以思政課教學推動社會主義核心價值體系教育

王重賢

（蘭州工業(yè)高等?？茖W校 社會科學系，甘肅 蘭州 730050）

以思政課教學推動社會主義核心價值體系教育

王重賢

（蘭州工業(yè)高等專科學校 社會科學系，甘肅 蘭州 730050）

在大學生中進行社會主義核心價值體系宣傳教育，對于推動青年學生堅持馬克思主義指導思想、樹立中國特色社會主義共同理想信念與道德情操、提高自身思想道德素養(yǎng)具有重大意義。積極探討《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的教學方式，采取課堂教學和實踐教學相結(jié)合的教學模式，切實提高教學效果，使大學生成為社會主義核心價值理念的堅信者和踐行者，教育引導大學生努力成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

社會主義核心價值體系；思想政治教育；教學模式

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課（以下簡稱《基礎》課）是一門旨在提高大學生思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)的課程，在大學生思想政治教育中發(fā)揮著主陣地、主渠道作用，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要課程。大學生正處于人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期，能否樹立起社會主義核心價值觀，養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，關(guān)系到高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和當代大學生的健康成長。在紀念五四運動90周年之際，中共中央政治局常委李長春到東北大學調(diào)研時強調(diào)，要堅持教書育人、育人為本的方針，以改革創(chuàng)新精神不斷推進高校思想政治理論課教學工作，提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。適應新形勢的需要，深化《基礎》課的教學改革，增強實效性，既涉及教學內(nèi)容的更新，也涉及教學方法的優(yōu)化問題，本文探討理論教學和實踐教學相結(jié)合的教學模式，以推進社會主義核心價值體系宣傳教育，切實提高教學效果，培養(yǎng)大學生良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，使大學生成為社會主義核心價值理念的堅信者和踐行者，教育引導大學生努力成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、《基礎》課教學對當代大學生成長成才的重大意義

胡錦濤總書記在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上指出，“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題；“辦好高校，首先要解決好培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這個根本問題”。在社會轉(zhuǎn)型時期，社會各種矛盾不斷凸現(xiàn)，社會公德方面的知行錯位，大眾傳媒負面導向及不良文化信息的傳遞，意識形態(tài)的多樣化傾向，以及大學生學習、經(jīng)濟、就業(yè)“三大壓力”的影響，使部分大學生盲目悲觀、頹廢消極、胸無大志，不能正確認識和對待所學專業(yè)，專業(yè)思想不穩(wěn)定，專業(yè)興趣不高，學習目的不明確，學習不安心，學習動力不足；理想信念淡化、社會責任感不強、道德意識薄弱、金錢至上、行為越軌，缺乏吃苦耐勞精神，心理承受能力差等問題，確實影響到了當代大學生的健康成長。

知識是大學生成才的基礎，道德是大學生成才的先導。高校思想政治理論課肩負著用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生、推動社會主義核心價值體系建設，促進大學生提高政治鑒別力和增強政治敏銳性，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職責?！痘A》課是非思政專業(yè)學生思想政治教育的僅有的課程之一，它以社會主義榮辱觀教育為主線，依據(jù)大學生成長的規(guī)律，開展馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，引導大學生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時代精神的價值標準與行為規(guī)范的一門重要課程；它又要結(jié)合大學生自身身心發(fā)展的特點，有的放矢地組織教學內(nèi)容和形式。通過學習讓大學生深刻認識到，學習《基礎》課，有助于他們認識立志、樹德和做人的道理，選擇正確的成才之路；有助于他們擺正德與才的位置，做到德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。這樣才能得到大學生的認同和接受，才能有效地激發(fā)出他們的學習興趣。［1］理論教學體現(xiàn)水平，實踐教學只是補充。由于受這種傳統(tǒng)觀念的影響，高校對《基礎》課實踐教學的重視程度不夠，在經(jīng)費、設備、人力等方面投入不足，使得任課教師普遍感到開展實踐教學保障資源太少，在很大程度上抑制了學生的積極性。搞好大學生思想政治教育，改進《基礎》課教學工作，扎實推進社會主義核心價值體系的宣傳教育，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，是科學回答“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的根本問題，也是高等學校落實“育人為本、德育為先”的客觀需要。

