語文教師綜合文化素質(zhì)和職業(yè)技能的有效整合——評(píng)田瑞云教授的專著《信息技術(shù)與語文教學(xué)創(chuàng)新》

劉欣

(泰山學(xué)院漢語言文學(xué)院,山東泰安 271021)

我國正全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心的素質(zhì)教育,創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。創(chuàng)新型的教師必須具備新穎的教育理念和教育思想,對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行合理的利用和有效的顛覆,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)新符合現(xiàn)代教育思想,適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的新型的教學(xué)模式。田瑞云教授的專著《信息技術(shù)與語文教學(xué)創(chuàng)新》在這些方面進(jìn)行了大膽的嘗試和有效的創(chuàng)新,對(duì)漢語言文學(xué)教育專業(yè)的語文教師的創(chuàng)新型培養(yǎng),提高中學(xué)語文教師的專業(yè)水平和多媒體信息技術(shù)起到了舉足輕重的作用。

一、信息技術(shù)與語文教學(xué)模式創(chuàng)新

教學(xué)模式,是反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓的、為保持某種教學(xué)任務(wù)的相對(duì)穩(wěn)定而形成的具體教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu),是一定教育理論的價(jià)值取向和相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐方式的系統(tǒng)。完整教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)一般包含五個(gè)因素:教學(xué)模式賴以成立的教學(xué)理論;一定的教學(xué)目標(biāo);實(shí)施條件;具體的教學(xué)操作程序;評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)模式是根據(jù)一定的理論或教學(xué)思想提出來的,而一定的教育理論和教育思想又是一定社會(huì)的產(chǎn)物。教學(xué)模式總是與一定歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、教育水平相聯(lián)系,受到教育方針和教育目的制約。因而教學(xué)模式又是不斷發(fā)展變化的,教學(xué)模式的變動(dòng)性為語文教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了理論依據(jù)。特別在教育信息化時(shí)代,信息技術(shù)滲透在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,并帶來了整個(gè)社會(huì)從生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式乃至思維方式的根本性變革。教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一是教育者必須具備信息技術(shù)能力;二是在學(xué)科教學(xué)中教育者必須恰當(dāng)而能動(dòng)地將信息技術(shù)、信息資源、信息方法等與學(xué)科課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

隨著中學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展,課程、教材、考試制度的改革深化以及現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用,語文教學(xué)更呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展必然促進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)理念的涌現(xiàn)與新的教學(xué)方法及程序的誕生,這就對(duì)原有的教學(xué)模式產(chǎn)生影響和沖擊,使其不斷地被修正、充實(shí)和改造,語文教學(xué)才能不斷地呈現(xiàn)出新的教學(xué)模式。該著作的上編就是探討語文教學(xué)模式創(chuàng)新的,共分四章,第一章信息技術(shù)與語文教學(xué)模式創(chuàng)新,主要把創(chuàng)新型語文教學(xué)模式與語文教學(xué)模式的幾種常見類型進(jìn)行比較分析,并且對(duì)各領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷的個(gè)人風(fēng)格化的教學(xué)模式進(jìn)行介紹,像黎錦熙的三段六步教學(xué)模式、朱自清的四步教學(xué)模式、葉圣陶的精讀指導(dǎo)模式、錢夢(mèng)龍的“三主四式”教學(xué)模式,魏書生的“六步教學(xué)”模式。但教學(xué)模式始終處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放的狀態(tài)中,語文教師的職業(yè)發(fā)展和生命本質(zhì)也決定了語文教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。緊接著著作又介紹了創(chuàng)新型語文教學(xué)模式的幾種主要類型,像以“學(xué)”為中心的語文教學(xué)新模式;多元交互式語文教學(xué)新模式;語文“協(xié)同教學(xué)”新模式;“點(diǎn)悟”式語文教學(xué)新模式等,語文教學(xué)模式創(chuàng)新完全體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念和先進(jìn)的教育思想,符合新課程環(huán)境下的語文現(xiàn)狀,以培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高素養(yǎng)為目的。創(chuàng)新型語文教學(xué)模式體現(xiàn)了語文教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:從單一教學(xué)模式向多元化教學(xué)模式發(fā)展;由歸納型向演繹型教學(xué)模式發(fā)展;由以“教”為主向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展;從注重方法過程到關(guān)注結(jié)構(gòu)體系;以及教學(xué)模式的日益現(xiàn)代化。

