高校團(tuán)組織在開展教師職業(yè)技能活動中的路徑選擇

鄭 帥， 劉舒文

（吉林師范大學(xué) 團(tuán)委，吉林 四平136001）

高校團(tuán)組織在開展教師職業(yè)技能活動中的路徑選擇

鄭 帥， 劉舒文

（吉林師范大學(xué) 團(tuán)委，吉林 四平136001）

教師職業(yè)技能訓(xùn)練對于師范生成才和就業(yè)至關(guān)重要，高師院校團(tuán)委必須突出教師教育特色，始終把訓(xùn)練、提高學(xué)生的從師任教技能作為服務(wù)基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才的重要環(huán)節(jié)，切實增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。吉林師范大學(xué)團(tuán)委明確職業(yè)技能訓(xùn)練的目標(biāo)和思路，建立良好的保障機(jī)制，精心開展師范生職業(yè)技能活動，取得了良好效果。

高校團(tuán)組織；教師職業(yè)技能活動；路徑選擇

教師職業(yè)技能訓(xùn)練對于師范生成才和就業(yè)至關(guān)重要，“是高等師范學(xué)校各專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)具備的，是學(xué)生必修的內(nèi)容”，是一種“生存技能”。高師院校必須突出教師教育特色，始終把訓(xùn)練、提高學(xué)生的從師任教技能作為服務(wù)基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才的重要環(huán)節(jié)，切實增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。近幾年來，吉林師范大學(xué)注重將教師職業(yè)技能培訓(xùn)與開展校園文化活動緊密結(jié)合，圍繞學(xué)校辦學(xué)特色努力打造師范生教師職業(yè)技能活動的品牌項目，創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，使學(xué)生在參與活動的同時，從教技能得到潛移默化的提高。

一、明確職業(yè)技能訓(xùn)練的目標(biāo)和思路

創(chuàng)建教師職業(yè)技能培訓(xùn)與校園文化活動相結(jié)合模式，是教師專業(yè)化理論研究與實踐探索相結(jié)合的產(chǎn)物。吉林師范大學(xué)培養(yǎng)的大部分學(xué)生將來要服務(wù)基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)學(xué)生從師任教能力的培養(yǎng)，使其在畢業(yè)前能初步完成專業(yè)化基本能力的訓(xùn)練和開發(fā)，是教師教育過程中的重要環(huán)節(jié)，而教師職業(yè)技能水平的高低正是衡量高師院校人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)劣的重要標(biāo)志。因此，吉林師范大學(xué)堅持高素質(zhì)專業(yè)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)從師任教的技能培養(yǎng)。在思路上，以綜合化的基本技能與專業(yè)技能訓(xùn)練為核心，以全程化的“教學(xué)—訓(xùn)練—檢查”運(yùn)行體系為途徑，以學(xué)生的第二課堂活動為依托，強(qiáng)調(diào)將教師職業(yè)技能培訓(xùn)作為一項系統(tǒng)工程去實施，培養(yǎng)高水平的教育教學(xué)能力。

“專業(yè)化的教師必須具備從事教育教學(xué)工作的基本技能和能力”。一直以來，吉林師范大學(xué)始終把師范生教師職業(yè)技能活動作為第二課堂活動的重要方面，主要圍繞學(xué)生的“五能”（第二課堂教學(xué)技能、第二課堂指導(dǎo)技能、班主任工作技能、教學(xué)研究技能和現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用技能）、“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、“一話”（運(yùn)用普通話進(jìn)行教師職業(yè)口語表達(dá)）開展教師職業(yè)技能活動。

二、建立師范生教師職業(yè)技能活動保障機(jī)制

1．建立紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫缺Ｕ?。在長期的教學(xué)實踐中，吉林師范大學(xué)逐漸形成了學(xué)生處、校團(tuán)委、職教部“三位一體”的管理模式。制定了《高師生教師職業(yè)技能培訓(xùn)方案》，提出了構(gòu)建教師職業(yè)技能培訓(xùn)模式，提高學(xué)生從師任教技能，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和措施方法，并制定了具有較強(qiáng)操作性的實施方案。

2．聘請優(yōu)秀教師做技術(shù)指導(dǎo)。教師的技術(shù)指導(dǎo)是開展職業(yè)技能活動的關(guān)鍵問題。吉林師范大學(xué)建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專任教師隊伍，目前從事教師職業(yè)技能培訓(xùn)的專任教師有41人，其中承擔(dān)基本技能教學(xué)工作的教師10人，承擔(dān)專業(yè)教學(xué)工作的教師31人。

3．利用現(xiàn)代化的訓(xùn)練設(shè)施。20世紀(jì)80年代初，吉林師范大學(xué)就成立了“教師職業(yè)技能訓(xùn)練中心”，2002年，學(xué)校又撥?？?，建設(shè)了設(shè)備更為健全的“教師教育訓(xùn)練中心”，該中心設(shè)有微格教室和訓(xùn)練教室等。

三、精心開展師范生職業(yè)技能活動

教師職業(yè)具有十分鮮明的實踐性特點，若要有效提高學(xué)生的從教技能，就要求必須加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。為此，吉林師范大學(xué)充分發(fā)揮校團(tuán)委、校學(xué)生會、校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會以及一些學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生中的積極帶動作用，與學(xué)生專業(yè)特點相結(jié)合，緊緊圍繞“五能”、“三字”、“一話”來設(shè)計學(xué)生的第二課堂活動，在全校范圍內(nèi)廣泛開展提高學(xué)生從教技能的第二課堂活動和培養(yǎng)學(xué)生實用技能的社會實踐活動，形成了人人重視、人人參與的良好氛圍。

