教學(xué)軟件在課件開(kāi)發(fā)中的色彩心理研究

薛 穎，陳 亮

（赤峰學(xué)院 教育科學(xué)系，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

教學(xué)軟件在課件開(kāi)發(fā)中的色彩心理研究

薛 穎，陳 亮

（赤峰學(xué)院 教育科學(xué)系，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)各級(jí)各類中學(xué)都開(kāi)始使用教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué).但教師在制作軟件方面存在一定的問(wèn)題，影響教學(xué)軟件作用的發(fā)揮，尤其在教學(xué)軟件的色彩配色方面問(wèn)題比較突出.本文就色彩在教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)踐研究.

色彩心理；教學(xué)軟件；課件開(kāi)發(fā)

1 前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的各級(jí)各類中學(xué)都開(kāi)展了教師教學(xué)軟件制作的培訓(xùn)，極大的提高了中學(xué)教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的能力.但是，許多教師在制作教學(xué)軟件時(shí)存在一定的問(wèn)題，特別是在教學(xué)軟件的色彩方面，如在教學(xué)軟件中色彩濫用，造成學(xué)生注意力分散，影響教學(xué)軟件作用的發(fā)揮，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.本文就在教學(xué)軟件中如何合理使用色彩以更好為教學(xué)服務(wù)的問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)踐研究.

2 色彩知識(shí)和教學(xué)軟件配色基本方法

色彩依附于具體的形象而作用于人的感官，它最容易被人所感受.一般來(lái)說(shuō)，色彩是由于光（電磁波）的波長(zhǎng)不同，對(duì)人們視覺(jué)的刺激也就不同，使大腦感知到不同的色彩.色彩包括色相（H u e）、明度(l i g h t n e s s)和彩度(s a t u r a t i o n)三屬性.目前區(qū)分色相通常以蒙賽爾的色相環(huán)為基準(zhǔn).通過(guò)色相環(huán)可以很容易地找到某色彩對(duì)應(yīng)的類似色、對(duì)比色和有補(bǔ)色關(guān)系的色彩.色彩本身并無(wú)冷暖的溫度差別，是視覺(jué)色彩引起人們對(duì)冷暖感覺(jué)的心理聯(lián)想.心理學(xué)的研究表明，在接受知識(shí)方面，看到的比聽(tīng)到的印象深.單純靠聽(tīng)覺(jué)能夠記住15%，單純靠視覺(jué)，從圖形獲得的知識(shí)一般能夠記住25%，若視聽(tīng)兩者結(jié)合，又聽(tīng)又看，那么獲得的知識(shí)就能記住65%.色彩通過(guò)視覺(jué)刺激誘發(fā)人們生理上的效應(yīng)，能夠喚起某種想象和情感.

教學(xué)軟件配色的基本方法主要有以色相為中心的配色和以色調(diào)為中心的配色.在色相環(huán)中，相鄰色相是類似色相的關(guān)系，相距最遠(yuǎn)的色相是相反色相的關(guān)系.相同色相關(guān)系的配色看起來(lái)既安全又顯得秩序井然，易于操作.這種配色方法要求以整體統(tǒng)一感為基礎(chǔ)，使得教學(xué)內(nèi)容主次分明，重、難點(diǎn)引起重視，界面友好.以色調(diào)為中心的配色和色相是相同的，分為同一色調(diào)、類似色調(diào)和相反色調(diào).

將上述兩種方法配合使用，我們可以得出5種配色方法，即同一色相類似色調(diào)，同一色相相反色調(diào)，類似色相類似色調(diào)，類似色相相反色調(diào)，相反色相相反色調(diào).根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生層次合理的確定主色彩色相、色調(diào)，再選擇適當(dāng)?shù)呐渖椒ǎ瑫?huì)使教學(xué)軟件能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，也會(huì)使得設(shè)計(jì)更容易操作.

3 色彩在教學(xué)軟件中的問(wèn)題分析及解決辦法

在選用色彩設(shè)計(jì)軟件屏幕時(shí)，最重要的是明確色彩使用的目的和了解色彩可能達(dá)到的效果，力求發(fā)揮色彩輔助交流、促進(jìn)信息傳播、配合教師教學(xué)的作用.

在日常教學(xué)中，課件經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題主要有三個(gè)，一是配色花哨，特別是色相與色調(diào)沒(méi)有較好的統(tǒng)一，給人以雜亂無(wú)章的感覺(jué)，易造成視覺(jué)跳動(dòng)過(guò)大，分散注意力，重點(diǎn)不突出，容易引起視覺(jué)疲勞；二是主色彩、輔助色彩、強(qiáng)調(diào)色彩的使用沒(méi)有很好的配合所講內(nèi)容及面對(duì)的學(xué)生層次；三是以個(gè)人對(duì)色彩的偏好對(duì)軟件界面進(jìn)行配色.

