探析高校思想政治教育與心理健康教育的整合路徑

蘇如娟

（河南教育學院 思政部，河南 鄭州 450046）

探析高校思想政治教育與心理健康教育的整合路徑

蘇如娟

（河南教育學院 思政部，河南 鄭州 450046）

高校思想政治教育與心理健康教育既有聯(lián)系又有區(qū)別。在實踐中，應根據(jù)大學生的思想和心理特點，找準思想政治教育與心理健康教育的契合點，實現(xiàn)二者的有機整合。首先，在觀念整合方面，必須樹立超前觀念和立體觀念；其次，在內(nèi)容整合方面，必須提高內(nèi)容的科學性和注重人文關懷；最后，在方法整合方面，必須網(wǎng)絡化和藝術(shù)化。

高校思想政治教育；心理健康教育；整合

隨著我國社會主義和諧社會建設的不斷推進和人才競爭的日益激烈，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高。在對學生的思想政治素質(zhì)提出越來越高要求的同時，也帶來了越來越多的心理問題。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出:“要開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。”“要結(jié)合大學生實際廣泛深入開展談心活動,有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題,提高思想認識和精神境界?！备咝Ｋ枷胝谓逃鳛榕囵B(yǎng)大學生知、情、信、義、行和開導大學生思想的有效方式,毋庸置疑地要承擔起調(diào)適大學生心理、引導大學生心理健康的任務。高校思想政治教育如何適應新形勢的發(fā)展變化，實現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育的有機整合，并更富有針對性、實效性，是擺在當前高校思想政治教育者面前重要而現(xiàn)實的課題。

1 觀念整合是前提

應充分認識思想政治教育與心理健康教育的密切關系，良好的思想政治品德素質(zhì)是心理健康的重要前提和保證，學生主體健康的心理狀態(tài)是其優(yōu)良的道德品質(zhì)和堅定的政治信念的心理基礎。黨的十七大報告中首次出現(xiàn)了“人文關懷”和“心理疏導”，這兩個新名詞的出現(xiàn)，顯示著執(zhí)政黨對人的關懷、社會對人的關愛，嚴肅的思想政治教育已開始關注人內(nèi)心的感受。因此，要實現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育的整合，首先必須更新教育觀念，實現(xiàn)教育觀念的整合。

1.1 樹立超前觀念

所謂樹立超前觀念，就是要善于前瞻性地科學地思考問題，能夠敏銳地觀察世界政治、經(jīng)濟、文化各領域的變化，始終走在時代發(fā)展的前列。針對大學生可能或?qū)⒁l(fā)生的思想、心理問題與行為偏向，事先進行教育，防止思想、心理問題與行為偏向發(fā)生，或者將思想、心理問題與行為偏向制止、消滅在萌芽狀態(tài)。在主動適應的基礎上，思想政治教育要提高其預測性，進而采取相應措施。要把思想政治教育工作落到實處，做到大學生的心坎上，最關鍵的就是要了解和掌握大學生的思想和心理行為，把心理健康教育融入思想政治教育的全過程，心理健康教育工作是大學生日常教育與管理工作的重要內(nèi)容，同時也是高校教師義不容辭的責任。“人的行為和表情是人對某種客觀事物的特定反應，是受人的心理支配和調(diào)節(jié)的，是人心理活動的直接表現(xiàn)”，“人的心理活動是由客觀事物引起的，又會在人的行為和表情中顯露出來”，思想政治教育者只有深入學生中，避免“空對空”，運用心理學知識及規(guī)律對大學生的心理狀態(tài)和心理特點進行研究，區(qū)分思想問題和心理問題，掌握學生的心理活動規(guī)律和思想狀況，及時抓住其思想和行為的苗頭，采用不同思想政治教育、心理健康教育原則和方法，善于對學生的心理問題有針對性地進行輔導或咨詢，給有心理困惑、心理障礙的學生及時必要的幫助，防患于未然，才能增強思想政治教育工作的預見性和主動性。

