初中語文高效課堂閱讀教學策略分析

吳秀蓮

（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科爾沁右翼前旗第五中學）

初中語文高效課堂閱讀教學策略分析

吳秀蓮

（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科爾沁右翼前旗第五中學）

語文一直是我國教育中非常重要的學科。閱讀是語文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，閱讀能力的高低直接影響著學生理解語文知識以及語文學習能力的提高。根據(jù)近些年的閱讀教學狀況，探討了實現(xiàn)初中語文高效課堂閱讀教學目標的幾種策略。

初中語文；高效課堂；閱讀教學

由于我國大多數(shù)初中學校的教育教學目標是使學生在考試中得到很好的分數(shù)，所以不可避免地忽視了教學過程中對學生學習興趣的激發(fā)，教師在教學過程中也主要是為了完成教學目標來進行授課，這就導致了學生的參與性不強，沒有足夠的學習興趣，這是現(xiàn)在我國語文教學中的一大弊病。故教師需要改變教學策略，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

一、轉(zhuǎn)變理念，轉(zhuǎn)變方式，激發(fā)學生的閱讀興趣

教師在確定教學目標時，教學理念起著決定性的作用。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師教學多以灌輸知識為主，學生常常是被動接受，文章閱讀中學生如同復讀機一般跟著老師閱讀，課程枯燥而讓人厭倦。因此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念，要以激發(fā)學生的閱讀興趣為主，使學生能夠主動參與到課堂中來。同時教師要給自己合理定位，做學生閱讀的引導者，要明白學生才是閱讀的主體，不限制學生的發(fā)散思維，對于新奇有趣的觀點要及時給予肯定，給學生充分的主動性。語文課堂應當是活躍的，要有師生之間的互動、學生之間的討論，適當時機還可以讓學生相互辯論，充分調(diào)動學生的積極性與參與性，讓學生在主動參與中既學到了知識，又提升了主動閱讀的興趣。

初中生正處于好奇心強的階段，對于新鮮事物總是有興趣去探索、去詢問。因此，教師在教學過程中要及時轉(zhuǎn)變教學方式，在學生感興趣的地方采取有趣的教學方式，有效提高課堂教學質(zhì)量。不同的閱讀內(nèi)容采取不同的教學方式所產(chǎn)生的效果是不一樣的，現(xiàn)在比較常見的是讓學生自己閱讀，教師如果沒有設計相應的問題，學生只能盲目閱讀，完全沒有發(fā)揮閱讀課程的作用。并且現(xiàn)在許多學校都運用多媒體教學，然而有些教師不能及時轉(zhuǎn)變教學方式，依然采取傳統(tǒng)方式進行教學，使得多媒體設備并未得到應用，造成資源浪費，同時也沒有收到應有的課堂教學效果。多媒體教學具有傳統(tǒng)教學方式所不具有的直觀性、欣賞性、新穎性等優(yōu)點，可以展現(xiàn)許多圖文聲像并茂的意境，使學生感受到語文的魅力。

二、提高課堂教學質(zhì)量的措施

1.設計明確、科學合理的教學目標

只有設定了明確的教學目標才能使課堂教學按預期的進程進行，才可以在此基礎上采取合適的教學方式進行教學。在制訂教學目標時，還應考慮到學生的個體差異，對于部分學習興趣較低的學生，要采取逐步引導的方式，使其對語文學習產(chǎn)生興趣。

2.營造融洽、開放、活躍的課堂氛圍

語文教學不同于數(shù)學、物理等課程，在良好的課堂氛圍下進行語文教學可以產(chǎn)生非常好的效果。在良好的課堂氛圍中，學生可以對閱讀內(nèi)容進行獨立思考，擁有自己的理解，體會到文章中蘊含的精神，使自己的思維得到發(fā)散，情感受到熏陶，思想受到啟發(fā)。同時，開放式的教學氛圍能使每位學生都參與其中，個人潛力得到發(fā)掘，閱讀能力得到提高。

3.對于思想偏激的學生要及時引導

在語文閱讀教學中，難免出現(xiàn)個別學生思想極端的情況，這時就需要教師及時引導。切記不可以嚴苛的態(tài)度進行批評，初中生正處于青春期，叛逆心理強，嚴厲批評不僅起不到糾正的作用，反而使學生產(chǎn)生逆反心理，使得后續(xù)的教育工作難以開展。因此，教師在進行思想教育時，要想想自己的言論會不會使學生反感，是不是足夠親切，如此，才能達到教育學生的目的。

4.鼓勵學生多做課外閱讀，減少家庭作業(yè)量

對于語文教學，僅僅是課堂閱讀是不夠的，學生還需要足夠的課外閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習慣，這也是語文教學的目的之一。在這方面，教師需要為學生推薦合適的閱讀書籍，并不定時詢問學生的閱讀情況，通過詢問學生對書籍內(nèi)容的理解來了解學生的閱讀情況。減少家庭作業(yè)量可以使學生有更多的時間閱讀書籍，也可以使學生對老師產(chǎn)生好感，自然在語文課堂上學生更愿意與老師互動，師生關(guān)系更加融洽，課堂教學也就有更好的效果。

閱讀不是語文教學的最終目的，只是作為培養(yǎng)學生良好語文素養(yǎng)的一種方式，最終目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考習慣，提升學生的閱讀水平和文章理解能力。初中語文的課堂閱讀是學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的重要階段，因此教師要特別注意自己的教學方式，要以激發(fā)學生閱讀興趣，使其養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的好習慣為主要目標。

［1］鄭重.初中語文閱讀教學現(xiàn)狀及對策［J］.新課程：中學，2015（2）：324.

［2］羅昌林.試論初中語文閱讀教學有效課堂的建立［J］.課程教育研究：新教師教學，2016（4）：195-196.

·編輯張珍珍