針對(duì)以上問(wèn)題，在實(shí)踐中總結(jié)出一些具體的解決辦法. 3.1 要選用舒適而簡(jiǎn)潔的配色

向大自然學(xué)習(xí)配色的技巧是有益的.我們可以隨便找?guī)追诲e(cuò)的大自然的照片，用P h o t o s h o p軟件打開(kāi)它.認(rèn)真的觀察，使用c o l o r p i c k e r工具拾取出主色彩；再找出輔助色彩和強(qiáng)調(diào)色彩.這樣就可以做出這幅照片的調(diào)色板，然后可以根據(jù)調(diào)色板和色彩在照片中占據(jù)的面積制作出調(diào)色帶，對(duì)照片中的色彩就能夠做出較為科學(xué)的分析.

3.2 要選用適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)層次的配色

不同的色彩有著不同的含義，即使是相同的色彩，在不同的環(huán)境或?qū)Σ煌娜藖?lái)說(shuō)，都會(huì)有不同的感覺(jué)，喚起不同的聯(lián)想.因此在選用色彩時(shí)，一定要切合實(shí)際.

針對(duì)不同層次的學(xué)生在色彩的選擇上要有所針對(duì)性，比如說(shuō)，初中生精力更容易分散，使用較低明度和彩度的色彩可以適當(dāng)?shù)钠胶庖幌?；高中生更偏向于理智，可以選用高明度和彩度的色彩.如果希望課堂氣氛更活躍，可以在輔助色彩上下功夫.

重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容一定要用對(duì)比較鮮明的強(qiáng)調(diào)色彩，這樣可以幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效果，前提是不要破壞了整體色彩感覺(jué).

3.3 不要以自己對(duì)色彩的偏好為教學(xué)軟件界面配色

通常人們?cè)谟^看色彩時(shí)都會(huì)有相應(yīng)的聯(lián)想.即使每個(gè)人的感覺(jué)并不是100%的統(tǒng)一，但是大多數(shù)人對(duì)色彩的聯(lián)想是一致的.因此要使設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.了解色彩對(duì)于大多數(shù)人的印象和激發(fā)的聯(lián)想是有益的.要獲得這些信息，可以到網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，也可以自己研究整理.

4 色彩在教學(xué)軟件中的實(shí)踐應(yīng)用

下面以《故宮博物院》課件首頁(yè)為例詳細(xì)說(shuō)明色彩在教學(xué)軟件P h o t o s h o p中的應(yīng)用規(guī)律.《故宮博物院》，是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇說(shuō)明文.之所以選擇《故宮博物院》作為例子，是因?yàn)檫@篇文章具有典型的歷史韻味和文化特點(diǎn)，在所有的課件中極具代表性.在制作課件的過(guò)程中更應(yīng)該考慮歷史文化、色彩搭配、教學(xué)內(nèi)容的融合.

我們就從故宮的建筑角度來(lái)分析一下整個(gè)故宮的色彩搭配.中國(guó)古代建筑最顯著的特點(diǎn)之一是建筑的群體性，故宮是最突出的代表，它在72萬(wàn)平方米的面積上布置了近千幢大小建筑，而所有這些建筑都是有色彩的，故宮的空間環(huán)境是由色彩組合的環(huán)境.

首先分析一下故宮的色彩環(huán)境特點(diǎn).碧藍(lán)色的天，金黃色的琉璃瓦屋頂，屋頂下是綠色調(diào)的彩畫(huà)裝飾，屋檐以下是成排的紅色立柱和紅色門窗，整座宮殿坐落在白色的石料臺(tái)基之上，臺(tái)下是深灰色的鋪磚地面.在建筑色彩上應(yīng)用了對(duì)比的手法，形成了藍(lán)與黃、綠與紅、白與灰黑之間的強(qiáng)烈對(duì)比，使故宮的總體色彩效果極其鮮明和富麗堂皇.

故宮色彩非常重視細(xì)部處理.寧壽宮皇極殿在檐下多攢斗之間的墊板是紅色的，兩條額枋之間的墊板也是紅色的，在下面的檐柱和金柱上又掛著四塊藍(lán)色的楹聯(lián)，彩畫(huà)中間有紅色的色帶和色塊，在紅色的柱子門窗部分也有藍(lán)色的色條，兩種對(duì)比的主要顏色都向?qū)Ψ綕B透，不會(huì)破環(huán)整體色調(diào)的效果，但卻起到一個(gè)中和、平衡的作用.