1.2 樹立立體觀念

所謂樹立立體觀念，就是要善于多維性、整體性、系統(tǒng)性思考問題；同時還能辯證思考多維與單級、內(nèi)因與外因、表面與核心、系統(tǒng)與環(huán)節(jié)之間的關系，從而能多方位認識和處理問題，使工作達到較圓滿的結(jié)果。在歷史的、發(fā)展的、全面的、系統(tǒng)的分析問題的過程中得出科學的結(jié)論，就是要求我們必須目光遠大，總攬全局，要全面地、歷史地、發(fā)展地、系統(tǒng)地考慮思想政治教育和心理健康教育過程中的各種問題。當前中國社會處于社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌和文化模式轉(zhuǎn)換的關鍵時期，急劇的社會變遷使當代大學生不僅承受著極大的心靈震撼，也經(jīng)歷著強烈的心理沖擊，大學生思想形成、發(fā)展、變化的因素也更具有多樣性和復雜性。思想政治教育和心理健康教育面臨如此開放的大舞臺，必須改變傳統(tǒng)的、封閉的教育觀念和教育體系，打破思想政治教育和心理健康教育僅僅局限于課堂、書本、理論的界限，確立開放的教育觀念，并建立開放的教育體系，使思想政治教育和心理健康教育工作由原來的小循環(huán)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴澜?、面向整個社會、面向?qū)W校、家庭和朋友的全方位的大循環(huán)，這樣才能與現(xiàn)代社會這一發(fā)展趨勢相一致。這就要求思想政治教育和心理健康教育從不同方面、角度、層次辯證地思考問題，既要發(fā)揮思想政治教育和心理健康教育的工作部門的作用，又要依靠各方面，形成思想政治教育和心理健康教育的“合力”；既要更新教育內(nèi)容，又要改進方式方法，增強說服力和感染力；既要健全領導體制和運行機制，又要完善載體和陣地建設，使思想政治教育和心理健康教育發(fā)揮整體效能，這必然會產(chǎn)生運用單向觀念所不能產(chǎn)生的新的教育力量。

2 內(nèi)容整合是基礎

思想政治教育需要擴充教育內(nèi)容，延伸教育目標，把心理健康教育的相關內(nèi)容納入到自己的育人體系中去。思想政治教育在關注社會對個人的政治、思想、行為規(guī)范方面要求的同時，同樣要重視學生最一般、最基本的心理需求。這既有助于學生的心理健康和順利成長，同時也深化了思想政治教育，為學生接受思想政治教育創(chuàng)造了良好的心理條件。