由于科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),電腦多媒體技術(shù)的日益成熟和完善,語文教學(xué)模式創(chuàng)新越來越重視和引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新理論、新成果,運(yùn)用多媒體信息技術(shù)幾乎成為所有創(chuàng)新型語文教學(xué)模式的必要條件。在第 2章中,著作全面介紹了語文多媒體課堂教學(xué)。從語文多媒體課堂教學(xué)的時(shí)代訴求,語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)代語文媒體的選擇與運(yùn)用,語文多媒體課堂教學(xué)的一般過程四個(gè)方面分析了多媒體課堂教學(xué)的特點(diǎn),同時(shí)也指出了語文教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該掌握好“度和量”,避免失當(dāng),造成誤區(qū),使語文課堂成為機(jī)器主宰,師生成為“奴隸”;鳩占鵲巢,紙質(zhì)文本成為擺設(shè);信息超量,學(xué)生出現(xiàn)失語等局面的發(fā)生,只有科學(xué)合理的運(yùn)用,才能發(fā)揮多媒體的實(shí)際效用。四章主要介紹語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與語文教師網(wǎng)絡(luò)教研的情況。由于網(wǎng)絡(luò)不僅提供海量的知識(shí)、龐大的智慧資源、極佳的交流手段和開放、泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,不受教師的主宰和課堂的限制,因材施教,因人而異,學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要,自己選擇,自由馳騁,放飛理想的翅膀,讓心靈隨風(fēng)蕩漾。這才是理想的語文教學(xué)。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合

我們知道,任何新穎的教育思想和理念都必須通過具體的方法和技術(shù)加以實(shí)踐,而科學(xué)先進(jìn)的教育技術(shù)不僅檢驗(yàn)著理念的意義和價(jià)值,更會(huì)促進(jìn)理念的生成。理論運(yùn)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的智能形態(tài),屬于教學(xué)的抽象層面,而信息技術(shù)則是現(xiàn)代教育技術(shù)的物化形態(tài),表現(xiàn)為教學(xué)的具體形式,是教學(xué)過程中的生命化體現(xiàn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。早在 1994年 6月教育部印發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練大綱》第三部分“教學(xué)工作技能訓(xùn)練”中,要求高師學(xué)生不但要會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,且要懂得有關(guān)電教教材的設(shè)計(jì)與制作,即師范生應(yīng)具備運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教育的能力。教育部長也強(qiáng)調(diào):“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性與緊迫性;充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)發(fā)展對(duì)教育的要求,是教育改革和發(fā)展的需要”。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程的基本理念:一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);二是正確把握語文教育的特點(diǎn);三是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法;四是努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語文教學(xué)新理念是語文模式創(chuàng)新的思想淵源。至于四大理念之首的是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,“語文素養(yǎng)”的提法不僅僅是一個(gè)概念或名稱的改變,而是實(shí)現(xiàn)的由以往的“知識(shí)觀”、“能力觀”向現(xiàn)在的“素質(zhì)觀”的轉(zhuǎn)型,對(duì)整個(gè)語文教學(xué)的實(shí)踐將產(chǎn)生深刻的影響?！罢Z文素養(yǎng)”觀所要求的是培養(yǎng)具有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的全面發(fā)展的人,它要求教師用整體的觀點(diǎn)全面把握學(xué)生的特點(diǎn)以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不僅要傳授語文知識(shí),訓(xùn)練語文能力,同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的思維、情感、精神等各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在“語文素養(yǎng)”觀指導(dǎo)下的語文課程教學(xué),既要注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,又要注重語文課程的人文精神,要通過語文課程的人文積淀涵養(yǎng)品格,養(yǎng)情怡性,培養(yǎng)健全人格,為學(xué)生打上一層亮麗的精神底色。

