須根據(jù)教學的規(guī)律和特點，確立一些基本要求，以客觀性、整體性、指導性和科學性為原則作為評價的指導思想和實施準則。評價標準可以多樣化、形式化、豐富化，全面評價學生。

4.高職院校體育教學改革的特色與創(chuàng)新

4.1 新穎的教學方法與手段

高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點和要求，在體育教學的實施過程中，在全面發(fā)展學生身體素質(zhì)的同時，體育教師應針對不同專業(yè)的就業(yè)需要，創(chuàng)造一些靈活、多樣和實用的教學方法和手段進行教學。例如：辦公型專業(yè)。在高職院校中較常的一種類型，如外語、文秘、計算機、設計等職業(yè)均屬此類，長期伏案、低頭含胸、精神高度緊張等這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學中就因該有針對性的增加拳擊、健身操、韻律操等鍛煉項目。直立型專業(yè)。如市場營銷、會展、文管等專業(yè)屬于這種類型，長時間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機能和各器官的負擔加重，易出現(xiàn)下肢淤血、血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此，要增加健身走、慢跑、游泳、騎自行車等鍛煉項目。服務專業(yè)。如導游、酒店管理、空中乘務、民航運輸?shù)葘I(yè)，高強度勞動，長時間使運動系統(tǒng)和心脈功能負擔過重，易出現(xiàn)過度疲勞，肺部以及心血管疾病。因此，要增加抗暈眩和耐力、靈敏方面的項目。如休閑運動、防身防衛(wèi)、打球、游泳、急救等。

4.2 項目制自主選課運作模式

項目制自主選課是高職院校體育教改的一大亮點，它樹立體育課為專業(yè)課服務為導向，實行開放式學生自主選課的運作模式。項目制自主選課不僅為學生營造生動活潑的學習氣氛和環(huán)境，而且最大限度地滿足不同層次學生對體育學習的需求，使他們能自覺地投入到體育學習之中，并使學生達到“樂中動、動中練、練中學、學中用”的目的，以享受體育的樂趣。同時對體育教師的教學考評也將更為客觀、更為準確、更為合理化。因為項目制學生自主選課，將使學生有機會接受更多體育課教師的指導，這樣，學生在對教師進行教學考評時，就會對上過自己課的不同體育教師進行比較，評出他們心目中的優(yōu)秀教師。

4.3 建立科學的體育教學管理體系

對體育課程的選課、成績管理、上課考勤、學生體質(zhì)測評、課外活動等考核實行電子信息化管理，可以提高高校體育課程的科學化管理水平，減輕體育教師的額外工作，提高工作效率。同時，根據(jù)選項課程的開設情況以及學生的不同層次水平，制定完整的體育教學綱要、教學計劃、教學內(nèi)容和考核評定標準。

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向培養(yǎng)高級技術應用型人才的教育。高職院校的體育課程必須建立在學生專業(yè)特點的基礎上，體現(xiàn)職業(yè)性特點的新課程體系。根據(jù)不同專業(yè)需要的體育能力和身體素質(zhì)以適應未來社會的發(fā)展，體育教學新模式必須與學生未來職業(yè)和工作性質(zhì)、工作條件緊密聯(lián)系，必須與高職院校體育課程專業(yè)特點相聯(lián)系，對教學內(nèi)容、課程體系、教學模式、評價機制等方面進行改革和探討，這是完善高職體育教學發(fā)展中繼續(xù)要思考的問題。

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Higher Vocational College of Physical Education Reform Study

ZHANG Jun-an

Higher Vocational School of Physical Education reform must establish “health first” ideology and education “poople-oriented” concept in teaching and management, according to College Stuents in the professional characteristics and future needs and vocational students to the their needs, to creat a relaxed and harmonious environment Physical Education, Vocational students have some appreciation of sports culture, sports and health grasp the basic knowledge, sports fitness and the basic methods of sports and cultural knowledge, training students lifelong sports consciousness. Improve physical fitness and to get the skills and fitness exercises and actively participate in various sports activities, to science and sports training for the future life and work of occupational physical reserves, life skills and the ability.

Vocational College; Physical Education; Reform; Research

G71

A

1008-7427（2010）06-0036-02

2010-03-21