1．加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練活動。根據(jù)師范專業(yè)特點，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)離校，師范專業(yè)的學(xué)生每人一塊小黑板，統(tǒng)一規(guī)定書寫內(nèi)容，每日寫一板，校學(xué)生會實踐部委員定期檢查，計入各學(xué)院的評比細(xì)則。職教部老師對學(xué)生的黑板字進(jìn)行審核，寫下批注給學(xué)生以指導(dǎo)。校團(tuán)委通過開展教師職業(yè)技能活動，從各班級選拔職業(yè)技能水平過硬的學(xué)生作為“小先生”，負(fù)責(zé)班級日常訓(xùn)練活動的組織、服務(wù)與檢查。請專業(yè)教師每周定期對“小先生”進(jìn)行專門輔導(dǎo)，“小先生”負(fù)責(zé)對本學(xué)院學(xué)生的專業(yè)技能活動進(jìn)行指導(dǎo)，形成“上傳下達(dá)、少數(shù)帶動多數(shù)”的形式。盡量做到每個學(xué)生都能得到專業(yè)的輔導(dǎo)，盡早發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為學(xué)生提高職業(yè)技能水平提供保障。另外，通過“課前十分鐘演講”（以班級為單位組織學(xué)生進(jìn)行課前演講，每天2-3人進(jìn)行演講）、“三角”（班級黑板設(shè)語音角、新聞角、外語角，用粉筆字書寫，每天1-3人完成，每天一換）、“三報”（校、院、班三級組織的墻報、黑板報、手抄報）、“三寫”（學(xué)生每日都寫粉筆字、鋼筆字、毛筆字）等訓(xùn)練形式，確保每個學(xué)生的教師職業(yè)技能都得到鍛煉和提高。

2．定期舉辦各種競賽。根據(jù)吉林師范大學(xué)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的要求，由校團(tuán)委聯(lián)合教務(wù)處、職教部舉辦每年一屆的“學(xué)生專業(yè)技能大賽”，采取班級初賽、院內(nèi)預(yù)賽、校級決賽的形式，為大多數(shù)學(xué)生提供更為廣闊的舞臺，參賽選手通過講課等環(huán)節(jié)展示教師從教能力。同時，校團(tuán)委定期開展“學(xué)生三筆字大賽”、“校園主持人大賽”、辯論賽、“大學(xué)生外語節(jié)”以及每年的校、院、班三級“模擬課堂教學(xué)大賽”等活動，用競賽的方式推進(jìn)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練工作。同時，通過每年三月份的教師技能訓(xùn)練活動月開展演講、朗誦、書法、繪畫、外文短劇、課件制作、體育競技等活動，激發(fā)學(xué)生從教的興趣愛好，提高學(xué)生的從教技能。

3．加強(qiáng)學(xué)生的“實戰(zhàn)演練”。學(xué)生成長成才的真正目的是要服務(wù)社會，社會可以使學(xué)生對從教技能發(fā)揮到極點，也可以大幅度完成學(xué)生從教技能的提升。為此，吉林師范大學(xué)定期組織學(xué)生利用節(jié)假日和課余時間到附近農(nóng)村實踐基地義務(wù)授課。每年暑期“三下鄉(xiāng)”時期，都組織幾十支社會實踐分隊奔赴農(nóng)村中小學(xué)，不僅讓學(xué)生親身體驗了做教師的真實感受，而且使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，提高了專業(yè)技能。近幾年，在省教育廳組織的“高師院校學(xué)生語言文字基本功大賽”中，吉林師范大學(xué)成績列省內(nèi)同類院校之首。自2004年社團(tuán)節(jié)創(chuàng)辦以來，每年5月份，吉林師范大學(xué)舉辦與教師職業(yè)技能相關(guān)的社團(tuán)活動。成立了校級社團(tuán)——“教師職業(yè)技能協(xié)會”，此社團(tuán)聘請專門的指導(dǎo)教師，圍繞學(xué)生“五能”、“三字”、“一話”進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，協(xié)會的優(yōu)秀成員經(jīng)常舉辦匯報演出，并代表學(xué)校參加省市級教師職業(yè)技能比賽，屢獲佳績。各學(xué)院的技能類社團(tuán)也定期開展各種競賽，提高學(xué)生從教本領(lǐng)，如“演講協(xié)會”、“書法協(xié)會”，深受廣大同學(xué)的歡迎和喜愛。

突出高師院校的教師教育特色，完善師范生教師職業(yè)技能活動體系，提高學(xué)生從師任教技能，需要在理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行長期的探索和創(chuàng)新。事實證明扎實的學(xué)生從教技能訓(xùn)練，系統(tǒng)的教師職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)了吉林師范大學(xué)學(xué)生“樸實、坦實、務(wù)實、現(xiàn)實”的教師職業(yè)品格和“五能、三字、一話”的職業(yè)技能，學(xué)生以基礎(chǔ)厚、潛力大、能力強(qiáng)、素質(zhì)高在基礎(chǔ)教育界享有較高聲譽(yù)。

[1]教育部師范司.高等師范院校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)大綱（試行） .

[2]鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]教育部師范教育司.教師專業(yè)化的理論與實踐（修訂版）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4]王嘉毅.教師教育的課程設(shè)置與教學(xué)方法[J].課程·教材·教法，2007，（1） .

[責(zé)任編輯：何 巖]

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1671-6531（2010）06-0075-02

2010-10-17

鄭帥，男，吉林四平人，吉林師范大學(xué)團(tuán)委輔導(dǎo)員，研究方向為思想政治教育；劉舒文，女，吉林四平人，吉林師范大學(xué)人事處干事，研究方向為思想政治教育。