河南理工大學(xué)公選課現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)分析

馬莉

（河南理工大學(xué) 文法學(xué)院，河南 454000）

河南理工大學(xué)公選課現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)分析

馬莉

（河南理工大學(xué) 文法學(xué)院，河南 454000）

河南理工大學(xué)公共選修課建設(shè)取得較大發(fā)展，但仍有不足之處.主要體現(xiàn)：學(xué)生在選課方面缺乏引導(dǎo)，選修課的質(zhì)量和效果有待提高，課程開(kāi)設(shè)門類有限，考核形式化等方面.解決這些問(wèn)題的方法有：成立專門的公選課管理委員會(huì)，建立公選課網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，嚴(yán)格考勤、考核制度，設(shè)立公選課精品課程等積極應(yīng)對(duì)方案.

公共選修課；現(xiàn)狀；對(duì)策

高校公共選修課是面向全校學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的興趣和師資隊(duì)伍情況而開(kāi)設(shè)的課程.這類課程在拓寬學(xué)生知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和職業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才等方面具有極為重要的意義.隨著素質(zhì)教育的提升，我校在公共選修課課程建設(shè)方面成績(jī)顯著，但還存在著一些問(wèn)題，亟待解決.

1 我校開(kāi)設(shè)公共選修課的基本情況

我校公共選修課自開(kāi)設(shè)以來(lái)，已有較大的發(fā)展.公共選修課程范圍越來(lái)越廣，目前我校已經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)的公選課包括：人文社科類、經(jīng)濟(jì)管理類、體育藝術(shù)類、自然科技類等70余門課程，門類齊全，百花競(jìng)放，教育面廣，深受學(xué)生的歡迎.公選課管理日漸規(guī)范.我們相繼出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度：2006年制定了公選課的開(kāi)課審批制度，開(kāi)課教師到課程所屬院系進(jìn)行申報(bào)，填寫公選課課程申報(bào)表.原則上開(kāi)課教師應(yīng)具有副教授及以上職稱或博士學(xué)位，特殊情況者將授課材料（教材、講稿、教學(xué)大綱、考試要求）報(bào)教務(wù)處審批.批準(zhǔn)通過(guò)的課程每門限開(kāi)2個(gè)課頭，每個(gè)課頭上課人數(shù)限150人.開(kāi)課時(shí)間：實(shí)行“四學(xué)期制”，第一輪為第1周至第6周，第2輪為第11周至第16周，每周1至周5下午、晚上，每次2學(xué)時(shí)，課程總學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí).我校公共選修課實(shí)現(xiàn)了從開(kāi)課、選課到成績(jī)錄入網(wǎng)絡(luò)化管理，公選課也納入學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系.

2 我校公共選修課存在的問(wèn)題及原因

2.1 學(xué)生在選課方面需要引導(dǎo).學(xué)校開(kāi)設(shè)公選課的目的與學(xué)生選課的目的差距較大.學(xué)校開(kāi)設(shè)公選課的目的是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).學(xué)生選課目的主要是為了修夠?qū)W分，按時(shí)畢業(yè).這就造成了選課不均衡，有的課程擠不進(jìn)去，有的課程開(kāi)不下去.與學(xué)生專業(yè)相近、就業(yè)時(shí)有用的課程倍受歡迎，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用，面試技巧等；學(xué)習(xí)輕松有趣和容易通過(guò)的課程，比如舞蹈欣賞，音樂(lè)欣賞、影視欣賞頗受青睞；而一些自然學(xué)科方面的、前沿性、專業(yè)性強(qiáng)的課程無(wú)人問(wèn)津.沒(méi)有正確引導(dǎo)自愿選課，不利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，不利于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展.

2.2 選修課的質(zhì)量和效果有待提高.

2.2.1 課程審查不夠嚴(yán)格，開(kāi)課審批制度審批的是新開(kāi)課程，規(guī)定出臺(tái)以前已經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)的公共選修課程無(wú)需審批，直接填表開(kāi)課.教師開(kāi)課隨意性大，審查通過(guò)的課程想開(kāi)就開(kāi)，不想開(kāi)就不開(kāi)，以教師的興趣和工作壓力而定.有部分教師開(kāi)公選課不是出于負(fù)責(zé)任的態(tài)度，而是出于個(gè)人的某些利益，因?yàn)槲倚Ｖ朴喌墓ぷ髁繕?biāo)準(zhǔn)高，且工作量的計(jì)算辦法與選課人數(shù)有關(guān)，為了吸引更多的學(xué)生，上課輕松不點(diǎn)名，考試輕松過(guò)了關(guān)（開(kāi)卷或只要求寫一篇論文）.

2.2.2 教師所開(kāi)課程出于興趣和愛(ài)好，與教師自身的專業(yè)和研究方向不一致，出現(xiàn)課堂質(zhì)量不高的情況.

2.2.3 選而不修.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂出勤率不高，出勤者又心有二用.有些學(xué)生來(lái)過(guò)幾次，有些干脆考試才露面，如果考試采用論文形式，請(qǐng)人代交.校園BBS上詢問(wèn)公選課考試時(shí)間、地點(diǎn)，論文題目的帖子屢見(jiàn)不鮮.