二、改革教學模式，提高教學實效性

（一）強化理論教學，進一步加強核心價值體系教育

十七大強調(diào)，要讓“社會主義核心價值體系深入人心，良好思想道德風尚進一步弘揚，要把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設的全過程”，這為高校思想政治工作指明了方向。貫徹“學馬列要精，要管用”的原則，在課時有限的情況下，《基礎》課可以分為四個專題進行講解，即第一講是大學·理想·信念，包括緒論：珍惜大學生活，開拓新的境界；第一章：追求遠大理想，堅定崇高信念。第二講是愛國與人生，包括第二章：繼承愛國傳統(tǒng)，弦揚民族精神；第三章：領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值。第三講是道德與做人，包括第四章：加強道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)；第五章：遵守社會公德，維護公共秩序；第六章：培育職業(yè)精神，樹立家庭美德。第四講為法律綜合知識，包括第七章：增強法律意識，弘揚法治精神；第八章：了解法律制度，自覺遵守法律。在前三個專題的講解中，要重點做好社會主義核心價值體系的宣傳教育。

1.堅持用馬克思主義指導思想武裝大學生頭腦。馬克思主義指導思想決定社會主義核心價值體系的形式和方向，是社會主義核心價值體系的靈魂。馬克思主義中國化的最新成果，就是中國特色社會主義理論體系，主要包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學理論體系。這個理論體系，堅持和發(fā)展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，凝結(jié)了幾代中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民不懈探索實踐的智慧和心血，是馬克思主義中國化的最新成果，是黨最寶貴的政治和精神財富。十七大報告指出，在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。只有用這個理論體系來武裝全黨、教育人民，才能在其指導下形成全國各族人民的共同理想。［2］堅持用馬克思主義中國化最新理論成果武裝青年學生頭腦，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，打牢思想基礎，是《基礎》課教學的主要目的。

2.堅持用中國特色社會主義共同理想夯實大學生思想基礎。中國特色社會主義共同理想，是建設社會主義核心價值體系的目標和動力。大學一年級的學生，思想解放、思維活躍、視野開闊，有理想、有抱負、有熱情，但在理想問題上還比較模糊迷茫。用中國特色社會主義共同理想凝聚青年學生，強化中國化馬克思主義的權(quán)威力，闡述清楚中國化馬克思主義的科學性、真理性和中國化馬克思主義各個形態(tài)產(chǎn)生的歷史必然性、現(xiàn)實實效性，闡述清楚毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表“重要思想和科學發(fā)展觀分別在理論價值與實踐效應上有什么側(cè)重點，彼此之間的繼承與發(fā)展關(guān)系，使大學生能夠夯實中國特色社會主義共同理想的理論基礎。教育青年學生認識到只有走中國特色社會主義道路，才能獨立自主地建設富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。引導青年學生自覺地把個人理想融入到建設中國特色社會主義的偉大實踐之中，將自己的理想和追求與黨在社會主義初級階段的目標、國家的富強、民族的振興有機結(jié)合起來，引導他們?yōu)樽鎳那巴竞兔褡宓奈磥砼^斗。［3］

