通識教育視角下大學(xué)英語教育探索

龔好玲

(湖南文理學(xué)院 外國語學(xué)院,湖南 常德 415000)

通識教育視角下大學(xué)英語教育探索

龔好玲

(湖南文理學(xué)院 外國語學(xué)院,湖南 常德 415000)

通識教育一直都在倡導(dǎo)一種反對單個專門知識學(xué)習,旨在培養(yǎng)完整人格的教育理念。在通識教育的視角下,英語教育將尋找自己的出路。

通識教育;英語;重構(gòu)

通識教育(general education)的提出源于美國,是古典的自由教育(liberal education)在現(xiàn)代社會的另一種面孔。通識課程在英文中被譯作general curriculum,又被譯作“普通課程”、“一般課程”等。通識教育中的“通”不是通才的“通”,即什么都知道;而是貫通的“通”,即不同學(xué)科的知識能夠相互通融,遇到問題時能夠從比較開闊的、跨學(xué)科的視角來進行思考,收集資料,與人交流合作,達到不同文化和不同專業(yè)之間的溝通。

一、目標重構(gòu)

通識教育,由于其目標是“使人成為人;使得人作為公民擔負起其在本國及世界范圍內(nèi)處理各項事務(wù)應(yīng)具備的態(tài)度、技能和方法”,較之傳統(tǒng)意義上學(xué)校英語培養(yǎng)的目標,就不難發(fā)現(xiàn),原有學(xué)校英語在目標設(shè)置上存在的弊病。重構(gòu)后的學(xué)校英語教育目標應(yīng)為以下幾點:

第一,提高語言的實際應(yīng)用和溝通能力。外語學(xué)習最為重要的,也最為根本的就是語言本身的應(yīng)用及語言溝通能力。學(xué)校英語為了學(xué)生畢業(yè)找工作方便所需,大力推進英語四六級過關(guān)考試,這樣不僅不能大面積地提高學(xué)生英語的實際水平,反而會使學(xué)生逐漸喪失對英語學(xué)習的興趣及主動性。通識教育的目標之一在于為學(xué)生現(xiàn)實生活做準備?，F(xiàn)代社會語言是必不可少的,所以學(xué)校英語首要目標是語言實際應(yīng)用與溝通能力的提高。

第二,提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。外語的學(xué)習,各項語法知識的學(xué)習要放置于次位,當具備實際溝通的能力之后,接下來就要通過語言的學(xué)習來深入理解英美國家的文化等。通識教育所倡導(dǎo)的目標在于學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)上,要為學(xué)生如何更好地生活做準備。通過外語的學(xué)習來深入理解英美文化的根源,這樣不僅可以提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng),而且更有利于第一個目標即實際溝通能力的完成。

第三,加強綜合知識的學(xué)習。外語學(xué)習最重要的在于實際上的溝通,但溝通的內(nèi)容是什么,這需要各個領(lǐng)域的知識來填充和豐富。通識教育視角下,學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)該有利于學(xué)生獲得寬廣的知識面。英語作為一門語言工具理應(yīng)有助于其他科目的學(xué)習。通識教育的目標中也有關(guān)于綜合的統(tǒng)一的知識的學(xué)習,這可以引用到學(xué)校英語上。通過外語不僅將各個領(lǐng)域的知識統(tǒng)一起來,而且還可促進其它各個領(lǐng)域的學(xué)習。

二、課程內(nèi)容重構(gòu)

一方面參照通識教育課程思考和修正學(xué)校英語課程內(nèi)容,另一方面,重構(gòu)后的學(xué)校英語教育目標,使得學(xué)校英語課程內(nèi)容也發(fā)生調(diào)整和變化。具體來講,應(yīng)從以下幾個方面進行。第一,日常交際用語的學(xué)習及熟練化。由于重構(gòu)后的學(xué)校英語教育首要目標是英語實際應(yīng)用及溝通,所以學(xué)校英語的課程內(nèi)容也要圍繞日常的會話及溝通,并且使之熟練化。會話的學(xué)習在于對實際情景的感悟,所以學(xué)校英語的課程內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生實際生活所需。這樣不僅有利于學(xué)生英語實際應(yīng)用及溝通能力的提高,而且能增強學(xué)生英語學(xué)習的積極性和熱情。第二,英美文化內(nèi)容的加強。在日常應(yīng)用英語學(xué)習的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習英美文化。對于文化的理解,可以通過文學(xué)作品、歷史故事、政治事件、生活片段等素材來完成。第三,自然科學(xué)知識及社會人文知識的綜合涉獵。學(xué)校英語語言內(nèi)容的學(xué)習不僅要放在基本日常用語及英美文化方面,還要涉獵有關(guān)自然科學(xué)和社會人文科學(xué)的知識。這樣通過英語語言的學(xué)習加強學(xué)生綜合知識的學(xué)習,也有利于自然知識及社會人文知識的進一步學(xué)習,尤其是國際上關(guān)注的前沿問題的跟蹤學(xué)習。第四,國際社會面臨的經(jīng)濟、政治、文化、宗教、環(huán)境、人口等內(nèi)容的主題性學(xué)習。為達成通識教育及通識教育視角下學(xué)校英語教育重構(gòu)之后的共同目標,即培養(yǎng)能夠有效地解決世界共同面臨的問題的世界公民,關(guān)于國際社會面臨的經(jīng)濟、政治、文化、宗教、環(huán)境、人口等內(nèi)容是必不可少的。

