關(guān)于地方新建本科院校辦學(xué)理念的思考

李忠康

（長(zhǎng)治學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046011）

關(guān)于地方新建本科院校辦學(xué)理念的思考

李忠康

（長(zhǎng)治學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046011）

辦學(xué)理念的科學(xué)定位是地方新建本科院校發(fā)展的關(guān)鍵，樹(shù)立科學(xué)辦學(xué)理念的過(guò)程，實(shí)際上也就是對(duì)地方新建本科院校的發(fā)展、定位及辦學(xué)特色進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃的過(guò)程。本文回顧了各國(guó)一流大學(xué)發(fā)展歷史中辦學(xué)理念所起到的重要作用，明確了辦學(xué)理念是地方新建本科院校發(fā)展的靈魂，全面分析了辦學(xué)理念的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，以期推動(dòng)對(duì)地方新建本科院校發(fā)展的理性思考。

理念；辦學(xué)理念；科學(xué)內(nèi)涵；地方新建本科院校

地方新建本科院校是國(guó)家高等教育體系中的一支重要力量，與國(guó)家重點(diǎn)高等院校一樣，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才、產(chǎn)出高水平科研成果和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)這三大任務(wù)。近年來(lái)，我國(guó)地方新建本科院校取得了跨越式發(fā)展。其中，辦學(xué)理念既是本科院校進(jìn)行教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的靈魂，也是高校辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。所謂辦學(xué)理念，是指辦學(xué)者對(duì)學(xué)校的定性、定位及職能的認(rèn)識(shí)，即要把這所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，怎樣辦成這樣的學(xué)校?，F(xiàn)代教育思想的辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的決策、組織、制度和設(shè)施建設(shè)，是地方新建本科院校的靈魂和力量之源。特定的辦學(xué)理念將會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的辦學(xué)行為與辦學(xué)風(fēng)格，因此是否有正確的辦學(xué)理念，將成為地方新建本科院校快速、健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。

一、歷史的事實(shí)與啟示：科學(xué)的辦學(xué)理念是地方新建本科院校發(fā)展的靈魂

“追求學(xué)術(shù)性”的辦學(xué)理念，使牛津、劍橋引領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年；“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”的理念，使新建的洪堡大學(xué)引領(lǐng)世界高等教育改革的潮流；“課程要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要”的理念，奠定了哈佛大學(xué)的至尊地位；“為州服務(wù)”的理念，使威斯康辛大學(xué)成為高等教育發(fā)展的一面旗幟；“讓海龜們?nèi)ジ煽嗷?，讓人們?nèi)ニ伎紗?wèn)題”的理念，使麻省理工學(xué)院躋身世界一流大學(xué)行列；“追蹤C(jī)EO的想法”的理念，使凱洛格商學(xué)院與哈佛商學(xué)院齊名；“以學(xué)生為中心”的理念，使耶魯成為世界青年向往的殿堂；“兼容并包”、“學(xué)術(shù)自由”的理念，成功地改造了北京大學(xué)；“大學(xué)者”，“有大師之謂也”的理念，奠定了清華大學(xué)的顯赫地位。

回顧一流大學(xué)的發(fā)展歷史，我們可以從中獲得若干啟示：首先，大學(xué)要有先進(jìn)的辦學(xué)理念作指導(dǎo)。辦學(xué)理念對(duì)辦學(xué)起著定向的作用，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)于辦學(xué)者來(lái)講，對(duì)學(xué)校進(jìn)行任何重大的改革，從本質(zhì)上講就是對(duì)學(xué)校進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，這一設(shè)計(jì)是否成功，首要的就在于是否形成了明確的符合社會(huì)發(fā)展要求并符合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的辦學(xué)理念。其次，先進(jìn)的辦學(xué)理念源于對(duì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)分析以及對(duì)學(xué)校的正確定位。教育是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展服務(wù)的，而人的發(fā)展也是與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r緊密聯(lián)系的。因此，科學(xué)地分析院校發(fā)展初創(chuàng)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況和趨勢(shì)及其對(duì)人才素質(zhì)、對(duì)大學(xué)職能的新需求，是產(chǎn)生先進(jìn)的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)。再次，先進(jìn)的辦學(xué)理念既有其體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展要求的共性，又有因不同的時(shí)代特征和學(xué)校特點(diǎn)而不同的切入點(diǎn)。最后，先進(jìn)的辦學(xué)理念都具有鮮明的時(shí)代特征，是與時(shí)俱進(jìn)的。時(shí)代的進(jìn)程是遵循一定規(guī)律的，為之服務(wù)的高等教育也是按其內(nèi)在邏輯發(fā)展的。辦學(xué)理念也是隨著院校發(fā)展的不同階段而不斷豐富和發(fā)展的。總之，任何先進(jìn)的辦學(xué)理念，既體現(xiàn)了時(shí)代的要求，又符合高等教育發(fā)展的規(guī)律，更能適應(yīng)學(xué)校的既有現(xiàn)狀。

