高職院校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

胥青

（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系，江蘇南通226010）

高職院校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

胥青

（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系，江蘇南通226010）

輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生思想政治教育和日常管理的組織者和實(shí)施者，與學(xué)生有著最廣泛、最直接的接觸，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理特征和實(shí)際能力等影響畢業(yè)生就業(yè)的因素有著全面的了解。因此，為積極應(yīng)對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，認(rèn)真分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和問題，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)性、實(shí)效性指導(dǎo)，使得大學(xué)生能夠較好地融入到社會(huì)中去。

高職院校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

突如其來的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力給高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生順利就業(yè)，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校的生存發(fā)展，而且關(guān)系到國家的長(zhǎng)治久安。所以，如何在新形勢(shì)下提高大學(xué)生就業(yè)率，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是輔導(dǎo)員在日常工作中的重點(diǎn)。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的問題

1.社會(huì)原因。

隨著近年各大高職院校的擴(kuò)招，每年畢業(yè)生數(shù)量劇增。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2009年全國畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)611萬人，加上歷年約150萬未就業(yè)的大學(xué)生，高職院校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到新高，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來的經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降、投資需求萎縮，使得社會(huì)對(duì)新增勞動(dòng)力的需求大幅度減少，許多單位削減甚至取消招聘計(jì)劃。這樣的供需矛盾，勢(shì)必造成大學(xué)生就業(yè)難。

2.個(gè)人原因。

（1）缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，從眾攀比心理嚴(yán)重。許多大學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)，并不知道真正適合自己的崗位是什么，只是盲目地游走在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。找工作挑三揀四，非大公司不去，非大城市不去，把工資待遇看成是衡量工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。（3）綜合素質(zhì)不高，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。高職院校的學(xué)生相對(duì)來說綜合素質(zhì)參差不齊，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力弱。（4）缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，許多學(xué)生在就業(yè)后，頻繁跳槽，成為社會(huì)上所謂的“跳蚤族”。

3.學(xué)校原因。

（1）許多高職院校為了自身的發(fā)展，盲目招生。專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足用人單位的需要，使得學(xué)生不能順利就業(yè)。（2）就業(yè)指導(dǎo)體系相對(duì)滯后，雖然許多院校都已經(jīng)為學(xué)生就業(yè)成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，但也僅是忙于一些通知的傳達(dá)和校園招聘的聯(lián)系，并沒有真正做到系統(tǒng)、合理安排學(xué)生就業(yè)。（3）就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力相對(duì)欠缺，不能有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中如何發(fā)揮作用

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，無論是理論水平還是實(shí)踐能力，對(duì)輔導(dǎo)員的要求都很高。高職院校的輔導(dǎo)員多是由一些剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)，他們來自各個(gè)專業(yè)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這一專業(yè)領(lǐng)域并沒有深入了解。如果輔導(dǎo)員沒有充分了解就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，缺乏相關(guān)技能，就不能有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，一方面，學(xué)校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專門的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。另一方面，輔導(dǎo)員自己也應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)多走訪企事業(yè)單位，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使自己成為一位知識(shí)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)老師。

2.加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（1）加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員應(yīng)該做到：一方面引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論和技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生有過硬的技能，另一方面引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷，使學(xué)生走出校門后能很快適應(yīng)社會(huì)。

（2）加強(qiáng)心理教育，提高心理承受能力。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的心理教育應(yīng)貫穿于日常教育中。教育學(xué)生要時(shí)刻保持冷靜的頭腦，合理定位自己。正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人及集體之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

（3）職業(yè)道德教育。通過學(xué)習(xí)教育，學(xué)生可以了解職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，明確職業(yè)道德的具體內(nèi)容和要求，樹立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能。

3.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息指導(dǎo)。

輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息介紹給學(xué)生。通過就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)的教育，幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，讓其積極主動(dòng)地尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。在高職院校的學(xué)生就業(yè)中，校園招聘是學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，這就要求輔導(dǎo)員在第一時(shí)間將招聘信息和招聘單位的情況通知給學(xué)生，并在學(xué)生中廣泛動(dòng)員，幫助學(xué)生在眾多的就業(yè)信息中進(jìn)行篩選，找到自己滿意的工作。