3.以民族精神和時代精神拓展大學生的精神品質(zhì)。胡錦濤總書記在紀念五四運動90周年前夕，同中國農(nóng)業(yè)大學師生代表座談時講話指出，“希望同學們把愛國主義作為始終高揚的光輝旗幟。愛國主義是民族精神的集中體現(xiàn)，也是五四精神的核心內(nèi)容。希望廣大青年學生把個人理想融入全民族的共同理想之中，堅定中國特色社會主義信念，積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設，在為祖國、為人民的不懈奮斗中實現(xiàn)自己的人生價值”。以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的與時俱進、開拓進取、求真務實、奮勇爭先的時代精神，使社會主義核心價值體系具備了強勁的精神進取功能，對社會主義事業(yè)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性發(fā)展產(chǎn)生巨大的精神催化作用。加強愛國主義教育，目的是培養(yǎng)大學生具有強烈的時代特征的民族精神，即在經(jīng)濟全球化、競爭國際化、科技高端化、生存數(shù)字化的背景下，增強民族凝聚力與民族責任感，提高民族顯示度的精神底蘊。［4］倡導以熱愛祖國為榮、以危害人民為恥，就是要進一步加強愛國主義、社會主義和民族主義的教育，增強大學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，時刻準備為祖國和人民貢獻自己的智慧和才干。

4.以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀培養(yǎng)大學生的道德品質(zhì)?！鞍藰s八恥”是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，反映了社會主義道德的基本要求，為在市場經(jīng)濟條件下判斷行為得失、確定價值取向、做出道德選擇提供了基本準則，對扎實有效地開展大學生思想政治工作提供了更加科學、更加具體的標準。只有樹立正確的榮辱觀，分清是非榮辱、明辨善惡美丑，才能使大學生形成正確的價值判斷，形成良好的道德風尚。針對大學生的特點，科學設計教育內(nèi)容，進行社會主義榮辱觀教育，引導大學生發(fā)揚艱苦奮斗精神，提倡勤儉節(jié)約，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義，大力倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善等道德規(guī)范，形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好風尚；使”八榮八恥“的內(nèi)容和精神在大學生中入耳、入腦、入心，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，努力使大學生成為高尚的人、純粹的人，有益于人民的人。

（二）改進實踐教學，切實增強教學效果

社會主義核心價值體系這種政治理論性很強的教學內(nèi)容，往往使學生產(chǎn)生倦怠現(xiàn)象。蘭州工業(yè)高等?？茖W校從“十二五”開始，改革《基礎》課教學模式，在總學時不變的情況下，理論教學與實踐教學各占總學時的50%，進一步加強實踐教學。在強化理論教學的基礎上，充實實踐教學環(huán)節(jié)，成為增強教學效果的重要途徑。

1.采用互動式教學方法，調(diào)動學生積極性。社會主義核心價值體系講述的都是一些基本原理和概念，類似于講授哲學，學生大多不感興趣，往往是教師講得口干舌燥，學生卻聽得無精打采。對此，根據(jù)教學實際和教師的特點，尋求生動活潑的教學情境，采取啟發(fā)式、參與式、案例法、問題歸納法、主題探討法、情景教學法等多種方式，發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性作用，使教與學雙方展開交流、溝通、探討，實現(xiàn)“教學互動”，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高教學效果。比如針對緒論中“如何適應大學新生活”的內(nèi)容，可以設計“就新生不適應現(xiàn)象走訪大三學生談體會”的主題活動。就大學期間談戀愛現(xiàn)象，讓學生在課堂上討論大學期間談戀愛的利與弊等。

2.教學手段現(xiàn)代化。采用現(xiàn)代多媒體手段是提高教學效果的重要保證。教學方式方法的改進就是要充分調(diào)動學生學習的興趣，化難為易，突破難點，使教學順利進行，提高課堂教學效率。［5］教師可以自己研究制作形象生動、內(nèi)容詳實的課件。還可以利用多媒體播放與課程相關(guān)的圖片或視頻短片，將書本上抽象的理論活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，體現(xiàn)課堂教學的形象性和生動性，把理論教學以學生喜聞樂見的方式，調(diào)動學生學習的積極性，加深對理論的理解、接受。另外，在課余時間組織學生觀看愛國教育片、時事政治片、法制報告或普法教育片，從而達到潛移默化的教學和育人效果。