所謂“理念”乃是組織的最高領(lǐng)導(dǎo)原則，辦學(xué)理念就是大學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)景與方向的指導(dǎo)原則。科學(xué)的辦學(xué)理念是一種“遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”，它能正確地反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特征，科學(xué)地指明學(xué)校前進(jìn)的方向。沒(méi)有先進(jìn)的辦學(xué)理念，就難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，這已經(jīng)為世界高等教育發(fā)展的歷史事實(shí)所證明。對(duì)于地方新建本科院校尤其如此，辦學(xué)理念應(yīng)在對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)校既有現(xiàn)狀的正確分析下形成。只有形成適合地方新建本科院校的辦學(xué)理念，才能夠確立具有學(xué)校鮮明特色的辦學(xué)目標(biāo)。辦學(xué)理念將會(huì)反映在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置、教學(xué)方法與教學(xué)資源的應(yīng)用及教學(xué)管理等各個(gè)方面，指引辦學(xué)思路和發(fā)展方向，由此辦學(xué)理念就成為地方新建本科院校發(fā)展的靈魂。

二、地方新建本科院校辦學(xué)理念的科學(xué)內(nèi)涵和外在體現(xiàn)

如同教育規(guī)律一樣，辦學(xué)理念也是由不同層次的理念組成的一個(gè)體系。夸美紐斯的“泛智論”、杜威的“生活教育”、布魯納的“教育過(guò)程與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、布盧姆的“教育目標(biāo)分類(lèi)”、約翰·圣吉的“學(xué)習(xí)型組織”、戴明的“全面質(zhì)量管理”、斯滕伯格的“教師成長(zhǎng)階段論”，都是在大視野中選擇先進(jìn)的教育理念，以指導(dǎo)教育的建設(shè)與發(fā)展，因此都屬于第一個(gè)層次的辦學(xué)理念，是普遍適用的基本教學(xué)理念。

在我國(guó)，地方新建本科院校承擔(dān)著促進(jìn)地方小康社會(huì)的全面建設(shè)，為地方或區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，并為之提供充足的人才資源的重任。因此，地方新建本科院校的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)并促進(jìn)地方小康社會(huì)的全面建設(shè)，應(yīng)在人力資源開(kāi)發(fā)方面發(fā)揮重要的支撐作用。同時(shí)，必須實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，在教育觀念和教學(xué)過(guò)程中，更加注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、轉(zhuǎn)崗能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。地方新建本科院校的辦學(xué)理念應(yīng)當(dāng)以指導(dǎo)學(xué)校如何向綜合性大學(xué)邁進(jìn)為辦學(xué)思想，應(yīng)指導(dǎo)這一階段的中心工作與重點(diǎn)工作，應(yīng)詮釋本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)服務(wù)于地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的功能。這屬于第二個(gè)層次的辦學(xué)理念，具有鮮明的時(shí)代精神與學(xué)校特色。

由此，筆者認(rèn)為，地方新建本科院校的辦學(xué)理念應(yīng)當(dāng)概括為：在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，圍繞教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，增強(qiáng)全體教職員工的服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（一）以教學(xué)為中心

教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線，以教學(xué)為中心是提高地方新建本科院校教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)根本性措施。育人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代又一代新人，是黨和人民賦予高等學(xué)校光榮而神圣的歷史使命，提高辦學(xué)質(zhì)量是建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。因此地方新建本科院校必須高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須把教學(xué)工作擺在中心的位置，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，始終堅(jiān)持辦人民滿意的高等教育的宗旨，堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的方向。教學(xué)在高等學(xué)校日常工作中處于中心的地位，應(yīng)堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的八字方針，鞏固成果，深化改革，提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就必須一方面堅(jiān)持促進(jìn)高等教育的持續(xù)發(fā)展，另一方面更加注重深化改革和提高質(zhì)量，尤其要重視教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)現(xiàn)工作重心的轉(zhuǎn)移，既是時(shí)代的必然要求，也是高等教育發(fā)展的根本需要，更是高等教育領(lǐng)域貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然選擇。按照這樣一種思路，我們要將工作重心由前一階段高度重視規(guī)模發(fā)展，轉(zhuǎn)移到在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時(shí)更加注重提高質(zhì)量上來(lái)。由于教學(xué)工作在提高質(zhì)量中處于突出地位，因此，在工作重心轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，尤其要大力加強(qiáng)教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，牢固確立質(zhì)量是高等學(xué)校生命線的基本認(rèn)識(shí)，建立一套科學(xué)的、行之有效的管理辦法，抓教學(xué)計(jì)劃的制定與落實(shí)。完善的教育教學(xué)制度是完成各項(xiàng)工作的保證，因此，必須首先在深入調(diào)查研究、廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)和反復(fù)論證的基礎(chǔ)上制定和完善各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度；同時(shí)，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為本，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，明確計(jì)劃的實(shí)施步驟和保障條件，杜絕教學(xué)工作中的隨意性和盲目性。

