基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革初探

楊麗娜

（運(yùn)城市信息工程學(xué)校，山西 運(yùn)城 044000）

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革初探

楊麗娜

（運(yùn)城市信息工程學(xué)校，山西 運(yùn)城 044000）

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程,此門課程教學(xué)效果的好壞,對(duì)后續(xù)課程將起到?jīng)Q定性的作用。文章探討了如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門,讓學(xué)生了解和掌握這門會(huì)計(jì)入門課程的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能。

入學(xué)教育；語言生活化；案例教學(xué);理論聯(lián)系實(shí)際;道德教育

一、學(xué)習(xí)前教育

（一）由老師進(jìn)行

會(huì)計(jì)專業(yè)新生入學(xué)后要做的第一項(xiàng)工作就是進(jìn)行專業(yè)教育,一方面可由專業(yè)教師對(duì)會(huì)計(jì)工作的重要性、目前市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要現(xiàn)狀、學(xué)生畢業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行講解；另一方面，由于專業(yè)課內(nèi)容對(duì)多數(shù)學(xué)生來講是比較生疏的，學(xué)生覺得它復(fù)雜深?yuàn)W、難以理解，無形中就給自己設(shè)置了一道屏障，而且這種觀念的存在也是教學(xué)中一個(gè)很大的障礙。所以教師在講授專業(yè)課之前，應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生介紹專業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置及專業(yè)技能要求，進(jìn)一步導(dǎo)入本課程在專業(yè)教學(xué)中的地位，以及學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)的方法。教師用通俗的語言給學(xué)生講解一些貼近生活的案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮事物和未知領(lǐng)域的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)的目的，這樣才能解除他們的心理壓力，以輕松的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，要明確地告訴學(xué)生，在這個(gè)階段要形成自己的學(xué)習(xí)方法，凡事要多問個(gè)為什么，要勇于鉆研新知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)才能提高。

（二）可邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進(jìn)行交流

讓他們以自己的切身體會(huì)談?wù)剬W(xué)生在校努力學(xué)習(xí)、練好基本功的重要性,讓新生明白，沒有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能是不能適應(yīng)社會(huì)工作的。

二、改革教學(xué)方法與手段,科學(xué)組織課堂教學(xué)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性較強(qiáng),趣味性不夠,如果仍然采用傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方法,勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味,失去學(xué)習(xí)興趣,難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。為此,要有效地開展《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué),必須改革教學(xué)方法和手段。

（一）成立學(xué)習(xí)小組,營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)小組最好是以座位臨近為單位。成立學(xué)習(xí)小組,一方面便于學(xué)生之間互幫互學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)中的問題隨時(shí)展開討論；另一方面，在今后的案例教學(xué)、分組討論、分崗位實(shí)訓(xùn)操作中都可以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,適應(yīng)企業(yè)公司對(duì)人才的要求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）以引導(dǎo)啟發(fā)為主,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)中,要確立教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵是“導(dǎo)”,是啟發(fā)，是引導(dǎo),當(dāng)好“導(dǎo)演”而不是主演。教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這就要求教師對(duì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)、精心安排。在具體授課過程中,教師要以“大綱”為原則,對(duì)理論部分的教學(xué)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度,把課本中較為重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,以多提問的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、歸納、總結(jié)。而不是僅僅告知結(jié)果,簡單地從理論上來論證是非。此外,每次課可留出一定時(shí)間,讓學(xué)生提出問題,教師進(jìn)行釋疑解答或進(jìn)行分析問題、解決問題的課堂訓(xùn)練,這樣會(huì)起到鞏固知識(shí)、集中學(xué)生精力、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好效果,從根本上避免“一言堂”或簡單重復(fù)的教學(xué)方式。

（三）風(fēng)趣幽默，課堂教學(xué)生活化

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。所以，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓會(huì)計(jì)知識(shí)貼近生活，讓學(xué)生感悟到會(huì)計(jì)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要。

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，術(shù)語很多，學(xué)生感覺枯燥無味，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)會(huì)計(jì)的內(nèi)在特點(diǎn)，用自擬的形象化語言對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述，使學(xué)生感到形象生動(dòng)而倍感親切。在講解“權(quán)責(zé)發(fā)生制原則”時(shí)，以學(xué)校的餐廳為例，學(xué)校實(shí)行包餐制，有的學(xué)生有可能一下就交了三個(gè)月的伙食費(fèi)450元，但對(duì)于餐廳來講，只有150元是屬于本月的收入，而另外300元只能是餐廳欠我們學(xué)生的飯，那就是餐廳的債務(wù)，這樣學(xué)生就很容易理解了。在學(xué)習(xí)“資金的籌集與取得”過程時(shí)，讓學(xué)生分析企業(yè)資金從哪里來，學(xué)生分析了“投入、借入、接受捐贈(zèng)”三條渠道后，又說“偷”、“搶”、“騙”、“走私”等，學(xué)生全都開懷大笑，氣氛相當(dāng)活躍。葉圣陶先生說：“教師的任務(wù)，就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！崩蠋熡蔑L(fēng)趣幽默、調(diào)皮的、生活化的語言，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題加以點(diǎn)評(píng)，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生深厚的興趣，使學(xué)生把會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，有一種身臨其境的感覺。