4.做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作，全力配合教學(xué)。

對(duì)于高職院校來說，大三就進(jìn)入了畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不僅忙于找工作，還要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中找到平衡，輔導(dǎo)員的作用是不可或缺的。就拿我院今年畢業(yè)生來說，在畢業(yè)生中出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：一種是學(xué)生不積極找工作，甚至放棄好的工作機(jī)會(huì)，認(rèn)為應(yīng)在學(xué)校多學(xué)點(diǎn)知識(shí)；另一種是學(xué)生認(rèn)為工作重要，學(xué)校的事情無所謂，不和老師溝通探討就業(yè)問題，態(tài)度不積極，在專業(yè)理論上落后了很多。因此，輔導(dǎo)員要做到：做好實(shí)習(xí)學(xué)生的計(jì)劃、安排、總結(jié)，及時(shí)將學(xué)院的信息通知學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生的專業(yè)老師聯(lián)系，了解在外實(shí)習(xí)生還應(yīng)該做什么，使學(xué)生能夠及時(shí)完成在校的學(xué)業(yè)。

5.大學(xué)生離校后的跟蹤調(diào)查。

這里所指的大學(xué)生離校是指第六學(xué)期的大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，在第五學(xué)期末，許多畢業(yè)生已經(jīng)找到工作，但是還有一部分學(xué)生仍在繼續(xù)努力當(dāng)中。因此，輔導(dǎo)員就必須分別對(duì)待這部分學(xué)生，做好學(xué)生的跟蹤調(diào)查工作。一方面，對(duì)已就業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)走訪用人單位，聽取用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生或?qū)W院的建議。這樣輔導(dǎo)員就可以獲取大量的就業(yè)信息和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，輔導(dǎo)員能及時(shí)與畢業(yè)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)诠镜墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活情況。及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決工作和生活上的問題，避免學(xué)生頻繁跳槽。另一方面，對(duì)未就業(yè)的學(xué)生及時(shí)給予就業(yè)指導(dǎo)，長(zhǎng)期進(jìn)行電話、網(wǎng)絡(luò)跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和工作進(jìn)展，并將校園招聘信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。對(duì)于特殊困難的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)將學(xué)生信息向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，尋求上一級(jí)的幫助，避免學(xué)生因長(zhǎng)期無工作而產(chǎn)生心理問題。

6.引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)。

在新形勢(shì)下，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，積極配合有關(guān)部門，有效地為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策相繼頒布，各種招聘會(huì)、“三支一扶計(jì)劃”、“從高等院校在校大學(xué)生中征集義務(wù)兵政策”等應(yīng)對(duì)措施紛至沓來。然而，很多大學(xué)生在傳統(tǒng)教育的影響下，職業(yè)的選擇依然保守和單調(diào)。

在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，輔導(dǎo)員是他們最熟悉也是最信賴的人，輔導(dǎo)員也是最了解他們的人。因此，輔導(dǎo)員可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們應(yīng)該選擇自己的路。比如：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的，而且積極要求上進(jìn)的同學(xué)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造，在學(xué)歷上得到一個(gè)提高；對(duì)于一些家庭貧困的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參軍，這不僅在經(jīng)濟(jì)上幫助了他們，還使他們?cè)诟鞣矫娴玫搅隋憻?。通過輔導(dǎo)員針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道就業(yè)，提高學(xué)院就業(yè)率，為學(xué)生發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

總之，在新形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)內(nèi)容十分廣泛的系統(tǒng)性工程，需要來自個(gè)人、學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。高職院校輔導(dǎo)員作為高職院校就業(yè)體系的中堅(jiān)力量，更要充分認(rèn)識(shí)到自身在高職院校畢業(yè)生中的重要作用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，高度關(guān)注就業(yè)工作，不斷探索就業(yè)工作的規(guī)律和科學(xué)方法，給高職院校畢業(yè)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)、有效地解決大學(xué)生就業(yè)問題，幫助其達(dá)到就業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職院校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

［1］秦雷，李剛.淺談高職院校輔導(dǎo)員的能力提升與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2008，（14）.

［2］崔繼東，熊忠東.淺談高校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2007，（7）.

［3］包奕峰.阮雪剛高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2007，（02）.

［4］燕國華.高校輔導(dǎo)員如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作的思考［J］.教育探索，陜西教育，2009，（10）.

［5］陸燕，熊玉民.高校輔導(dǎo)員應(yīng)分三階段對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)［J］.新西部，2009，（18）.

［6］孫權(quán)，王濱有.就業(yè)指導(dǎo)［M］.北京郵電大學(xué)出版社，2004.

［7］中國教育在線，http：//act.eol.cn/app/swear/job.shtml.