第三，在實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教學(xué)工作重心轉(zhuǎn)移中，各級(jí)教育行政部門(mén)和高等學(xué)校要花大力氣實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，采取行之有效的措施：一是加大教學(xué)投入，二是強(qiáng)化教學(xué)管理，三是深化教學(xué)改革。針對(duì)教學(xué)投入嚴(yán)重不足的問(wèn)題，要切實(shí)加大教學(xué)投入力度；針對(duì)教學(xué)管理相當(dāng)薄弱的現(xiàn)實(shí)，要不斷強(qiáng)化教學(xué)管理；針對(duì)教學(xué)改革亟待深入的要求，要繼續(xù)深化教學(xué)改革。加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，講究教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。真正把更多的精力和更大的財(cái)力投入到教學(xué)工作中來(lái)，以高質(zhì)量、高水平的本科教育，為全面建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)工作是地方新建本科院校發(fā)展的基石，但同時(shí)，以教學(xué)為中心的辦學(xué)理念并不否定科研工作對(duì)于地方新建本科院校的發(fā)展和提升的重要作用，教學(xué)與科研是地方新建本科院校發(fā)展的兩翼，兩者相互協(xié)調(diào)，相互配合，相輔相成，共同促進(jìn)。

（二）以學(xué)生為主體

尊重學(xué)生的主體地位是實(shí)現(xiàn)科學(xué)辦學(xué)理念的重要內(nèi)容。以學(xué)生為主體，意即學(xué)院的發(fā)展要“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。要真正確立學(xué)生在教育中的主體地位，真正建立和諧民主、相互尊重的師生關(guān)系；一切為了學(xué)生，就應(yīng)改變教學(xué)方法，充分開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)未來(lái)文明的創(chuàng)造者，使每個(gè)學(xué)生都能最大限度地得到提高，開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)展與創(chuàng)造。

學(xué)生是高等教育的核心和精髓，是高等教育的起點(diǎn)，也是高等教育的歸宿。學(xué)校教育以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，又以學(xué)生的發(fā)展為目的。對(duì)于地方新建本科院校的發(fā)展而言，學(xué)生是本，學(xué)生的主體地位是前提，加強(qiáng)學(xué)生工作是過(guò)程，發(fā)展是目的。由此，地方新建本科院校要發(fā)展，必須以人才需求為導(dǎo)向，科學(xué)測(cè)算教學(xué)資源，嚴(yán)格控制培養(yǎng)規(guī)模；必須堅(jiān)持以人為本，不搞盲目的外延擴(kuò)展，走內(nèi)涵發(fā)展的道路；必須認(rèn)真貫徹十七大精神，堅(jiān)持以人為本，一切奮斗和工作都是為了造福學(xué)生。要始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大學(xué)生的根本利益作為地方新建本科院校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生首創(chuàng)精神，保障學(xué)生各項(xiàng)權(quán)益，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（三）以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭

一般來(lái)講，學(xué)科建設(shè)是高等院校謀求發(fā)展的主要內(nèi)容，但是對(duì)于地方新建本科院校而言，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭更能夠體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目的，按照專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要對(duì)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)資源進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化和整合，建成結(jié)構(gòu)合理、能適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所需要的專(zhuān)業(yè)體系。從地方新建本科院校的實(shí)際出發(fā)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)是傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，注重專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。在穩(wěn)定優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，積極拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，突出特色專(zhuān)業(yè)，適量發(fā)展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、就業(yè)形勢(shì)好、有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)依托的新專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，對(duì)老專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造，積極創(chuàng)辦社會(huì)和地方發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，加大專(zhuān)業(yè)建設(shè)力度，適時(shí)召開(kāi)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)會(huì)議。從課程體系、設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向等方面對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行鞏固、調(diào)整、改造，積極發(fā)展交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科新專(zhuān)業(yè)，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加合理，重點(diǎn)放在內(nèi)涵建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力，快速提高地方新建本科院校教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)