（四）正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),提高自學(xué)能力

對(duì)于教材中一些淺顯易學(xué)的內(nèi)容,可留給學(xué)生去自學(xué),教師應(yīng)事先對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出要求,指出應(yīng)掌握的重點(diǎn)問題以及參考書目,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),去查閱有關(guān)參考資料,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí),也可轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生參與教學(xué),即教師選取某一章節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生自己備課講授,講完后,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),使學(xué)生從中體會(huì)到教學(xué)不是一項(xiàng)簡單的工作,體會(huì)到教師的艱辛和付出,體會(huì)到自己知識(shí)面的狹窄。通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,勝過單純的苦口婆心的說教。此外,還可指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些報(bào)刊、雜志、書籍和網(wǎng)站,通過書本之外的各種途徑,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的興趣及能力,可達(dá)到事半功倍的效果。授學(xué)生以“魚”不如授學(xué)生以“漁”，這一點(diǎn)是非常重要的。

（五）注重案例教學(xué)的作用

所謂“案例教學(xué)”，是指教師本著理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的宗旨，遵循教學(xué)目的要求，以案件教材，通過師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng)，積極參與，平等對(duì)話的研討，并使學(xué)生充分理解的重要教學(xué)形式。通過案例教學(xué)，可以突破教學(xué)中的難點(diǎn)問題，克服死記硬背的現(xiàn)象，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，針對(duì)某一問題，從多角度進(jìn)行討論、爭辯、探究，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力和學(xué)生分析問題的能力的目的。

三、理論聯(lián)系實(shí)踐

中等職業(yè)教育必須面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)較高綜合素質(zhì)以及操作能力的人才，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。然而，現(xiàn)實(shí)中的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在走向社會(huì)、走向工作崗位后，其動(dòng)手能力很不理想，因而中等職業(yè)教育以“培養(yǎng)知識(shí)技術(shù)應(yīng)用型人才為基本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)”的教育人才模式及目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，重視、開展、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)是一種行之有效的教學(xué)措施。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中，“憑證”、“賬簿”、“報(bào)表”、“核算形式”這四部分內(nèi)容，也是以抽象的理論形式給出的，雖輔助具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)加以說明，但仍給學(xué)生一種紙上談兵的感覺。如果按理論的模式講授，課堂效率、效果并不理想。故教師應(yīng)先對(duì)“證”、“賬”、“表”、“核算形式”從理論上作一概要講述，讓學(xué)生初步了解它們的概念、種類、格式及操作。然后采用分散式與綜合式練習(xí)，具體做法如下：首先是填制憑證的分散式實(shí)踐。填制憑證的分散式實(shí)踐結(jié)合理論的講解,每一種憑證皆列舉一個(gè)簡單的例子,當(dāng)堂令學(xué)生動(dòng)手填制,完成憑證的分散式實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)學(xué)生快速掌握憑證填制的基本技能。其次是填制賬簿的分散式實(shí)踐。賬簿的形式多種多樣,填制要求更加嚴(yán)格，但只需要零散的賬頁即可,不需要提供訂本式賬簿。學(xué)生邊觀察實(shí)際賬頁邊學(xué)習(xí)賬簿的種類和填制要求,并當(dāng)堂練習(xí)填制。此環(huán)節(jié)的目的是加深學(xué)生對(duì)賬簿的感性認(rèn)識(shí),并實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的升華。雖然前兩個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)是間斷的、零散的,但能使學(xué)生身臨其境,對(duì)所練習(xí)的部分留下非常深刻的印象。最后，給出一套綜合練習(xí)題，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一系列的憑證、賬簿、報(bào)表，并規(guī)定具體核算形式及其他一些條件，要求學(xué)生親自模擬從“制證”到“出報(bào)表”一整套實(shí)際財(cái)務(wù)工作的程序，切身感受、理解、掌握書上的理論。之后，再針對(duì)模擬過程中的問題加以修正、解釋，最終，對(duì)上述理論再作全面、綜合的總結(jié)，使學(xué)生輕松、深刻、條理、系統(tǒng)地由技能操作過渡到理論的掌握。

四、把職業(yè)道德教育加入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)

大多學(xué)校所開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程當(dāng)中，除了《審計(jì)》和《職業(yè)道德教育》外，其余均很少涉及職業(yè)道德問題。而近幾年來的一系列會(huì)計(jì)丑聞，深刻地揭示了喪失正直、不講誠信所產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟(jì)損失和人力成本。現(xiàn)在的學(xué)生就是明天的初、中級(jí)會(huì)計(jì)人員，其職業(yè)道德的好壞關(guān)系到整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)的誠信問題。而目前會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)中卻缺少這一培訓(xùn)、教育。我們有理由認(rèn)為，會(huì)計(jì)人員水平越高，若其職業(yè)道德缺乏的話，給社會(huì)造成的危害將越大。作為專業(yè)教師，要在授課時(shí)不僅是單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)將會(huì)計(jì)“職業(yè)道德”教育不斷地深入學(xué)生意識(shí)中，培養(yǎng)他們的品德。教師通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既要做“經(jīng)師”又要為“人師”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，完成應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，從而加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和法制誠信意識(shí)。

G718.5

A

1673-0046（2010）6-0023-02