新時期中職護理專業(yè)職業(yè)道德社會化教育

張秀娟

（華北煤炭醫(yī)學(xué)院秦皇島分院，河北 秦皇島 066000）

新時期中職護理專業(yè)職業(yè)道德社會化教育

張秀娟

（華北煤炭醫(yī)學(xué)院秦皇島分院，河北 秦皇島 066000）

中職護理專業(yè)；職業(yè)道德社會化；教育

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，社會對護理人員的職業(yè)道德提出了新的要求。而護理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，關(guān)系到護患關(guān)系的建立，關(guān)系到個人事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到護理事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到我國社會主義和諧社會的建設(shè)與發(fā)展，因此加強對中職護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德社會化教育，是學(xué)生將來在職場中成功扮演護理人員角色必不可少的一個教育環(huán)節(jié)。

1 護理專業(yè)職業(yè)道德社會化的涵義

所謂護理專業(yè)職業(yè)道德社會化，是指個體形成在某一特定社會的護理職業(yè)道德標準和與之相符的行為的過程。

職業(yè)道德社會化在不同的社會制度和階級中，有不同的內(nèi)容和方向。今天隨著我國公民生活水平的不斷提高，公民對健康的理解與要求不再是無病即健康，而是要達到身心健康等更多的目標。而現(xiàn)代護理科學(xué)的發(fā)展，使現(xiàn)代護理工作的內(nèi)容、任務(wù)和范圍在不斷擴大，對護理道德的要求也越來越高，原有的道德規(guī)范（如忠實的執(zhí)行醫(yī)囑）已無法適應(yīng)和調(diào)節(jié)已經(jīng)變化或正在改變的社會關(guān)系和社會環(huán)境[1]。因此新時期對護理專業(yè)人員提出了新的職業(yè)道德要求，即熱愛護理專業(yè)，忠誠奉獻；尊重患者，一視同仁；遵紀守法，嚴格操作；鉆研業(yè)務(wù)，精益求精；儀表端莊，語言規(guī)范；互尊互助，團結(jié)協(xié)作。這一切就決定了學(xué)校對在校中職護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德社會化教育必須以此為標準。

2 加強對中職護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德社會化教育的重要性

2.1 加強中職護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德社會化教育是預(yù)期社會化的要求

預(yù)期社會化是指社會成員為承擔(dān)將要承擔(dān)的社會角色而進行的準備性個體社會化[2]?，F(xiàn)代社會的護理人員必須受過專門的護理教育，這種教育既包括職業(yè)理論與技能教育，也包括職業(yè)道德教育，由此看來對護理人員職業(yè)道德的社會化教育可以說是從其進入學(xué)校學(xué)習(xí)的那一天便已開始。中職護理專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個過程便構(gòu)成了其職業(yè)道德社會化的第一個階段，即預(yù)期社會化階段。學(xué)生通過參加學(xué)校德育的學(xué)習(xí)，將現(xiàn)代護理專業(yè)的職業(yè)道德理念和道德規(guī)范內(nèi)化為自己的職業(yè)道德品質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。這種預(yù)期社會化的完成，意味著其具備了成為護理人員的職業(yè)道德資格。當然隨著未來護理事業(yè)實踐的深入，職業(yè)道德社會化還要進入繼續(xù)社會化的新階段，此時職業(yè)道德預(yù)期社會化的成果，就成為職業(yè)道德繼續(xù)社會化的基礎(chǔ)。

2.2 加強中職護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德社會化教育是助其成才與順利就業(yè)的需要

在當今的知識經(jīng)濟時代，社會對中職護理專業(yè)學(xué)生的要求不只是要掌握一定的專業(yè)知識與技能，還強調(diào)要有愛崗敬業(yè)、誠實守信、與人合作的團隊精神等道德品質(zhì)。而在校中職護理專業(yè)學(xué)生的道德狀況又如何呢？目前多數(shù)學(xué)生還存在著這樣或那樣的道德缺陷。如缺乏學(xué)習(xí)動力，缺乏自信心與責(zé)任心，自我約束能力較差，沒有良好的行為習(xí)慣，缺乏職業(yè)理想，對職業(yè)的認識模糊等，這樣的道德面貌顯然是與現(xiàn)代社會對護理人員要有高度的責(zé)任心、合作精神，有較強的自我管理能力及自我更新知識的能力等素質(zhì)的要求相差甚遠，不符合社會對從業(yè)人員的道德要求。而中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負著為社會培養(yǎng)合格勞動者的重任，所以加強對在校中職護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德社會化教育是衛(wèi)生中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

