構(gòu)建綠色課堂，點(diǎn)燃心靈火花

唐旭芬

（常州市武進(jìn)區(qū)漕橋初級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213171）

當(dāng)今的中學(xué)生，絕大部分是獨(dú)生子女，從小就被嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心的情況比較普遍，由于家庭不和、長(zhǎng)輩溺愛(ài)、社會(huì)不良風(fēng)氣等因素的影響，造成了部分中學(xué)生在與人溝通、待人接物方面存在障礙，在學(xué)習(xí)、情緒、意志、個(gè)性、習(xí)慣等方面出現(xiàn)問(wèn)題，成為心理問(wèn)題學(xué)生。因此，關(guān)注學(xué)生的心理，構(gòu)建綠色的語(yǔ)文課堂，綠化校園，凈化社會(huì)風(fēng)氣，已成為中學(xué)語(yǔ)文教師研究的又一新課題。什么樣的課堂才是綠色的課堂呢？我想，應(yīng)該是一種能點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花，使語(yǔ)文課堂生機(jī)盎然的理想課堂。我把這種理想中的課堂稱(chēng)為“綠色課堂”，其旨在為學(xué)生提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注誠(chéng)摯純樸的人文關(guān)懷，讓語(yǔ)文課堂真正成為師生共同成長(zhǎng)的生命綠地。這種綠色的語(yǔ)文課堂要求教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，積極滲透心理健康教育，自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感與行為技能的發(fā)展，使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中形成健康的心理素質(zhì)，從而達(dá)到身心健康成長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生的生命不斷充盈起來(lái)

愛(ài)心是構(gòu)建綠色課堂的基礎(chǔ)，教師要以一顆熱愛(ài)學(xué)生之心，走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的語(yǔ)文課堂環(huán)境，讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來(lái)。

語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的交流。在課堂上，教師可以通過(guò)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息。一個(gè)溫暖的目光，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，或是輕輕握著充滿(mǎn)著憂(yōu)傷的學(xué)生的手，學(xué)生一生的不畏風(fēng)雨的力量也許就從此生根發(fā)芽。中學(xué)生的心靈是非常敏感的，他能迅速發(fā)現(xiàn)老師對(duì)他的愛(ài)，獲得一種父母般的認(rèn)同感，由此產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的安全感，消除對(duì)外界的恐懼、敵意或破壞欲。

《讀者》上曾刊載過(guò)這樣一件事：美國(guó)有個(gè)男孩由于先天兔唇，遭到小伙伴們的嘲笑譏諷，因而對(duì)老師同學(xué)抱有敵視和仇恨的態(tài)度，在一堂語(yǔ)言聽(tīng)力測(cè)試課上，老師的一句話(huà)改變了他的一生，他們的聽(tīng)力測(cè)試是以耳語(yǔ)形式進(jìn)行的，老師在他耳邊輕輕地說(shuō)了一句：“我希望你是我的孩子?！边@句話(huà)讓他震驚、感動(dòng)、激動(dòng)，從而獲得了一種信心和力量，一個(gè)有心理問(wèn)題的兒童轉(zhuǎn)變成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵豐富，新一輪課改提倡以人為本，教師應(yīng)真心地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，在語(yǔ)文課堂上，給他們尊重、給他們信心、給他們快樂(lè)，在豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)中，以事喻理，以情動(dòng)人，喚醒學(xué)生生命中的靈性和欲求，讓他們的生命充盈地展開(kāi)。

二、賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生的天性自然地流露

“人之初，性本善”。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)美好的愿望：做一個(gè)好學(xué)生。這是一種真、善、美的情感——渴望賞識(shí)。在語(yǔ)文課堂上教師應(yīng)盡力讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，讓學(xué)生從賞識(shí)中得到暗示：努力吧！“善”的向往終將使你成為一個(gè)好學(xué)生！課堂上，教師彎下腰來(lái)，蹲下身去，讓賞識(shí)的目光、親切的話(huà)語(yǔ)，愛(ài)憐的撫摸流淌在每個(gè)學(xué)生的臉上、心上，慷慨地給予每個(gè)學(xué)生做“優(yōu)秀”的可能，這樣，他們一定會(huì)在身心舒展的狀態(tài)下快樂(lè)地成長(zhǎng)。在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的心理無(wú)拘無(wú)束，天性自然流露，他們的好奇心、好勝心、求知欲更有可能被激活。