2.3 課程開(kāi)設(shè)門類有限.我校本學(xué)期開(kāi)設(shè)公選課近70門，與國(guó)家級(jí)重點(diǎn)院校開(kāi)設(shè)的公選課相比較少，有的課程專業(yè)性過(guò)強(qiáng)，適應(yīng)面較窄，引不起學(xué)生的興趣，不能真正發(fā)揮公選課的特色，與學(xué)生的需要結(jié)合不緊.原因有三，一是缺乏能開(kāi)設(shè)公選課的優(yōu)秀教師尤其是缺乏跨學(xué)科、跨專業(yè)的優(yōu)秀教師.我校理工類師資力量較強(qiáng)，而文學(xué)、管理科較弱，缺乏諸如食用菌的培養(yǎng)等技術(shù)性、實(shí)用性強(qiáng)的教師；二是學(xué)校對(duì)公選課不夠重視，管理不到位，就給教師們一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為公共選修課程不重要,可有可無(wú)，自然不能調(diào)動(dòng)起任課教師的積極性、主動(dòng)性；三是部分學(xué)校教務(wù)部門沒(méi)有根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地設(shè)置公選課，積極挖掘優(yōu)秀的授課教師,課程開(kāi)設(shè)具有一定的隨意性，連續(xù)性不強(qiáng)；四是學(xué)校沒(méi)有把公選課提高到足夠重要的地位上.

2.4 考核形式化.我校選修課考核有閉卷、開(kāi)卷考試兩種形式.閉卷考試，老師要?jiǎng)澇隹荚嚪秶?，甚至要把考試的試題和答案一并告知學(xué)生，否則絕大多數(shù)學(xué)生難以過(guò)關(guān).開(kāi)卷考試更為常見(jiàn)，甚至只要求學(xué)生交一篇論文就算完成了考試.學(xué)生上網(wǎng)，輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，輕而易舉拼湊成一篇論文；有些學(xué)生直接從網(wǎng)上下載打印，署上自己的尊姓大名就獲得了學(xué)分.考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，評(píng)估教學(xué)效果的一種基本形式，如此選修課學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，考試走過(guò)場(chǎng)，已完全喪失了選修課設(shè)置的本來(lái)的意義，保證選修課的質(zhì)量，更是無(wú)從談起.

3 應(yīng)對(duì)措施

3.1 成立專門的公選課管理委員會(huì)，由各大學(xué)科的專家學(xué)者且長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)公選課的教師擔(dān)任.主要職責(zé)有：負(fù)責(zé)制定公選課課程體系、結(jié)構(gòu)的規(guī)劃，作為開(kāi)設(shè)新選修課程指導(dǎo)方針；負(fù)責(zé)審查開(kāi)設(shè)每門選修課程的必要性，任課教師的資格、教材或講義、教學(xué)大綱；負(fù)責(zé)選修課的現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，作為網(wǎng)上評(píng)教的補(bǔ)充.公選課要真正發(fā)揮出素質(zhì)教育的作用，其課程開(kāi)設(shè)必須走出自發(fā)性，體現(xiàn)科學(xué)性和規(guī)范性.

3.2 建立公選課網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，推出公選課的有關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)生選課，提高公選課管理水平和管理效率.首先每門公選課的教學(xué)內(nèi)容、任課教師簡(jiǎn)介必不可少，在選課期間，還要及時(shí)掛上限選人數(shù)、已選人數(shù)、上課時(shí)間地點(diǎn)等；另外，將各院系的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、選課一覽表也掛在公選課網(wǎng)頁(yè)上，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的基本要求、教學(xué)計(jì)劃、課程安排、選課目錄及應(yīng)獲的學(xué)分有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí).

3.3 嚴(yán)格考勤、考核制度.首先實(shí)行學(xué)分績(jī)點(diǎn)制——按成績(jī)給學(xué)分的制度.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考察，根據(jù)考勤和作業(yè)情況給出平時(shí)成績(jī)，將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)作為最終成績(jī)的一部分，成績(jī)按具體分?jǐn)?shù)提交，改變“通過(guò)“和“不通過(guò)”兩級(jí)制的現(xiàn)狀，分三段90~100分、75~~89分、60~74分給予不同學(xué)分.對(duì)公選課考試不及格者、缺課次數(shù)超過(guò)1/3學(xué)時(shí)者要求重修.重修者交納考試費(fèi)用，或者重修不及格，禁止選公選課.其次推行教考分離，流水閱卷制度.試題由上同類課程的教師統(tǒng)一命題，命題要以教學(xué)大綱為依據(jù)，試題要反映該門課程的內(nèi)容和要求.徹底糾正學(xué)生用選修課 “混學(xué)分”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).

3.4 設(shè)立公選課精品課程，注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提升公選課的水平.把教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)科前沿，教學(xué)中急需研究的課程列為精品課程；把教法獨(dú)特，頗受歡迎的課程也列為精品課程.選聘政治性強(qiáng)，學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在學(xué)生中聲譽(yù)好的教師負(fù)責(zé)特色課的教學(xué)，并逐步培養(yǎng)一批穩(wěn)定的任課教師，保證公選課的教學(xué)質(zhì)量、數(shù)量.要培養(yǎng)穩(wěn)定的公選課教師隊(duì)伍，需要采用激勵(lì)機(jī)制.因?yàn)殚_(kāi)設(shè)公選課，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，要掌握跨學(xué)科、跨專業(yè)的一些知識(shí)，甚至要學(xué)習(xí)幾門新課程,需要投入的大量的精力、物力才能適應(yīng)教學(xué)的需要.所以對(duì)擔(dān)任公選課的教師在酬金、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、獲獎(jiǎng)等方面要有一定的優(yōu)惠條件，根據(jù)課程的需要和課程設(shè)置的要求，安排相應(yīng)的骨干教師外出進(jìn)修、考查，收集有關(guān)信息，研究對(duì)策，使課程發(fā)展逐步完善.

綜上所述，我校重視公選課，必須從認(rèn)識(shí)層面、政策和制度層面考慮，為選修課切實(shí)提供更多的人力、財(cái)力和物力的支持，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才，進(jìn)一步提高我校辦學(xué)質(zhì)量.

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1673-260X（2010）03-0178-02