2.3 加強中職護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德社會化教育是建立和諧的工作關(guān)系與成就事業(yè)的需要

護理工作是整個醫(yī)療工作中的重要組成部分，需要多方面的配合，而融洽的人際關(guān)系，有利于護理工作的開展，有利于患者的早日康復(fù)，有利于減少護患糾紛和醫(yī)療事故的發(fā)生。因此，護理人員建立良好的人際關(guān)系，對其順利開展各項護理工作有著舉足輕重的作用。而良好的職業(yè)道德素質(zhì)是建立良好的人際關(guān)系的首要條件，良好的職業(yè)道德素質(zhì)的形成是通過對道德理論的學(xué)習(xí)與實踐，最后內(nèi)化為個人的行為準則的過程來實現(xiàn)的。由此看來，加強對在校中職護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德社會化教育符合和諧社會建設(shè)的需要。

3 加強在校中職護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德社會化教育的途徑與方法

3.1 營造校園職業(yè)道德教育氛圍

在全體教職工中開展全員育人思想理念的宣傳教育，糾正在個別教職工中存在的“德育工作是德育教師與班主任的工作，與他人無關(guān)”的錯誤觀念，形成“全員德育、崗位育人”的思想意識和自覺的職業(yè)行為。以廣大教職工的認真工作、努力鉆研業(yè)務(wù)和工作中的和諧互助等良好的職業(yè)道德風(fēng)貌去影響、教育學(xué)生，促進學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀；激發(fā)德育教師自覺更新專業(yè)知識，積極探索新的有效的德育手段，努力打造一支高素質(zhì)的現(xiàn)代化德育教師隊伍；通過定期召開師生座談會，讓師生相互溝通思想，以便教師了解學(xué)生的所思所想，有針對性地開展豐富多彩的校園德育活動。

環(huán)境可以陶冶人，環(huán)境可以規(guī)范人，環(huán)境可以感化人[3]。所以學(xué)?？梢愿鶕?jù)中職護理專業(yè)的特征、學(xué)生的特征和學(xué)校的自然環(huán)境等因素進行校園環(huán)境設(shè)計，設(shè)計要突出學(xué)校的辦學(xué)理念，在校園建筑設(shè)施中要融入職業(yè)道德社會化教育元素，在潛移默化中使學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)得以提升。

3.2 建立家校和諧溝通的有效途徑

家庭是個人社會化的重要場所，家庭成員的道德觀與道德行為的表現(xiàn)都會對孩子產(chǎn)生深遠的影響。所以學(xué)校的職業(yè)道德社會化教育是要和家庭教育相結(jié)合的。學(xué)校要積極主動地和學(xué)生的家庭建立和諧暢通的教育渠道。首先，幫助學(xué)生家長建立和諧家庭，完善家庭教育功能。在中職護理專業(yè)學(xué)生的家庭中，普遍存在著父母文化素質(zhì)較低，對子女的教育缺乏正確的引導(dǎo)，教育方式多表現(xiàn)為簡單、粗暴，從而影響親子關(guān)系的和諧等問題，因此，學(xué)校有義務(wù)幫助學(xué)生家長建立正確的家庭教育觀，幫助他們建立和諧友愛、溝通理解的家庭人際關(guān)系，幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，邀請學(xué)生家長參與到職業(yè)道德社會化教育的活動中來。其次，創(chuàng)建家校溝通的有效途徑，學(xué)校要制訂完善的家校聯(lián)系制度，要定期開家長會并進行家訪，開通家長網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，通過電話、電子郵件等聯(lián)系方式，讓學(xué)生家長了解學(xué)生的在校情況，了解學(xué)校的教育目標和發(fā)展狀況。發(fā)動和號召家長將家庭德育和學(xué)校的職業(yè)道德社會化教育相結(jié)合，共同塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是為社會培養(yǎng)合格的社會勞動者，而合格的社會勞動者既要掌握一定的職業(yè)技能，還要有正確的職業(yè)道德觀念和良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，所以，加強對在校中職護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德社會化教育，有利于促進中職護理專業(yè)學(xué)生的成才與順利就業(yè)，有利于促進我國社會主義和諧社會的發(fā)展。

[1]吳世芬，鐘一萍.護理學(xué)概論[M].北京：科學(xué)出版社，2008.

[2]魯潔，吳康寧.教育社會學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3]李逸凡.高職院校黨建與思想政治工作研究[C].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.

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1671-1246（2010）06-0082-02