在教學(xué)《阿里山紀(jì)行》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文后的感想。有位學(xué)生說(shuō):“老師，學(xué)完了課文，我就想唱《高山青》這首歌，可是我唱得不好聽(tīng)，老是跑調(diào)，您能和我一起唱嗎?”我當(dāng)時(shí)就給予鼓勵(lì)，欣賞他的敢想敢說(shuō)，并和他一起唱了起來(lái)，那名學(xué)生唱得特別動(dòng)情。歌聲感染了全班學(xué)生，大家一起唱了起來(lái)……唱完以后，學(xué)生又說(shuō)了很多很多的心里話(huà)，感人肺腑。我想：如果沒(méi)有老師的鼓勵(lì)和賞識(shí)，這些感人的畫(huà)面是不會(huì)出現(xiàn)的。

對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，甚至對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)（頑皮好動(dòng)、故意答錯(cuò)、亂答問(wèn)題、內(nèi)向懦弱等）的賞識(shí)，在課堂教學(xué)中從正面肯定學(xué)生行為中合理的一面，可以使學(xué)生特別是那些心理有問(wèn)題的學(xué)生體驗(yàn)到一種從未有過(guò)的成功，這種成功的體驗(yàn)將增強(qiáng)他們的自信心，使他們以后在類(lèi)似的情境中會(huì)做出合理的舉動(dòng)。我想這也是一種教育的藝術(shù)——喚醒。多一些賞識(shí)教育，再多一句關(guān)愛(ài)的話(huà)，多給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，再多一次信任的微笑，這樣就能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，就能使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來(lái)，這樣的語(yǔ)文課堂就能真正做到平等互動(dòng)、心靈對(duì)話(huà)。

三、平等互動(dòng)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)、放飛心靈

中國(guó)歷來(lái)講究師道尊嚴(yán)，在最能表現(xiàn)教師尊嚴(yán)的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生們腰板挺直、雙手背后、兩腳齊齊……這樣的畫(huà)面給人的感覺(jué)是猶如到了軍營(yíng)一般，在讓人感到一種神圣與威嚴(yán)的同時(shí)，也會(huì)讓人的心理感到巨大的壓抑和束縛。天性活潑的學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心理會(huì)健康嗎？

課堂是教師表演的舞臺(tái)還是學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所？答案人人知道，但真正落實(shí)到行動(dòng)中的卻不是人人如此。教師應(yīng)改造語(yǔ)文課堂。如果在課堂上，每個(gè)教師都少一點(diǎn)包辦，多一點(diǎn)放手，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快而又充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，相信學(xué)生都會(huì)像快樂(lè)的“音符”，在課堂上歡唱，彈奏著知識(shí)的樂(lè)章，展現(xiàn)著生命的對(duì)話(huà)，充滿(mǎn)著生命的活力。

教學(xué)《我的母親》一課后，我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場(chǎng)”，讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的母愛(ài)故事，再讓他們?cè)凇陡卸鞯男摹返臉?lè)曲聲中以編短信的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的感激。學(xué)生在音樂(lè)聲中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)自己的心里話(huà)，寫(xiě)好后他們說(shuō)得情真意切，感人肺腑，甚至說(shuō)著說(shuō)著，有些同學(xué)竟流下了真情的淚水。這時(shí)，我擺脫了“師道尊嚴(yán)”、“長(zhǎng)幼有序”的傳統(tǒng)束縛，放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，此時(shí)的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言、無(wú)拘無(wú)束。

改造課堂，這是每一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任；改造課堂，也是每一個(gè)中學(xué)生的權(quán)利要求。我想教師在課堂中多一些賞識(shí)教育，再多一句關(guān)愛(ài)的話(huà)，多給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，再多一次信任的微笑，這樣就一定能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，就能使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來(lái)。作為一名新世紀(jì)的中學(xué)語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)在關(guān)注學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)上將這種理念轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為，和學(xué)生一同成長(zhǎng)、放飛心靈。

當(dāng)今世界日新月異，隨著一個(gè)更開(kāi)放的時(shí)代的到來(lái)，心理教育已經(jīng)越來(lái)越成為人們關(guān)注的話(huà)題。身體健康要從娃娃開(kāi)始抓起，心理健康教育更要從娃娃開(kāi)始抓起。讓我們關(guān)注學(xué)生心理，共同努力，構(gòu)建綠色的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，托起明天的太陽(yáng)。

［1］語(yǔ)文教學(xué)參考.

［2］初中教學(xué)研究.