對高校班集體凝聚力建設(shè)的思考

江秀景

對高校班集體凝聚力建設(shè)的思考

江秀景

學(xué)生班集體建設(shè)關(guān)鍵是集體凝聚力建設(shè)。加強(qiáng)班集體凝聚力建設(shè)，要了解掌握學(xué)生思想狀況，明確樹立班集體的共同目標(biāo)，形成良好的班級風(fēng)氣，同時要充分利用校園運(yùn)動會、校園藝術(shù)節(jié)和學(xué)風(fēng)競賽等活動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感。還要注意發(fā)揮任課教師、學(xué)生干部和學(xué)生家長的作用。

高等學(xué)校；學(xué)生工作；班級管理；班集體；凝聚力

學(xué)生班集體是學(xué)校實(shí)施各種教育教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生成長的搖籃。班集體建設(shè)關(guān)鍵是集體凝聚力建設(shè)。班級凝聚力，是指在班級共同理想的指引下，經(jīng)過師生一致努力而形成的一種班級團(tuán)體對每個成員的吸引力，以及團(tuán)體成員之間相互依存、相互合作、相互協(xié)調(diào)的程度和表現(xiàn)出的整體力量。它包括兩個方面：一是個體對班集體整體特征的認(rèn)同，如集體的共同目標(biāo)和規(guī)章制度，個體的榮譽(yù)感和自豪感等；一是個體之間相互親密與依賴的情感關(guān)系，如合作互助精神、團(tuán)結(jié)自律精神等。班級凝聚力具有導(dǎo)向功能、整合功能和育人性質(zhì)，一個班集體有無凝聚力以及凝聚力的大小和強(qiáng)弱，關(guān)系到班集體能否齊心協(xié)力、戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)班級的目標(biāo)。

一、大學(xué)生的思想狀況

近年來，地方高校逐步增加了面向全國招生的比例。學(xué)生因?yàn)閬碓床煌?、基礎(chǔ)素質(zhì)不同，思想方面也呈現(xiàn)出多樣性特點(diǎn)?？傮w上看，他們有一定的責(zé)任心和責(zé)任感，但缺乏恒心和毅力，顯得急躁，喜歡求全責(zé)備；他們渴望成才，但缺乏識別和抵制錯誤思想的能力，自控能力差；他們有一定的事業(yè)心和進(jìn)取精神，重視自身的全面發(fā)展，但“主觀為自己，客觀為別人”的觀念在他們心目中還占有一定的市場，有的甚至信奉“人不為己，天誅地滅”，這使得一部分學(xué)生常常在理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾中感到苦悶彷徨。有的崇尚自我，把個人實(shí)惠奉為信條，顯得自尊自負(fù)，有時對人生持消極態(tài)度。他們大多能遵紀(jì)守法，履行社會公德，但也存在道德水準(zhǔn)不高、道德觀念比較淡薄的現(xiàn)象。他們接受新事物能力強(qiáng)、反應(yīng)快，特別是對發(fā)展迅猛的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)表現(xiàn)出了特別的興趣，但由于分辨能力弱、自制能力差，互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息對他們的思想造成了很大的沖擊。

良好自制力的養(yǎng)成，一是靠他律，二是靠自律。學(xué)生管理工作，應(yīng)在積極執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動遵守班規(guī)班紀(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，盡量多的提供崗位和機(jī)會給學(xué)生鍛煉，調(diào)動他們自我管理、自我服務(wù)的意識，使他們參與到班集體凝聚力建設(shè)中來。做到在班級里“人人有事做，事事有人管”。在班級日常管理的事務(wù)中，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并借助班會等形式及時給予表揚(yáng)鼓勵，使學(xué)生體驗(yàn)自律的成功，激勵他們加強(qiáng)自我管理，并積極為他人服務(wù)。

二、搞好安全教育和班風(fēng)建設(shè)

開展安全教育，提高學(xué)生安全防范意識，是班級管理工作的重要任務(wù)之一?？山柚鷮W(xué)校網(wǎng)站、宣傳櫥窗、主題班會、團(tuán)日活動等形式，聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題，開展如禁毒宣傳、交通安全宣傳、消防安全宣傳、飲食衛(wèi)生宣傳等活動，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識。

因?yàn)榧彝キh(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)成績、生活習(xí)慣、性格特征等方面的原因，不同學(xué)生的行為表現(xiàn)會有所不同。輔導(dǎo)員可建立特殊學(xué)生檔案，加強(qiáng)心理健康教育，時刻關(guān)注這些特殊學(xué)生。對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予生活上的關(guān)心幫助，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生給予學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，對生活懶散、不守紀(jì)律的學(xué)生則加強(qiáng)檢查督促。

大學(xué)生擁有強(qiáng)烈的求知欲，對于校園內(nèi)或社會上發(fā)生的突發(fā)事件往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。輔導(dǎo)員可聯(lián)系突發(fā)事件，正面引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題。如聯(lián)系甲流流行情況，引導(dǎo)學(xué)生思考衛(wèi)生安全問題；聯(lián)系大學(xué)生救人溺水事件，引導(dǎo)學(xué)生思考責(zé)任與感恩問題。

在安全教育過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識，也促進(jìn)學(xué)生形成集體意識，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。班集體要有一合理的共同目標(biāo)，使集體目標(biāo)與個體目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生對班級目標(biāo)的認(rèn)同是形成班級凝聚力的基礎(chǔ)。一個合理的班級目標(biāo)會促使學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。輔導(dǎo)員要注意精心組織必要的富有特色的班集體活動，營造相知、相容、相助、相親、相愛的班級風(fēng)氣，讓每個學(xué)生都能夠分享集體的溫暖，感受到集體的力量，從而以更加輕松愉悅的心情投入學(xué)習(xí)和生活。