按照教育部本科評(píng)估要求，教職工總?cè)藬?shù)要保持與學(xué)院發(fā)展相適應(yīng)的規(guī)模。隨著高校擴(kuò)招的影響，地方新建本科院校的教育工作壓力大，專(zhuān)任教師數(shù)量嚴(yán)重不足，具有碩士以上學(xué)歷的高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高水平的教師比例偏低，學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)不完善，缺乏有社會(huì)影響力的教學(xué)名師。因此，地方新建本科院校要發(fā)展，必須以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，注重學(xué)科梯隊(duì)和相應(yīng)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)名師等拔尖創(chuàng)新人才的數(shù)量和質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)名師，力爭(zhēng)培養(yǎng)省級(jí)學(xué)科帶頭人，采取措施不斷提高一般教學(xué)科研人員的教學(xué)科研能力。

（五）增強(qiáng)全體教職員工的服務(wù)意識(shí)

服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師要做到為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)。我們的教育就是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的健康發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，為了學(xué)生發(fā)展，必須首先培養(yǎng)自身的服務(wù)理念。尤其在地方新建本科院校中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的楷模和表率，教師既是學(xué)生的服務(wù)者又是領(lǐng)路人，在為學(xué)生服務(wù)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，服務(wù)的目的就是為了學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展，為人生的更大、更快發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要更加注重學(xué)校文化建設(shè)和人文環(huán)境的營(yíng)造，發(fā)揮學(xué)校文化在辦學(xué)、育人上的感染和熏陶作用，使地方新建本科院校成為培育優(yōu)秀大學(xué)生的教育新基地。

（六）促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高

促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高是辦學(xué)思想的歸屬點(diǎn)，也是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在高等教育的發(fā)展形勢(shì)下，要求地方新建本科院校進(jìn)一步加強(qiáng)教育，培養(yǎng)出大量全面發(fā)展的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。大學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是使大學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是讓大學(xué)生們學(xué)會(huì)如何適應(yīng)新的環(huán)境并具備在新環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。這就需要現(xiàn)在的大學(xué)生具有較高的道德文化素質(zhì)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、健康的心理和強(qiáng)健的體魄。因此，應(yīng)在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、親身實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力與適應(yīng)社會(huì)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。除此以外，學(xué)生工作也是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，除了嚴(yán)抓校紀(jì)校風(fēng)，校園文化也同等重要。校園文化對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，往往比課程教學(xué)起著更為直接的作用，所以我們應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)和積極向上的文化氛圍，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。另外，還要開(kāi)展多種有益于身心發(fā)展的文化、體育、文藝、美術(shù)等活動(dòng)，使學(xué)生受到優(yōu)良的校園文化熏陶，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的組織能力、文化品位、藝術(shù)修養(yǎng)等多方面素質(zhì)。

三、地方新建本科院校在形成科學(xué)辦學(xué)理念過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

地方新建本科院校在形成科學(xué)的辦學(xué)理念的過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：其一是服務(wù)方向，即要根據(jù)新時(shí)期科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅(jiān)持以地方或區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為主要服務(wù)方向，特別是要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的特征和特殊的文化資源籌劃學(xué)科建設(shè)，確定專(zhuān)業(yè)設(shè)置與從事課程開(kāi)發(fā)，這是地方新建本科院校從地方籌措各種辦學(xué)資源，發(fā)揮實(shí)際作用的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。其二是能級(jí)定位，即大多數(shù)地方新建本科院校都要甘于作為國(guó)家大學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分，明確提出以綜合性教學(xué)型大學(xué)為主要辦學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)生產(chǎn)或社會(huì)的實(shí)用型人才為重點(diǎn)任務(wù)，有限的科學(xué)研究也必須立足于地方的特殊資源與特殊需求，或者圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而展開(kāi)。其三是追求特色，即在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面必須堅(jiān)持有所為和有所不為，在學(xué)校發(fā)展的基本目標(biāo)上不宜盲目求大求全，在人才的培養(yǎng)層次上不宜一味攀高。而要集中有限資源，瞄準(zhǔn)地方的特殊需求，在人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系的某些方面有所突破，形成特色和創(chuàng)造品牌。

結(jié)束語(yǔ)

先進(jìn)的辦學(xué)理念是一面旗幟，是一個(gè)綱領(lǐng)。高等教育正處在新的大發(fā)展時(shí)期，地方新建本科院校的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，作為現(xiàn)代學(xué)校的管理者，一定要以全新的視角審時(shí)度勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)辦學(xué)治校，優(yōu)化管理和創(chuàng)新，推動(dòng)地方新建本科院校健康發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)取得新的更大勝利提供堅(jiān)實(shí)的力量。

［1］高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——胡錦濤在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告。

［2］大力加強(qiáng)教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量——周濟(jì)同志在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話。

［3］鐘秉林.教師教育的發(fā)展與師范院校的轉(zhuǎn)型［J］.教育研究，2003，（6）：22-27.

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（責(zé)任編輯 王建華）

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1673-2014（2010）03-0067-04

2010—04—22

山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（ZD-01019）。

李忠康（1956— ），男，山西平遙人，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事教育理論與教育管理研究。