3.處理好講授與討論的關(guān)系。成功的教學應該有教有學、有情有意、有智有能。在《基礎》課教學中，對學生比較關(guān)注、感到疑惑，或者可辨性強的章節(jié)，可以有計劃有目的地開展課堂討論或辯論，聽聽學生對這些問題的認識，在此基礎上，由老師做總結(jié)和正面引導，可以起到事半功倍的效果。［6］根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容，緊密結(jié)合時事政治，采取研討、學生講解與老師點評方式，實現(xiàn)師生間的多向信息傳遞、情感交流和思想碰撞，完成師生之間的互動，并在互動中實現(xiàn)教學相長。

4.鼓勵學生積極參與校內(nèi)外實踐活動。例如針對”愛國主義“的內(nèi)容，組織學生觀看《南京大屠殺》電影，參觀革命紀念館、烈士陵園等，開展各種紀念活動，可以設計組織學生“在校內(nèi)組織一次自定主題愛國主義宣傳活動”的主題活動。針對培育職業(yè)精神的內(nèi)容，參加各種公益活動，如參加社區(qū)公益服務、到工廠企業(yè)學習參觀、到養(yǎng)老院開展關(guān)愛老人的活動等，使學生從多方面接觸社會，培養(yǎng)學生的感恩之心和社會責任感；可以設計“走訪幾個公司的人力資源部，了解企業(yè)最看重的職業(yè)道德內(nèi)容”的主題活動。針對“增強法律意識”的內(nèi)容，組織學生到法院旁聽公開審判，使學校與社會、課堂與法庭、理論知識與司法實踐緊密結(jié)合，使學生身臨其境，親身體驗法庭和法律的尊嚴，接受法制教育，從而達到學生對課堂所學理論和知識的理解與掌握。

（三）完善考評機制

《基礎》課的考核不能“唯分數(shù)論”，不能一張試卷定成績，要根據(jù)課程內(nèi)容的特點，采用平時考核、理論考試、實踐考核相結(jié)合的考核模式。平時考核包括出勤率、課堂發(fā)言和作業(yè)等，加大平時考核的力度，將學生的平時表現(xiàn)與期末成績掛鉤，督促學生平時按時上課，積極發(fā)言、開展實踐，鼓勵學生參加各項活動。在理論考核試題的設計上，重點考查學生對基本知識的理解和運用能力，取消以死記硬背為主的簡答題、名詞解釋、論述題等，考核題型可包括單選題、多選題、材料分析題等類型，其中材料題以現(xiàn)實生活中的典型事例和案例分析為主，讓學生理論聯(lián)系實際，用所學知識解決實際問題。實踐考核是通過參加社會實踐活動、征集實踐論文的形式進行，學生也可以自主選擇實踐題目、地點，最后以提交實踐論文的方式完成。

（四）開展教學改革與研究，提高教學水平

《基礎》課是大學思想政治理論課的入門課程，要結(jié)合新生的思想特點、需求和生活實際，開展務實有效的教學研究活動。首先，領(lǐng)導要重視“教研”，為教學研究提供經(jīng)費保障；整合教師團隊，建設一支教學水平高，職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都比較合理的師資隊伍；強化教學組織，合理安排教學過程。其次，開展教研活動，圍繞教育理念、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教育途徑以及課程的難點、重點，組織任課教師進行討論、交流，相互學習、共同提高。再次，積極開展學術(shù)研究，結(jié)合學生的特點，圍繞人才培養(yǎng)目標與方式，開展教學改革與研究，形成“以教改促教研，以教研推動教改”的良好態(tài)勢。積極承擔教育部、省市研究課題，編寫輔導教材，探索教學的特點及其規(guī)律性的研究活動，認識教學的規(guī)律，提高教師的科研水平和理論水平，進而提高教學效果。