2.1 提高內(nèi)容的科學性

馬克思指出：“批判的武器不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！痹谒枷胝谓逃校碚搹氐拙褪沁\用科學的理論和方法揭示現(xiàn)實問題的本質(zhì)和規(guī)律。思想政治教育只有達到了“徹底”，才能做到入情入理、入腦入心、富有魅力。大學生的心理健康是指大學生對自我、對客觀世界的認識和把握有正確的心態(tài)，體現(xiàn)出較高的自我調(diào)控能力，沒有人格缺陷和障礙，具體表現(xiàn)在具有良好和諧的人際關系、正確的自我觀念與認識評價他人的能力、心理與行為和諧統(tǒng)一等方面。高校思想政治教育往往側(cè)重于大學生的思想層面,更多注重大學生動機、態(tài)度、理想、信念等意識方面的研究，注重對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，以提高大學生的思想覺悟和道德品質(zhì)為目的，而心理健康教育偏重于人的潛意識心理活動的研究，這就彌補了忽視人的心理活動而單獨通過灌輸說教解決大學生思想問題的傳統(tǒng)觀念，有助于從大學生的認識、情感、意志、態(tài)度的全過程施加影響，引導他們保持健康的心理狀態(tài)，為接受正確的思想政治教育創(chuàng)造良好的心理條件，使教育手段更具科學性。高校思想政治教育是依據(jù)大學生的思想活動規(guī)律來進行的，而大學生的思想活動規(guī)律又是受制于心理活動及其規(guī)律的。傳統(tǒng)的思想政治教育由于未重視對人的全面深入研究，忽視大學生的發(fā)展需求，忽視大學生的主體性、忽視人的心理素質(zhì)對思想政治品德的影響，難以使大學生產(chǎn)生心理共鳴，效果始終不夠理想。而心理健康教育是研究對人們心理活動的一般規(guī)律和生理機制基礎實施教育的，能夠增加思想政治教育的科技含量，提高思想政治教育的實際效果。總之，要針對大學生在構(gòu)建社會主義和諧社會中的精神渴望和心理需求，以科學知識開啟心智，引導大學生形成與科技發(fā)展相適應的思維方式和價值觀念，為改革開放和現(xiàn)代化建設提供強有力的思想保證。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，各門學科之間的緊密程度和交叉程度的加深也帶來了思想政治教育和心理健康教育整合的深刻變革與巨大進步。思想政治教育和心理健康教育不僅可以吸收相關學科的最新研究成果，直接運用現(xiàn)代科學技術(shù)所提供的手段，而且作為一門新興的、綜合的學科確立起來，走上了科學的發(fā)展軌道，樹立了科學的形象，所有這一切都要求思想政治教育和心理健康教育整合的內(nèi)容科學化，在思想政治教育和心理健康教育整合的理論和實踐中貫穿和體現(xiàn)真理性、規(guī)律性。

2.2 注重人文關懷

黨的十七大報告強調(diào)，“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系?！边@一重要指導思想，是我們進一步做好思想政治教育與心理健康教育的法寶。人文關懷，通俗地說，就是關心人、愛護人、尊重人，人文關懷，不僅要有助人之美、愛人之心，還要有容人之量。社會是由人組成的，大千世界，每個人都是獨特的個體，都有相對完整的自我和精神世界，潛質(zhì)、性格、興趣、意志、情緒等各不相同，也正是這些不同構(gòu)成了社會生活的豐富多彩?！叭萑恕?，就是要有“海納百川”的胸襟，在包容共濟中體現(xiàn)和諧。長期以來，高校思想政治教育工作收效不盡人意，經(jīng)常處于被動局面，其根本原因在于教育觀念偏向功利化，忽視人存在的意義和價值；指導思想上較多地考慮滿足社會的需要，而忽視滿足大學生自身的發(fā)展需要，受教育者的主體性容易被忽視。心理健康教育與思想政治教育雖然都是為大學生的健康成長和全面發(fā)展服務的，但它們發(fā)揮的作用是不同的，作用于大學生的方式也是不同的。因此，在高校思想政治教育與心理健康教育的整合中，應注重對大學生的人文關懷，從而提高高校思想政治教育的針對性和實效性。

[1]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[2]黃希庭.當代大學生心理特點與教育[M].上海：上海教育出版社,1999.

[3]李鴻義.大學生心理健康教育與指導[M].武漢：武漢大學出版社,1997.

[4]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[5]張耀燦,鄭永廷,劉書林,吳潛濤,等.現(xiàn)代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.

[6]龍妮娜.心理健康教育是提高高校思想教育工作實效性的有效途徑[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2003(4).

[7]梅國英.大力構(gòu)建高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的統(tǒng)一體[J].思想政治教育研究,2006（4）.

[8]殷海.高校思想政治教育應與心理健康教育相結(jié)合[J].寧夏大學學報(人文社會科學版),2004（1）.

G641

A

1674－5787（2010）04－0072－02

2010-07-08

本文系河南省高等學校人文社會科學研究項目（馬克思主義理論）（編號：2009-QN-033）階段性成果、河南教育學院思想政治教育重點學科研究成果。

蘇如娟（1979－），女，河南延津人，河南教育學院思想政治理論教研部，講師，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。