三、借助三大平臺增強(qiáng)班級凝聚力

學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，除了優(yōu)化課堂教育，還應(yīng)加強(qiáng)課外教育活動。全校性的課外活動，往往是班級凝聚力建設(shè)的契機(jī)。譬如校運(yùn)會、校園藝術(shù)節(jié)和園班級學(xué)風(fēng)競賽活動，便是展現(xiàn)班級凝聚力的重要平臺。在班級管理工作中，應(yīng)積極借助三大平臺增強(qiáng)班級凝聚力。

（一）通過學(xué)風(fēng)競賽增強(qiáng)班級凝聚力

大學(xué)生在改變不良習(xí)慣過程中往往難以持之以恒，他們的行為態(tài)度從他律到自律的轉(zhuǎn)變是一個漸進(jìn)式過程。因此，不僅需要制定規(guī)范日常行為的規(guī)章制度，同時必須充分發(fā)揮班級同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，全員參與，互相督促，培養(yǎng)自律精神。2002年以來，浙江工商大學(xué)在全校開展了以班級為評估對象，以爭創(chuàng)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”、“學(xué)風(fēng)特優(yōu)班”為目標(biāo)的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)競賽活動，制定了“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”“素質(zhì)拓展”“組織紀(jì)律”“宿舍文明”4個評估模塊以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、思想政治教育活動、班級凝聚力等12個分項(xiàng)指標(biāo)的評估條例。他們的做法是值得借鑒的。

（二）通過校園運(yùn)動會增強(qiáng)班級凝聚力

學(xué)校運(yùn)動會是學(xué)校體育教育的重要組成部分，它主要面向?qū)W生，宗旨是服務(wù)學(xué)生。舉辦學(xué)校運(yùn)動會應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的不同水平的需求，使運(yùn)動會集娛樂性、競技性和教育性于一體。校園運(yùn)動會要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體。比賽項(xiàng)目的設(shè)置要大眾化，有利于充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情和積極性，同時又要帶有競技性和合作性，采用以班級或年級為單位的組織形式和以個人或集體為單位的參加形式，使個人之間，班級之間、年級之間，既競爭又合作，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神。教師要盡量參與運(yùn)動會競賽項(xiàng)目，讓學(xué)生充當(dāng)競賽裁判，增進(jìn)師生之間的互動。校園運(yùn)動會的獎項(xiàng)設(shè)置，既要有單項(xiàng)獎，更應(yīng)有團(tuán)體獎，還要有鼓勵獎、精神文明獎、道德風(fēng)尚獎等，既肯定學(xué)生爭先爭優(yōu)的競爭意識，又鼓勵學(xué)生永不言棄的精神，褒揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的集體精神。

（三）通過校園藝術(shù)節(jié)增強(qiáng)班級凝聚力

大學(xué)生風(fēng)華正茂，個人興趣、愛好基本成型，他們往往對自己喜歡的事物表現(xiàn)出極大的興趣。如果在校園教育中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣和愛好，那么個人不良的興趣愛好勢必會影響班級其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。因此，在加強(qiáng)班級凝聚力建設(shè)中，要充分利用校園藝術(shù)節(jié)的引導(dǎo)作用，陶冶學(xué)生情操，打造美育平臺。教師要鼓勵學(xué)生大膽參與，根據(jù)個人的興趣和能力，選擇參加其中一個或多個項(xiàng)目。要盡量讓全體學(xué)生都能參與到校園藝術(shù)節(jié)的活動中去，班級要有計(jì)劃地營造圍繞校園文化藝術(shù)節(jié)開展課外活動的氛圍。

四、發(fā)揮各方作用，加強(qiáng)班級凝聚力建設(shè)

班級的凝聚力建設(shè)離不開教師、家長和全體學(xué)生的共同努力。一個成功的班集體，除了要有優(yōu)秀的輔導(dǎo)員和班主任，還必須注重發(fā)揮任課教師、學(xué)生家長、學(xué)生黨員、學(xué)生干部在班級凝聚力建設(shè)中的作用。任課教師更了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況，他們在課堂教學(xué)中對學(xué)生的批評與鼓勵對學(xué)生的班集體意識也會產(chǎn)生一定影響。輔導(dǎo)員應(yīng)注意與學(xué)生家長建立聯(lián)系，通報學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，調(diào)動家長參與學(xué)生管理與教育。同時要認(rèn)真做好班級學(xué)生黨員的選拔推薦工作，加強(qiáng)黨建知識學(xué)習(xí)和理想信念教育，發(fā)揮學(xué)生黨員在班級中的引領(lǐng)作用。要注意選撥培養(yǎng)學(xué)生干部，充分發(fā)揮他們聯(lián)系班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生的橋梁作用，指導(dǎo)他們組織好班級活動，管理好班級事務(wù)，并爭取每一個同學(xué)的積極參與，從而增強(qiáng)班級內(nèi)聚力。

[1]張梅，何贛湘.如何有效增強(qiáng)班級凝聚力[J].當(dāng)代教育論壇：宏觀教育研究，2005（18）.

[2]吳曉波.略論信息素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國遠(yuǎn)程教育，2002（1）.

[3]房杰.關(guān)于運(yùn)動會融入學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)的探索[J].體育科研，2003（4）.

book=167,ebook=718

G645獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1673-1999（2010）15-0167-02

江秀景（981-），男，浙江蒼南人，碩士，溫州大學(xué)（浙江溫州325035）化學(xué)與材料工程學(xué)院助教，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?/p>

2010-04-15