故宮成功運(yùn)用了色彩對(duì)比.調(diào)和冷暖色調(diào)對(duì)比的辦法就是運(yùn)用黑色與白色，紫禁城寧壽宮花園中的倦勤齋，檐下梁枋是青綠色調(diào)為主的彩畫(huà)，兩端用的是黑色墨線，在檐廊頂頭用了黑色的門框，這門框在紅柱子中雖然顯得比較突出，但它卻和上面的梁枋取得了協(xié)調(diào)，在色調(diào)強(qiáng)烈對(duì)比的兩部分中起到過(guò)渡的作用.

下面以課件首頁(yè)為例詳細(xì)闡述制作全過(guò)程.

4.1 首先確定首頁(yè)圖片和主色調(diào)

故宮多運(yùn)用了藍(lán)與黃、綠與紅、白與灰黑之間的強(qiáng)烈對(duì)比，所以選擇了具有大面積藍(lán)色天空和黃色琉璃瓦宮殿的圖片作為課件首頁(yè)插圖的圖片.課件的配色上最好采用兩種顏色作為課件的主要顏色，根據(jù)選擇的圖片效果和故宮的建筑特點(diǎn)，確定藍(lán)色和黃色作為整個(gè)課件的主體色，用地面的灰色作為課件的第三色，采用了相反色相相同色調(diào)的配色原則作為整個(gè)課件的配色方案.在色彩布局中，利用P h ot o s h o p軟件中的飽和度工具增加了黃色琉璃瓦的飽和度.為了使藍(lán)色的天空更加豐富，選擇合適的素材為藍(lán)天上增加云彩.在黃色色塊的配色上，既考慮不與主要的宮殿插圖相沖突又要考慮到會(huì)在黃色的色塊上面書(shū)寫(xiě)文字，所以選擇了比較淡雅的淡黃色.在整個(gè)首頁(yè)下面，制作了一條淡淡的灰色條帶，這樣做的目的是為了整個(gè)畫(huà)面更加的穩(wěn)重，起到平衡畫(huà)面的作用.

4.2 整個(gè)頁(yè)面的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

4.2.1 天空位置教學(xué)模塊和裝飾物的設(shè)計(jì).教學(xué)模塊在顏色的選擇上，因?yàn)轭伾荒苓^(guò)于跳躍，打破天空的整體感.所以采用了相同色相的配色原則，運(yùn)用了灰藍(lán)色的色塊，而文字運(yùn)用了純白色，整個(gè)模塊的藍(lán)白搭配與藍(lán)天白云相互呼應(yīng)，形成了良好的整體效果.在整個(gè)天空部分的設(shè)計(jì)中，又添加了許多裝飾成分，起到豐富天空和呼應(yīng)教學(xué)的目的.如：龍紋圖飾、英文字母、故宮博物院字體等.

4.2.2 黃色、灰色色塊和教學(xué)模塊和裝飾物的設(shè)計(jì).由于整個(gè)首頁(yè)的左上角的顏色偏重，平衡性不是很好.解決方法是在黃色的色塊上設(shè)計(jì)一個(gè)小的區(qū)域加以重色調(diào)去平衡整個(gè)畫(huà)面，選擇了一個(gè)和宮殿色調(diào)一致的人物圖片.之所以選擇人物圖片而不選擇宮殿圖片，是因?yàn)閷m殿會(huì)與主畫(huà)面相互重復(fù)，而人物是宮殿的使用者，這樣選擇不僅調(diào)節(jié)了整個(gè)頁(yè)面的氣氛而且還給人一種強(qiáng)烈的歷史縱深感覺(jué).在黃色色塊的右邊，選擇了幾款極具古代特色和韻味的陶瓷和吉祥獸作為模塊的按鈕，能給人一種古色古香的味道，使人有一種踏進(jìn)了皇帝書(shū)房怡然自得的心情.最后再進(jìn)行灰色色塊的裝飾，就得到最后的效果了.

綜上所述，對(duì)目前中學(xué)教師教學(xué)軟件色彩方面存在問(wèn)題提出了一些研究和改正的方法，希望能夠指導(dǎo)教師在制作教學(xué)軟件的過(guò)程中，明確教學(xué)軟件的色彩要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于學(xué)生接受，同時(shí)盡最大努力把歷史文化、色彩搭配、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教學(xué)軟件的作用，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的.

〔1〕權(quán)智殷.設(shè)計(jì)師談網(wǎng)頁(yè)色彩與風(fēng)格.電子工業(yè)出版社，2005：25-86.

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