三、加強教師情感投入，以“深”促使教師教好書育好人

《基礎》課是由《思想道德修養(yǎng)》課與《法律基礎》課兩部分組合而成的，這就要求任課教師不僅要學高，更要德高，教師的師表風范和人格修養(yǎng)將會影響學生的一生。教師良好的人格力量是建立在自身良好素質(zhì)的基礎上的，能對學生產(chǎn)生健康向上的作用力、影響力和感召力，它是教師自身政治素質(zhì)、道德素養(yǎng)、知識素質(zhì)以及審美素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。教師與學生在心理上和諧一致、感情上交流融合、互相尊重信任，才能把《基礎》課的理與情有機結(jié)合，也才能使其入耳、入腦、入心。教師要對學生投入更深的情和愛，以高尚的情操和人格魅力去感化學生，既做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做善于人的“人師”。［7］教師要不斷更新教學理念、內(nèi)容、方法和手段，從理論和實踐的結(jié)合上探求提高《基礎》課教學效果的新途徑和新方法，以增強教學的感染力和吸引力，提高教學效果。［1］教師還要努力提高自身的修養(yǎng)與人格魅力，以讓學生信服和敬佩的人格力量來影響、感染他們，從而切實增強課程的吸引力，牢牢占領(lǐng)思想政治教育的陣地。

教學有法，卻無定法。教學是一門藝術(shù)，需要不斷地探索?！痘A》課教學沒有固定的模式，需要結(jié)合新形勢，從理論和實踐的結(jié)合上探求教學新途徑、新方法，才能增強社會主義核心價值體系的宣傳教育，培養(yǎng)大學生成為具有良好的道德素質(zhì)和健全人格的高素質(zhì)人才。

［1］ 鐘萬林.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程面臨的問題及改革思考［J］.思想理論教育導刊，2007，（4）.

［2］ 邱秀華.關(guān)于社會主義核心價值體系”四個層面“基本內(nèi)涵的再認識［J］.東北大學學報，2008，（5）：248-249.

［3］ 王體正，張吉軍.用社會主義核心價值體系武裝大學生頭腦［J］.中國高等教育，2007，（9）：3839.

［4］ 石亞軍.創(chuàng)造社會主義核心價值體系，建設在高校人才培養(yǎng)中的四重效應［J］.中國高等教育，2007，（18）：18-20.

［5］ 王學儉，宮長瑞.提高思想政治理論課教學實效性的思考［J］.中國高等教育，2008，（8）：32-34.

［6］ 張社爭.提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學效果的探索［J］.中國成人教育，2007，（7）：2.

［7］ 李衛(wèi)紅.統(tǒng)一思想明確任務扎實工作，高質(zhì)量實施高校思想政治理論課新課程方案［J］.思想理論教育導刊，2006（增刊）：2-12.

〔責任編輯：王一婷〕

Make-the-Education-of-Core-Value-System-of-Socialism-on-the-Basis-of-Ideological-and-political-Teaching

WANG-Zhong-xian
(Social-Sciences-Department,Lanzhou-Polytechnic-College,Lanzhou-730050,China)

It-is-very-important-that-intensify-publicity-and-education-of-core-value-system-of-socialism-in-college-students-which-could-make-the-youths-uphold-the-guiding-role-of-Marxism,build-socialist-ideal-and-faith-and-ethics with-Chinese-characteristics-and-promote-the-Moral-Qualities.Make-inquire-into-the-teaching-way-of-ideological and-moral-cultivation-and-basis-of-law,adopt-the-teaching-model-which-combines-class-teaching-and-practice-teaching-and-improve-the-teaching-effectiveness-which-could-make-the-college-students-be-the-person-who-believe-and implement-core-value-of-socialism-and-teach-and-guide-the-college-students-to-be-the-person-with-ability-roundly. Key-words:core-value-system-of-socialism;ideological-and-political-education;teaching-methods

G641

A

2010-12-10

1671-6671（2010）04-0068-04

王重賢（1976），男，甘肅定西人，蘭州工業(yè)高等?？茖W校社會科學系講師，法學碩士，研究方向:馬克思主義中國化和思想政治教育。