三、教學(xué)方式重構(gòu)

傳統(tǒng)的學(xué)校英語教育目標、課程內(nèi)容發(fā)生了變化,使得教學(xué)方式必然發(fā)生變化,這樣才能真正有效實現(xiàn)重構(gòu)后的學(xué)校英語的教育目標。與原有教學(xué)方式不同的是,重構(gòu)后的教學(xué)方式應(yīng)具備以下幾方面的特點。第一,改變過去教師唱主角的學(xué)校英語課堂教學(xué)形式,開展豐富多樣的課堂活動,增加學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動和溝通,一方面有助于提高學(xué)生運用英語的能力,另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。例如實際會話及英語交際方面的學(xué)習,可以通過在課堂中創(chuàng)造的情景,以學(xué)生表演的形式展開,再如國際問題的學(xué)習可以通過小組討論、主題發(fā)言或者組成兩個方隊進行辯論來完成?？傊?加強學(xué)生的主動性,提高他們的參與程度,最終達到學(xué)校英語教育的目標。第二,網(wǎng)絡(luò)及其他大眾傳播手段的應(yīng)用。信息化社會中,網(wǎng)絡(luò)不僅提供了最便捷的方式、最新的信息,而且使得教學(xué)方式豐富了,有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣。此外,英文郵件的收發(fā)、英文信息的搜集與歸類,也是培養(yǎng)學(xué)生實際語言應(yīng)用和溝通的重要組成部分。

四、教學(xué)評價重構(gòu)

由于原有以考試為主的教學(xué)評價方式不僅很難評價學(xué)生真正英語的水平,而且消極地削弱學(xué)生學(xué)習興趣和熱情。通識教育視野下,經(jīng)過學(xué)校英語教育目標、課程內(nèi)容及教學(xué)方式的重構(gòu),相應(yīng)的教學(xué)評價也要發(fā)生變化。這樣不僅適應(yīng)了重構(gòu)后的學(xué)校英語教育的目標、課程、教學(xué)方法,而且可以進一步推動重構(gòu)后目標的完成。重構(gòu)后的教學(xué)評價應(yīng)該是這樣的:第一,改變考核形式,減少原有的類似于四六級考試的試卷答題形式,加大平時學(xué)習過程中的考核與評價,以學(xué)生平時學(xué)習參與程度、積極態(tài)度及進步程度為主,以期末考評為輔;第二,改變考核內(nèi)容,原有考試以試卷考試為主,考試內(nèi)容比較刻板,無法測量學(xué)生實際水平,在加強平時考核時,要注意平時英語學(xué)習的考察內(nèi)容,包括對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、自主學(xué)習能力、跨文化交際能力、英語口頭和書面表達能力、知識面、課堂活動參與程度、完成小組活動的合作態(tài)度和效果、完成學(xué)習任務(wù)的展示等方面的考察。

當今學(xué)校英語的學(xué)習,已經(jīng)超過了一門語言學(xué)習本身所要求的基本聽、說、讀、寫、譯等技能。社會要求綜合素質(zhì)的人才,學(xué)校英語在尋找自己的出路,而通識教育由于其內(nèi)涵、目標和課程內(nèi)容上的優(yōu)越性,為學(xué)校英語教育教育提供了新的視角和借鑒之處。在通識教育的啟發(fā)下,學(xué)校英語教育在教育目標、課程內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)評價上進行了一系列的重新建構(gòu)。重構(gòu)后的學(xué)校英語教育目標主要是指:語言的實際應(yīng)用和溝通能力的提高、文化修養(yǎng)的提升、綜合知識的學(xué)習、世界公民的培養(yǎng)。重構(gòu)后的學(xué)校英語教育的課程內(nèi)容是指:日常交際用語的學(xué)習及熟練化、英美文化內(nèi)容的加強、自然科學(xué)知識及社會人文知識的綜合、國際社會面臨的經(jīng)濟、政治、文化、宗教、環(huán)境、人口等內(nèi)容。重構(gòu)后的學(xué)校英語的教學(xué)方式是指:改變過去教師唱主角的學(xué)校英語課堂教學(xué)形式及加大網(wǎng)絡(luò)及其他大眾傳播手段的應(yīng)用。重構(gòu)后的教學(xué)評價主要是指:改變原有試卷考試的形式和內(nèi)容,加強平時課堂學(xué)習過程的考核。

[1]黃坤錦.美國大學(xué)的通識教育——美國心靈的攀登[M].北京:北京大學(xué)出版社,2006.

G64

A

1673-1395(2010)01-0281-02

2009-10-11

龔好玲(1982—),女,湖南沅江人,助教,主要從事英語教學(xué)研究。

責任編輯 韓璽吾 E-mail:shekeban@163.com