要實(shí)現(xiàn)語文新課標(biāo),就必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)要素的作用進(jìn)行徹底地顛覆。教師由以教師為中心的講解員變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者;學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體的人;教學(xué)媒體由作為教師講解的演示工具變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具;教學(xué)實(shí)施由教師照本宣科的宣講過程變?yōu)榍榫皠?chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的共同發(fā)展過程。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)要素功能的徹底轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代教育技術(shù)作為重要的媒介,便能很好地實(shí)現(xiàn)這些功能和語文教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。著作下編分 6章分門別類地介紹了最常用的語文教學(xué)媒體技術(shù)。如 POWERPO INT2003的基本技術(shù)及其創(chuàng)新應(yīng)用;PLASH課件制作的基本技術(shù)及其 PLASH動(dòng)畫的類型及應(yīng)用;AUTHORWARE課件制作的基本技術(shù)等。著作非常詳實(shí)地介紹了以上三種最常見的語文課件制作的基本技術(shù)及其創(chuàng)新應(yīng)用,著者盡量避免使用過多的計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語,而是使用最平實(shí)淺顯、簡潔通俗的易于被學(xué)生接受的語言編寫,使學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握對(duì)媒體課件制作方法和技巧,實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重實(shí)踐性和可操作性

有了先進(jìn)的教育思想和教育理念,實(shí)現(xiàn)語文課程新課標(biāo)的要求,不能只停留在形而上的理性層面,而應(yīng)把它轉(zhuǎn)化為實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng),通過某種媒介和載體把抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的課堂實(shí)踐,而語文多媒體課件的制作和運(yùn)用恰好能夠搭建起溝通整合的橋梁。

田瑞云教授一直致力于語文課程與教學(xué)論的教學(xué)和研究工作,造詣很深,著作、論文豐碩,她能及時(shí)地跟蹤語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題,積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,先后主持和參與了省級(jí)教改課題《中學(xué)語文教師全納模式培養(yǎng)研究》和《漢語言文學(xué)專業(yè)主體性教學(xué)模式的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索》,現(xiàn)均已順利完成結(jié)項(xiàng),并分別取得省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力,田瑞云教授本著對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心和使命感,自己從頭學(xué)起,從頭做起,認(rèn)真鉆研,反復(fù)實(shí)踐,在漢語言文學(xué)教育專業(yè)率先開設(shè)語文多媒體課件制作選修課,這門課程經(jīng)過幾年的摸索和實(shí)踐也逐漸成熟,由原來的選修課變成了漢語言文學(xué)教育專業(yè)的必修課。

該課程是一門實(shí)踐很強(qiáng)的能力培養(yǎng)課程,主要是使學(xué)生了解現(xiàn)代教學(xué)媒體的原理結(jié)構(gòu),掌握媒體使用的技術(shù)要領(lǐng)和操作技能。這是一種重要的教師職業(yè)技能技巧,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)過程中,田瑞云教授本著簡單實(shí)用的原則,做到“講練結(jié)合,以練為主”。學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練和親自動(dòng)手操作,熟練掌握常用教學(xué)軟件的使用方法和技巧,制作教學(xué)課件,進(jìn)行多媒體組合教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)等,使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,提高動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、自主能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,掌握教育技術(shù)的實(shí)際技能,使他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中敢用、會(huì)用、用得巧,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。每當(dāng)這門課程結(jié)束時(shí),文學(xué)院都要組織學(xué)生開展“教師職業(yè)五項(xiàng)基本技能達(dá)標(biāo)升級(jí)活動(dòng)”,所謂的“五項(xiàng)”基本技能,包括普通話、教態(tài)、板書、多媒體課件制作、語文自主教學(xué)能力這五項(xiàng),既檢驗(yàn)學(xué)生的綜合文化素質(zhì),又考察了學(xué)生的操作技術(shù),還顧及到了學(xué)生的教育理念和教育思想。通過該課程的開設(shè)和五項(xiàng)基本技能達(dá)標(biāo)活動(dòng),學(xué)生的教師職業(yè)技能得到明顯的提升,畢業(yè)生從事教師職業(yè)時(shí)也彰顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。